遠(yuǎn)程教育下英語(yǔ)教學(xué)研究

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摘要：遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)作為人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑越來(lái)被人們所接受，但是在當(dāng)前的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，本文先闡述了遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著提出了提升遠(yuǎn)程教育下英語(yǔ)教學(xué)效率的措施，以便促進(jìn)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的效率，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；英語(yǔ)教學(xué)

遠(yuǎn)程教育是一種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式，通過(guò)多媒體的技術(shù)可以使得學(xué)生、教師之間的聯(lián)系更加新穎。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的核心就是以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主，教師面授為輔[1]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的手段能夠使得教師和學(xué)生聯(lián)系的更加緊密，在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為此，在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動(dòng)性以及互動(dòng)性，成為當(dāng)前遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

1.遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1開(kāi)放性有待拓寬。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中以任何時(shí)間、任何地點(diǎn)能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際的遠(yuǎn)程英語(yǔ)開(kāi)展中，由于學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)不夠明確，水平參差不齊[2]。來(lái)自不同的地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所不同，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟硬件條件也是不同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用的英語(yǔ)資源也是比較少的，學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)資源主要有英語(yǔ)基礎(chǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2缺乏實(shí)質(zhì)性的交互。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最佳的學(xué)習(xí)途徑應(yīng)該是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方面的鍛煉來(lái)取得較好的學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中，原本班級(jí)、課堂的概念都被淡化，傳統(tǒng)教學(xué)中面對(duì)面的交流也逐漸消失。在當(dāng)前的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體與教師和其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，但由于在當(dāng)前遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中師資隊(duì)伍的問(wèn)題以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者與教師以及其它學(xué)習(xí)者之間的交流比較少，取得的教學(xué)效果也不是那么理想。

1.3自主性有待提升。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)前的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中還是處于絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)雖然也能夠采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，但是小組成員分工不明確，很多學(xué)習(xí)者只是作為旁觀者。

2.提升遠(yuǎn)程教育下英語(yǔ)教學(xué)效率的措施

2.1完善教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教學(xué)需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的通訊工具，英語(yǔ)本身是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠配以先進(jìn)的設(shè)施在教學(xué)中將會(huì)取得較為理想的教學(xué)效果。為了更好的進(jìn)行遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校首先要搭建遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)，要為遠(yuǎn)程教育做好相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。為了更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師要建設(shè)語(yǔ)音室以及相應(yīng)的圖書(shū)室等，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

2.2提升教師素質(zhì)。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教師要意識(shí)到自身角色的變化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式下知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生自主的選擇相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。為此，在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在學(xué)生發(fā)展中的作用就是其促進(jìn)者。另外，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，除了要提升英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握遠(yuǎn)程教育所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，以便滿足學(xué)生多方面的需求，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.3提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)的選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在一定程度上擺脫教師的束縛[3]。能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，從而取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成遠(yuǎn)期和近期的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行完成相應(yīng)的目標(biāo)。另外，要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，能夠個(gè)人實(shí)際情況，安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)這些逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.4注重組織教學(xué)過(guò)程。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中，教師要意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中最重要的不是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)而是讓學(xué)生掌握該知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者以在職人員比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以自學(xué)為主，學(xué)生只有真正掌握其學(xué)習(xí)方法，才能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。另外，在遠(yuǎn)程英語(yǔ)的交互環(huán)節(jié)中，教師要充分利用多媒體課件以及動(dòng)畫(huà)等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，生動(dòng)、豐富、實(shí)用的多媒體資源可有效提高學(xué)習(xí)的趣味性，從而取得較好的教學(xué)效果[4]。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的交往和互動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更為了解，師生之間的關(guān)系也更為融洽。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定學(xué)生個(gè)人情況的，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升學(xué)習(xí)效率，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語(yǔ)

在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)中要了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作技能，在遠(yuǎn)程教學(xué)中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者一般是在職人員，教師要根據(jù)在職人員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其制定合適的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，只要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，才能夠取得較好的教學(xué)效果。

作者:劉洋 單位:吉林廣播電視大學(xué)

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