遠程教育畢業論文寫作作弊防控措施論文

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[摘要]現代遠程教育畢業論文寫作中的各種作弊行為，侵犯他人的知識產權、違反了我國的《高等教育法》、最終嚴重影響了我國遠程高等教育的長遠發展。根除這些作弊行為，不僅要加強畢業論文寫作、畢業論文的答辯等環節的過程監控，更有賴于有關現代遠程高等教育的法律法規的制定與完善以及我國各遠程教育的合作與加強、資源共享平臺的建立。

[關鍵詞]遠程教育；畢業論文；寫作作弊

一、現代遠程教育畢業論文寫作中的作弊行為及其消極影響許多學員在遠程教育畢業論文寫作中存在各種作弊行為，歸納起來有以下三種類型：

(一)抄襲型：有些學員自己沒有很好地將專業知識與工作和生活聯系起來，選擇自己熟悉的題材作為畢業論文的內容，而是貪圖省事，在網絡上或書本上部分或全部抄襲別人的文章，稍加修改就拼湊成一篇畢業論文或原封不動地將別人的文章提交答辯。

(二)型：有些學員以自己工作忙或其他事情為理由，自己不參與畢業論文寫作，而有償或無償地請別人代替自己寫畢業論文，然后將別人的畢業論文提交答辯。

(三)“拿來”型：不少學員自己不寫畢業論文，在經過他人許可的前提下，直接將別人已經通過答辯的畢業論文重新提交答辯。有的是將同一學校以前通過答辯的論文再次提交答辯；有的是從其他高校“拿來”已通過答辯的畢業論文再次提交答辯。

我國現代遠程高等教育畢業論文寫作中的以上類型的作弊行為的消極影響是明顯的。首先，它使得指導老師在畢業論文指導中的作用嚴重扭曲了。在遠程教育的畢業論文指導中，不少學員提供的要么是以前通過答辯的畢業論文，要么是別人寫得比較完整的畢業論文，指導老師雖然在學員論文的內容、結構花的時間和精力倒是少了很多，但是將大量的指導時間和精力花在查證學員的論文是否嚴重抄襲。其次，畢業論文寫作的預期目的也無法實現。他們在畢業論文寫作中弄虛作假、自身沒有很好地參與畢業論文寫作，無法在論文寫作實踐中培養應用專業知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。這使得我國現代遠程高等教育畢業論文實踐環節在某種程度上形同虛設。再次，這種行為影響著我國遠程高等教育的長遠發展。畢業論文實踐作為我國遠程高等教育重要的教學環節。不少學員在畢業論文寫作中弄虛作假的行為，使得我國遠程高等教育的總體質量也大打折扣。

二、現代遠程高等教育畢業論文寫作作弊的法律分析

在我國遠程高等教育畢業論文寫作過程中，學員的抄襲、剽竊行為大概有三種：(一)未經他人同意，將他人的作品原封不動地拿來署上自己的名字供自己使用；(二)自己寫好寫作提綱，這里抄一段或幾段，那里抄一段或幾段，“剪刀加糨糊”拼湊一篇文章；(三)擅自對別人的文章進行刪除或改變，最后變成自己的一篇文章。我國《著作權法》第46條規定：有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任?(3)沒有參加創作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的；(4)歪曲、篡改他人作品的；(5)剽竊他人作品的??依據上述條款規定可知：未經他人同意，將他人的作品原封不動地拿來署上自己的名字供自己使用的抄襲行為，侵犯了他人的署名權；未經他人同意，截取他人的文章的部分段落供自己使用的，或者對別人的文章進行部分刪除或改變的，實際上是歪曲、篡改他人作品的行為。這些行為侵犯了著作權人的保護作品完整權。很明顯，在我國遠程高等教育畢業論文寫作中的抄襲行為，侵犯了他人的著作權。這些侵權行為為著作權人所追究，要承擔民事侵權責任。

那經過別人許可、有償或無償使用他人的畢業論文是否侵犯他人著作權或違法、違規?若沒有違反我國的著作權法，這種行為是否違反了我國其他的強制性法律規范呢?我國《著作權法》明確規定了“著作權的許可使用和轉讓合同”。這說明，非著作權人經過著作權的許可，有權在合同約定的范圍內使用著作權人的作品。可見，在我國現代遠程高等教育畢業論文實踐中，學員經過其他人的許可，將他人已經發表或以前提交過答辯的畢業論文再次作為自己的畢業論文使用，并不侵犯著作權人的著作權，即不違反我國的《著作權法》。但是這并不意味著這種行為沒有違反我國其他法律法規。我國《高等教育法》第58條規定：高等學校的學生思想品德合格，在規定的修業年限內學完規定的課程，成績合格或者修滿相應的學分，準予畢業。根據該條款可知，若學生沒有在規定的年限完成規定的課程，學校就有權力不給學生頒發畢業證。畢業論文(設計)是我國高等教育中的重要教學環節，學生要想獲得學校頒發的畢業證，就必須在規定的年限內完成包括畢業論文寫作在內的課程。而包括畢業論文寫作在內的課程的學習，是一個必須由學生親自完成的具有強烈人身性質的行為，不可由他人代替。也就是說，只有接受高等教育的學生經過自身的學習、在規定的年限內完成了規定的課程，才符合畢業的條件，才有資格要求高等院校給他頒發畢業證。因此，在我國現代遠程高等教育畢業論文寫作中，學員沒有親自寫畢業論文，而提交他人完成的畢業論文參加答辯，即使是經過了著作權人的許可，沒有違反我國《著作權法》，也是違反《我國高等教育法》基本精神的。

三、現代遠程高等教育畢業論文寫作作弊行為的防范與抑制

(一)制定各種法律、法規，消除現代遠程高等教育市場的惡性競爭，加強對我國各高校現代遠程教育辦學行為的規范管理。我國的現代遠程高等教育是面對市場的，政府并沒有給予各高校辦學經費。各高校為了獲得更大的辦學利益，在遠程高等教育的生源上二展開爭奪。由于我國的遠程高等教育的起步和發展的時間并不長，因此規范我國遠程高等教育的辦學行為的法律法規缺乏。在缺少相應法律法規規制的市場環境中，不少遠程教育學校濫用我國《高等教育法》賦予的辦學自主權，隨意降低遠程高等教育的辦學要求，以吸引遠程教育的生源。這使得我國遠程高等教育的辦學行為具有較大的隨意性，遠程高等教育的競爭比較混亂。我國遠程教育現狀給廣大接受遠程高等教育的學員傳遞了這么一個信息：現在遠程高等教育市場供大于求。在獲取畢業證的功利主義思想的支配下，學員大多就按“接受遠程高等教育便利的程度、獲得畢業證的容易程度”來選擇就讀的學校。這樣，學員的接受遠程高等教育的態度就不端正了。平時很少花時間接受網絡教育，考試也往往通過作弊獲得合格的成績。而到畢業論文寫作時，由于沒有掌握好所學專業的基本知識，自然無法寫出一篇符合要求的畢業論文。但是他們要通過畢業論文答辯、獲得畢業證，就只有抄襲論文或拿別人的論文了。這說明，我國遠程高等教育畢業論文寫作環節出現各種作弊行為具有客觀必然性。因此，只有制定各種法律、法規，消除現代遠程高等教育市場的惡性競爭現象，加強對我國各高校現代遠程教育辦學行為的規范管理，讓各高校以優質的教學質量和教學服務來吸引生源，才能讓廣大接受遠程教育的學生端正學習態度，才能從根本上抑制和防范畢業論文寫作的各種作弊行為。

(二)加強現代遠程高等教育的學員學習過程的監控。現代遠程高等教育畢業論文寫作依賴于接受遠程高等教育學員學習過程的總體質量監控。很多學員由于工作、家庭等原因，沒有或不能堅持自學或網絡學習。他們沒有真正掌握所選擇專業的基本知識，無法自己完成畢業論文寫作。只有加強現代遠程高等教育的學員學習過程的監控，讓學員堅持學習、真正地掌握了相關的專業基礎知識，學員才能在畢業論文的寫作中應用所學知識來發現問題、分析問題、解決問題，才能在指導老師的指導下，運用相關的寫作技巧，完成畢業論文寫作。

(三)各高校在制定我國遠程高等教育畢業論文規范時要重視對畢業論文寫作作弊的問題，加大對它的處罰力度。盡管我們在前面分析了現代遠程高等教育畢業論文寫作中各種作弊行為違反了我國的《著作權法》和《高等教育法》，但是我國沒有專門的法律規范對畢業論文抄襲做出專門的規定。為給我國現代遠程高等教育畢業論文(設計)實踐環節提供依據，各遠程高等教育高校紛紛制定了各種畢業論文寫作的規范與要求。如北京大學制定的《關于本科生(遠程教育和自考)寫作畢業論文的規定》，天津大學制定的《天津大學現代遠程教育畢業設計(論文)暫行規定》等，但是這些規定絕大部分局限于遠程高等教育畢業論文的寫作規范或寫作流程，只有少部分高校對學生的畢業論文抄襲、的問題做出了明確規定。而對學生的抄襲、問題做出了嚴厲處罰規定就更少。在調查的北京大學、中山大學、中南大學、天津大學、鄭州大學、對外經濟貿易大學等高校的遠程高教畢業論文實踐要求與規范中，只有北京大學和中山大學對遠程高等教育中的畢業論文抄襲行為做出了明確規定。這就說明我國的許多高校在思想上對遠程高等教育畢業論文寫作的各種作弊行為不夠重視，在實踐中對學生的畢業論文寫作作弊行為的處罰不夠。因此，要制止和防范畢業論文寫作作弊行為，必須在思想上重視起來，體現在行動中就是要對畢業論文作弊行為的處罰做出明確的規定，并要嚴格執行。

(四)各遠程教育高校之間、遠程教育高校與普通高等教育之間、普通高校之間要加強合作，建立高校畢業論文庫，實現資源共享。學員之所以可能用以前本校答辯過的文章或其他高校畢業生的畢業論文提交答辯，就是因為指導老師無法知道哪些論文是提交過答辯的論文。假如各個高校之間都能將本校畢業生的畢業論文上傳到我國各高校共同建立的網絡平臺，建立高校畢業生畢業論文庫，那各高校畢業論文指導老師都能利用該論文庫來檢索當前指導的畢業生提交的畢業論文，確定該論文是否是以前畢業生曾經提交過答辯的文章，這在很大的程度上能夠制止用他人的畢業論文提交答辯的行為。公務員之家

(五)在畢業論文具體指導過程中，指導老師可以從以下方面嚴格防范學員的畢業論文寫作作弊行為：第一，嚴格畢業論文質量監督控制流程，加強對畢業論文寫作的過程監控。指導老師應當從選題、開題報告、論文寫作、論文修改等環節加強對遠程教育畢業論文寫作過程的監督與引導，使論文寫作的全過程都處于老師的監控之下。第二，要加強對學員論文的搜索。不少學員都是從網絡上直接下載一篇論文或下載幾篇論文后拼湊一篇論文提交答辯。指導老師加強對學生論文的網絡搜索，肯定能夠發現這一類的論文是嚴重抄襲的論文，這就從程序上把握了畢業論文的質量關。同時，同一學校同一專業的指導老師可以聯合將歷年來指導的畢業論文建立論文庫，這在某種程度上也可以防止學員拿以前的論文來答辯。第三，指導老師要嚴格把關，對不合格的畢業論文就應該定性為不合格，不能讓其提交論文答辯。由于接受遠程高等教育的學員基本上是參加了工作的人，往往與遠程高等教育學校的教職工具有各種社會關系，一些學員因為畢業論文不合格而請托學校的教職工代其說情，指導老師礙于人情而不得不將其畢業論文提交答辯。因此，各遠程教育學校要完善制度、嚴肅紀律，保障指導老師嚴格把好論文的質量關。

(六)各遠程教育高校要改變指導老師的指導論文的報酬計算方法，以免指導老師為自身的經濟利益而讓不合格的畢業論文輕易提交答辯。在不少遠程高等教育高校爭，指導老師的論文指導報酬是以提交答辯的論文數量來計算的，這不利于指導老師嚴格把好畢業論文質量關。按照目前的學員的專業素質和學習情況，很多學員要獨立完成一篇符合要求的畢業論文確實難度不小，甚至很難完成。但是指導老師又要將他們的文章提交答辯，指導老師勞動報酬的實現依賴這篇論文。將指導老師的勞動報酬與學員提交的論文數量脫鉤，就為指導老師嚴格指導畢業論文提供了便利。

(七)加強畢業論文答辯的過程控制，讓論文答辯成為檢驗畢業論文寫作是否作弊的一個重要環節。一般來說，畢業論文若是自己寫的，對在答辯過程中提出的涉及畢業論文相關基礎知識應該有一定的了解。若論文不是自己寫的，學員平時又沒有很好地自學，肯定對拿來別人的畢業論文涉及的基礎知識往往掌握不夠。因此，在畢業論文中要嚴格管理，堅決杜絕那些畢業論文答辯作弊的行為。如在場內幫忙答辯的行為和場外幫助答辯的行為，這在某種程度上逼著學員親自寫畢業論文。