二維碼管理小學教學論文

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摘要：隨著“互聯網＋”、移動通信技術飛速發展，二維碼技術的應用領域也越來越廣泛。若能將其應用在Wi－Fi覆蓋的現代化校園中，不僅能調動學生學習興趣，提升教學效果，而且也能豐富教師的學習工作方式，無疑是提升師生學習力的一種有效途徑，為師生終身學習奠定基礎。就二維碼在小學教育教學和管理中的應用途徑及應用方式等進行探討，旨在借助二維碼探索現代化學校的發展模式。

關鍵詞：二維碼；教育信息化；互聯網＋

在智能化手機全面普及的今天，二維碼呈現井噴式發展。二維碼技術起源于20世紀80年代末，因其具有信息容量大、可靠性高、成本低、易制作等特點，隨著社會的進步迅速發展。本文研究二維碼技術在小學現教育教學及管理、培訓中的應用，探索借助二維碼技術提高教學水平和效果途徑與方法，旨在推動現代化校園發展［1］。

1二維碼在教學中的應用

1．1學維碼制作技術，讓微課成為碼課。2018年5月，在鄭州舉行的《互聯網背景下課程開發與培訓方式變革》培訓中，執教者用手機打開APP使用二維碼加工坊等，將微課視頻制作成二維碼，讓碼課碼書助力教學。在教學實踐中，教師能熟練拍攝微課，但如何將微課加工成碼課教案，選擇哪些微課加工成碼課教案成為亟待解決的問題。一般“碼教案”。由文字、圖片、二維碼共3種呈現方式，二維碼背后是視頻，包括兩類：一類是課堂細節錄像、另一類是教研活動中點評錄像?！按a教案”實現教案立體閱讀，讓一份紙質教案能看得見圖像、聽得見聲音、瀏覽得了PPT，讓教學及教研變得更有趣、有實效。1．2“微課碼課”錄制?！拔⒄n”錄制大致分為以下類型：①知識點，重難點突破。如數學學習中，知識點眾多，特別是一些概念、計算公式推導過程，包括重難點問題。如《數數三角形》，可以錄制幾分鐘視頻，呈現如何有規律地數，隨機推導出相關公式等；②方法指導、示范。比如，語文低年級教學中，由于學生注意力不容易集中，有時一個書寫格式或一個生字的筆順等，教師都要不斷重復板書演示，這時，可以錄制一段微課，讓學生重復看幾次；③錯題分析類。將比較有代表性、典型性的語文或數學課后習題、易錯題，錄制成“微課”，幫助大多數學生理清思路，分析錯因，有效做題或訂正錯題；④單元復習。如語文、科學、道德與法治等學科，每個單元學習結束，可以用微課生成一個單元知識網絡圖或是思維導圖，幫助學生梳理所學知識，掌握要點。在確定“微課碼課”的內容后，如何形成微課碼課集，學校向教師推薦了“訊飛語記”、“小影”兩款APP［3］。用錄屏方式現場體驗用小影將微課或視頻加工、美化，并用二維碼工坊和草料二維碼，現場生成碼課。同時，介紹碼教案、碼書、碼課程，建立教師二維“碼”教與學方式變革理念。1．3微課碼課功能。（1）學習平臺互通與交流。在教學中，總是會有重點和難點問題，或學生需要重復學習才能明白的問題。為了提高效率，可針對教學中出現的問題，及時拍攝微課，讓學生可以重復學習，反復琢磨，方便學生盡快自主學習，解惑質疑。教師輕松實現一對多。（2）隨時隨地自主學習。微課學習具有可重復、多元、立體、可選的特性，通過這種體驗式教學會達到與傳統教學不同的效果，更能折射出讓優異看得見，讓分享促進學生深度學習，以教師為主導、學生為主體，有趣有效地服務學生。在體驗二維碼生成微課后，大家最大的感受是為教師、家長和學生減負，教師可以借助云平臺或是班級QQ群，為學生提供一對一私人定制輔導。教師不用一題多講，家長也不用為學生到處去繳費補習。

2二維碼在校園管理中的應用

目前，由于二維碼使用便捷，在校園管理中也廣泛應用，如校本培訓、資源管理、校園活動等。學校已經將課程開發與資源整合進行結合，以提高現代化學校資源儲備能力。微課碼課書對教學資料的整理、收集也是一勞永逸。2．1校本培訓。二維碼的引入，不僅使教師的日常教學教研發生變化，同時，教師培訓方式也發生了變革。如培訓前，為了解教師培訓需求，學校會進行學習內容的二維碼問卷調研；培訓當天，學校邀請教師進行二維碼簽到；培訓后，請大家做二維碼問卷，反饋培訓效果。教師培訓中，微課碼課的開發與運用。教師示范、作品展示、希沃技術，采用電子白板，充分發揮PPT、錄頻等先進技術，讓學習者感覺到上課不再枯燥無味。此外，豐富的形式，比如，體驗式、小組合作式等，就可使學習者主動學習，真正達到繼續教育的目的。對學有余為的優秀學生，教師可以借助網絡優勢，通過將學習內容制作成碼課，也可以將二維碼嵌入到授課的多媒體課件當中，學習者通過二維碼獲取更多信息。二維碼進行推送到QQ群或者微信群里，讓學生自主選擇合適的時間、地點進行學習，大家可以掃碼，完成學習。這樣就實現了教育培訓的私人訂制。在教育進行快速發展的今天，充分運用現代教育技術手段，通過有效的方式輔助教學，將是未來教育發展的一個總體趨勢。學校要在新形勢下繼續保持較高的社會競爭力，就需在教育教學改革中應用現代教育技術手段［2］。2．2資源管理。資源的整合與共享。每學期，學校都會進行優秀教案征集，對應的PPT如何在教案中能隨機呈現，學校將團隊集體備課和教師上課的精彩片段進行錄制，制作成二維碼放置在教案中。將教師的PPT也制作出二維碼，放置在教學設計中，于是，教學過程、教學視頻、教學PPT，再加上教學反思，一個碼教案就產生了。這樣的教案，不管是執教者，還是借鑒者，通過掃二維碼，一個立體課堂就呈現在眼前，有利于提升教研活動和課堂實效的價值。目前，學校有校本課程精品碼案例集和全學科精品碼教案集，這些二維碼有的呈現教師示范動作，如乒乓球、籃球、羽毛球課程；有的呈現學生作品，如美術課、手工課；有點呈現作品的生成過程，如七巧板課、魔方課；有的展示技巧，如朗讀者中的繞口令練習等。教學資源來自教師的課堂教學以及教師精品案例。有校本培訓教案，也有教師研課教案，為了呈現研究過程和效果，將課堂實錄、PPT都轉化為二維碼插入到教案中，“碼教案”是借助“批注”技術，將自我反思、同伴點評、課堂細節等附于教案中，方便大家閱讀或研究教案時，能深度研究，便于積累研究資源，同時也可以促進研究方式變革，提升研究品質。

3二維碼在校園活動中的應用

（1）二維碼招生宣傳。為方便家長了解學校辦學情況及招生相關信息，學校制作二維碼，請家長掃碼進群，家長們積極加入，十分方便。在當下，校園出入管理嚴格，非工作人員和學生不得隨意入園，這種方式很好地緩解了招生咨詢與校園安全的矛盾。（2）二維碼評教評學。每學期，學校會邀請家長、學生對各學科教師進行評教評學活動，將評教評學指標制作成二維碼，邀請學生家長參加，評價工作更加真實、保密；另外，由于有大數據統計，結果往往出來更快、更準、更全面。給學習管理者在實施過程中提供了更便捷的管理方式，提高了管理效能。（3）二維碼活動分享。學校舉辦重大活動時，為讓家長在校外也能看到活動盛況和自己孩子的表現，可直播，提前推送二維碼到學校微校平臺，目前已經直播柴林小學冬至故事節、武漢市少年兒童圖書館江南分館揭牌儀式等活動?；顒赢斕煊?0％家長用手機收聽收看實況。（4）二維碼促家校溝通。掃碼進微校群，群里不僅有學校教師推送的家校共育文章，還有節假日告家長書，假期實踐活動安排、自主學習指導等。在微校群，家長學生能獲得學校的各種信息。

4結語

在教學中，二維碼作為一種全新的多媒體教學手段，具有交互性強、教學資源共享、制作技術簡易、利于師生親近等優勢。但教學過程中，要克服對二維碼的依賴，需融合以往的傳統教學方式，讓課堂變成學生易接受。通過學校有序推廣應用，使其成為符合現代教育教學、發揮學生主觀能動性的新型載體。

參考文獻：

［1］劉妘．現代教育技術在教學中的應用［J］．中國新通信，2015（12）：98．

［2］陳宏濤，張耀．淺析二維碼技術在現代教育教學中的應用［J］．中小企業管理與科技，2016（5）：145－146．

作者:胡念紅 單位:武漢市武昌區柴林小