深究信息技術課程課堂教育

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小學信息技術課程綱要指出：小學生學習信息技術主要是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和基本技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，在進行信息技術教學時我力求注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

一、講練結合，寓理論灌輸于教學實踐中

信息技術課的一個重要特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。信息技術課既具有很強的理論性，又具有很強的操作性。它要求學生在很好地掌握理論知識的同時，還要把所學的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發現問題、解決問題，從而不斷地提高計算機應用能力水平，因此，我們應該把培養學生動手、動腦的能力作為教學的一項重要任務來抓。要正確處理課堂講解和上機實踐的關系：既不能只上機不講解，又不能只講解不上機。一般情況下，一節課用三分之一的時間來講解，三分之二的時間讓學生上機實踐，為了提高學生上機的質量，尤其注意強化疑難解答這個環節。如教學：Word文字處理、圖形處理時。先講解文字處理和圖形處理的基本理論和操作方法。然后讓學生上機，教師巡視隨時解答學生提出的問題，使所學理論知識能運用到實際操作中去。在學習《制作小板報》一課時，通過演示一個范例，布置“顯示一篇文章--插入圖片--調整圖片大小、位置”這樣一個練習題，引導學生先將一篇文章調入，選擇合適的圖片插入，調整圖片的大小、根據需要擺放它們的位置這幾個學習目標。學生在這一學習過程中，根據自己的需要，查詢、收集、制作、加工并處理信息，最后完成任務，從而培養、提高了學生自己動手的能力。

二、協作學習，培養自學能力

所謂“協作學習”，就是指組織若干名學生或若干學習小組互相配合共同完成教與學任務，并以他們小組的表現為依據獲取獎勵或認可的一種教學模式。

現在越來越多的學生家中有電腦，早已掌握了書本上基本內容，操作比較熟練，特別是高年級學生上課根本不愛聽，喜歡的是上網玩游戲；而另一部分學生，上機卻不知所措，感到很茫然。學生對計算機掌握程度，兩級分化嚴重。所以第一節課把學生分成兩半，采用一幫一形式，一名上機操作比較嫻熟的學生帶一名平時不會操作計算機的同學，上課時一起聽課，訓練時互相幫助，要求操作熟練的同學每一節都能教一樣自己會的知識，共同學習、共同進步。我結合學生學習的實際情況和教學實際，根據學生不同科目的學習狀況，將兩人分成一小組，12個同學組成一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互幫互助，共同進步；另外，組與組之間還要進行“較量”，互相促進。如在進行漢字輸入教學時，漢字的輸入方法是小學計算機教學的主要內容和學習難點，所以必須想方設法讓學生自主學，主動練。結合區教育局組織的漢字輸入大賽，開展組與組之間的競賽，班級與班級之間的較量，在班級中評出漢字輸入明星，在年級中評出最佳輸入能手。進一步激起他們的好勝心、自信心，并能更好地促進學生間的團結協作。同時，在協作中彼此之間的了解，培養了學生互幫互助的良好習慣，在日常生活與學習中能夠相互幫助，共同進步，有助于學生學習的全面提高。

三、揚長補短，使各學科教學相互滲透

隨著人類科學技術的發展，我們的生活越來越好，環境污染日趨嚴重，自然資源日益減少，使得同樣生存在地球上的動物們越來越少，為此我們要呼吁全社會在關注環境，關注動物。在進行第29課《保護珍稀動物》一課時，課前我對科學課、品德與社會、美術課所學的有關動物的知識進行整合，在課堂教學時，適時把握教材，利用有美術特長的學生制作有關動物的圖片，并請在科學課、品德與社會課有特別見解的同學對科學課、品德與社會課上所學的知識加以融合，配以文字說明。同學們興趣盎然、各抒已見，將一些報刊、雜志上的文字輸入到WORD中，形成文本信息，將一些照片掃描到計算機內，形成圖片信息等，然后對資料進行技術處理，建立自己的電子資料袋，按照不同動物或按不同類別的信息建立文件夾。最后處理后，進行《關愛動物，熱愛大自然網頁制作》，把平時所學科學知識和電腦制作結合起來，進行了一次大比武、大練兵活動。

如在進行LOGO語言教學中，開始學習時，同學們發現小海龜在屏幕上能畫出各種圖形，感到非常有趣，都樂意去操縱小海龜，在學習了一些簡單命令后，學生們認為非常容易，都爭先恐后畫起圖形來，可是輪到自己操作時，小海龜卻不聽使喚，畫出的圖形總是不如意。如在進行畫等邊三角形、直角三角形的圖形時，我利用學生在數學課上所學的知識，先復習一下數學基本概念：然后再進行如何畫出等邊三角形的教學，根據小海龜轉彎的角度是三角形外角的方法，利用三角形的三角之和是180度，減去內角的角度數，得出外角的度數，再運用右轉或左轉命令來旋轉小海龜的頭，畫出正確的角度數。同學們很快地將等邊形三角形畫了出來。同學們意外地感到了信息技術課上也運用上數學知識，體會到知識是相通的，覺得只有學好各門學科的基礎知識，才能更好地學習信息技術。同時增長了知識，開拓了視野，加深了對各門學科的理解和強化，促進了學生整體能力的提高。

總之，如何把握信息技術課堂教學，使學生樂學、愿學對教師來說是一種挑戰。怎樣上好信息技術課，讓學生更快地了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養創新能力，必須用我們的智慧去設計自我，創造自我，超越自我。讓我們信息技術課堂教學充滿活力，充滿希望。