新工科視閾下創新創業人才培養模式

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【摘要】新工科建設強調問題導向、團隊合作、校企合作的人才培養方式，對人才的培養提出了更高的要求。基于新工科視閾下的人才培養，分析了創新創業人才培養瓶頸，提出了“平臺+雙引擎”創新創業人才培養模式，即以大學生科技園為平臺，以市場導向和學科交融為引擎的人才培養模式。

【關鍵詞】新工科；大學科技園；市場導向；學科交融

一、創新創業人才培養的瓶頸問題

（一）創新創業平臺耦合度不高。創新創業作為促進人才培養的助推器，已經受到很多高校的重視，為此制定了一系列的課程、講座、政策，構建了多級創新創業孵化平臺。但在實際操作過程中，出現了一些問題：創業課程體系和平臺建設缺乏關聯性，導致平臺提供的創新創業課程跟實際創業項目關聯性低，不能起到對創業指導的目的；創新創業孵化平臺大多只針對在校大學生的創新創業，并且較少和社會企業、單位交流合作，這導致了學生閉門造車的局面，激發不了學生創新創業的興趣，最終半途而廢；有的高校設置的校院兩級創新創業孵化平臺，這是一個好的創業平臺結構，但是平臺和平臺之間缺乏聯動，限制了交叉學科的發展，使創新也缺乏了驅動力。

（二）創新創業師資隊伍匱乏對大學生來說，創新創業具有很大吸引力，但是面對的問題也不少，不僅創業經驗不足，而且也沒有領路人，這些構成了他們面前的攔路虎。當前，創新創業師資隊伍匱乏，大多專業教師還停留在理論教學階段，對創業相關的政策和具體路徑沒有實質性的掌握，也缺乏創新創業相關經驗，創新創業的理論水平和實踐能力都亟待提升。

（三）人才培養與產業發展、市場需求脫節傳統工科在人才培養方面重視理論輕實踐的現象普遍存在。一方面，教學過程強調知識點的掌握，弱化了運用能力和動手能力，學生學習的目的只是應對考試和畢業。另一方面，人才培養目標不明確、課程設置不合理、教學內容不更新，不能適應新產業發展要求。人才培養需要學科為基礎，但學科建設缺少與企業的聯動性，導致學生不能適應行業和市場的要求，找不到合適人才的局面。

（四）大學生科研創新素質亟待提升當前，大學生的科研創新素質和能力都亟待提升，很多學生學習的點和面很窄，只關注自己本專業的知識。同時，在掌握專業知識的同時，大學生的遷移能力、科研創新能力和動手能力都嚴重不足，普遍存在“高分低能”、“眼高手低”的現狀。但是，科研創新素質又是創新能力中必備的重要素質，也是創新的驅動點。因此，這也成為了創新創業人才培養的一個不利的方面。

二、“平臺+雙引擎”創新創業人才培養模式

創新創業對學生的專業技能要求高的同時，其對學生的綜合能力也有很高的要求，這就需要在培養創新創業人才過程中做好頂層設計，緊密結合地方經濟特色，促進特色優勢學科向深層次發展，促進面向特色產業的創新創業人才培養。四川理工學院地處川南中心自貢，是一所具有綜合性辦學格局的高校，形成了以釀酒、人工智能、材料腐蝕與防腐、化工新材料、節能環保等主要優勢學科，具有很強的產業支撐的綜合型大學。自貢素有“千年鹽都”、“恐龍之鄉”、“南國燈城”之稱。二者在產業合作、人才培養方面具有很高的契合度。針對以上創新創業人才培養過程中的問題，本文以四川理工學院為例，提出一種“平臺+雙引擎”創新人才培養模式，平臺指“四川理工學院大學科技園”，雙引擎指“學科交融+市場導向”。

（一）協同各類平臺保障創新創業人才培養

大學科技園為大學生創新創業提供政策服務和啟動運營支持，在“平臺+雙引擎”創新人才培養過程中起到舉足輕重的作用，包括大學生創新創業平臺（以下簡稱“大創平臺”）、入住企業、校內重點實驗平臺等。依據新工科人才培養中所強調的團隊合作、校企合作，以科技園為核心，加深校企互融，獲取最新政策以及市場需求；同時，以市場需求為導向，把市場中遇到的問題傳遞給學校各重點平臺，通過團隊合作的形式解決問題。大學生科技園負責組織、協調各重點平臺工作，理順平臺間協作流程，打通各平臺銜接的瓶頸，保障創新創業人才培養。

（二）以市場為導向，強人才培養

大學科技園為人才培養提供支持，創新創業人才的培養需要多方共同協作。企業群包含在校大學生創辦企業、校友企業以及社會企業。科技園負責企業群內部信息政策溝通，及時把企業的問題和市場需求反饋到大創平臺，通過該平臺把這些信息分享到學校各重點平臺。然后，各重點平臺根據這些信息組織團隊進行分析解決。如果是市場問題，由大學科技園組織經管營銷團隊，對接企業解決問題；如果是學科技術問題，由大學科技園組織相關學科團隊或者是交叉學科團隊給予支持。各重點平臺加強專業人才培養，通過遞進考核方式選拔團隊成員。鼓勵教師到企業掛職鍛煉，聘請有經驗的工程師和創業校友到校交流，促進教師創新創業能力提升。通過這種模式，不僅可以為企業提供服務支持，而且能夠以市場為導向，促進人才培養。

（三）以學科交融為支撐，促復合型人才培養

新工科建設的提出主要是促進傳統產業升級和新產業發展，新產業的發展也需要新學科、多學科的交融與合作，這從根本上也要求培養更多復合型、一專多能的人才。地方高校應緊跟地方產業轉型升級帶來的機會，培養支撐地方產業的特色人才。地方產業特色具有一定優勢，在促進產業發展的同時，強化校企合作，特別是特色產業結合學科的發展，學科的交融創新，從而推動不同學科的交融，碰撞出新的創新點，在學科與學科的融合創新下，培養創新創業人才。

（四）以科研創新素質培養為抓手，打造創新創業人才核心競爭力

科研創新素質在知識經濟時代，其競爭力和意義毋庸置疑。新工科背景下創新創業人才培養，大學生的科研創新素質則是一個很重要的方面。因此，高校應以大學生的科研創新素質培養為抓手，通過一些科創項目、學科競賽等活動，積極鍛煉大學生的思考能力、分析能力、運用能力和解決問題的能力，培養他們的科研精神和創新意識，打造創新創業人才的核心競爭力。

三、結語

為推動新技術新產業發展，新工科建設已成必然趨勢。“平臺+雙引擎”創新創業人才培養模式的提出，有利于為地方特色產業發展提供人才支撐，有利于促進大學生科技園孵化功能的自我完善，有利于學生創新創業綜合能力的提升，有利于交叉學科發展，形成多方共贏格局。

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作者:江旭梅 唐子蛟 單位:四川理工學院