新工科課程建設(shè)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：軟件工程；精品課程；CDIO教學(xué)模式

作者簡介：劉建賓（1963-），男，云南昆明人，北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，教授；鄭麗偉（1979-），男，山西五臺(tái)人，北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（北京 100101）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目“軟件工程專業(yè)‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2011JGZD04）、北京市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“北信科大軟件工程專業(yè)試點(diǎn)改革”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：京教函[2009]630號）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0147-03

軟件工程是一門正在迅速發(fā)展的交叉性學(xué)科，有關(guān)軟件工程的新概念、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。信息社會(huì)不斷增長的軟件人材需求同教育供給不足的矛盾，特別是優(yōu)質(zhì)專業(yè)教育供給嚴(yán)重不足已成為軟件工程教育面臨的一個(gè)重要問題。[1，3]隨著軟件工程學(xué)科的日益成熟，原有的教學(xué)模式（教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系與環(huán)境、考核評價(jià)方式等）已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求和工程人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，[4，5]因此探索適合軟件工程學(xué)科發(fā)展的教學(xué)模式十分重要。

CDIO（Conceive－Design－Implement－Operate，構(gòu)想－設(shè)計(jì)－實(shí)施－操作）是2002年由美國麻省理工學(xué)院（MIT）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織（國際工程教育合作組織CDIO委員會(huì)）制定的一個(gè)國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)大綱滿足美國、加拿大和其他華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求。教學(xué)框架是目前世界上最為系統(tǒng)和先進(jìn)的，已在合作成員院校的機(jī)械、航空航天、電子信息等工程專業(yè)得到成功應(yīng)用并對全球工程教育界產(chǎn)生重要影響。[2，6]當(dāng)前CDIO在我國各相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。[7，8]CDIO的理念是以產(chǎn)品生命周期為載體，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式開展課程教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)科技知識傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng)的雙重教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)想、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)，最終拿到社會(huì)上去運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)要著重于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)這種理念，需要參照國際領(lǐng)先水平的CDIO工程教育大綱并結(jié)合軟件工程教育實(shí)際進(jìn)行一整套的改革，包括課程大綱、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等教學(xué)要素進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和改造，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程應(yīng)用型人才。

一、教學(xué)改革

課程組重視教學(xué)改革，組織教師進(jìn)行CDIO工程教育改革和實(shí)施工作，主要包括以下方面：

1.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的CDIO課程大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)教育目標(biāo)，課程組根據(jù)CDIO大綱和標(biāo)準(zhǔn)，改革傳統(tǒng)課程大綱的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了CDIO課程大綱模板，再此基礎(chǔ)上結(jié)合軟件工程課程實(shí)際，在學(xué)科知識傳授、個(gè)人能力與職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)與溝通能力、系統(tǒng)建造與調(diào)控能力四個(gè)層面系統(tǒng)地設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，針對軟件工程學(xué)科知識體系和教學(xué)過程的特點(diǎn)，確定CDIO教學(xué)框架下的教學(xué)模式、支持活動(dòng)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法，并針對軟件工程不同知識單元的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法實(shí)施多元化的組合式教學(xué)模式，包括案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、基于問題和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主模式”教學(xué)方法。

3.教學(xué)內(nèi)容的更新

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要來自教師指定的教材，教學(xué)內(nèi)容局限性大，知識更新慢，與計(jì)算機(jī)學(xué)科快速發(fā)展的狀況不相適應(yīng)。課程組將學(xué)科發(fā)展的最新理論和企業(yè)界最佳實(shí)踐引入課堂，使其成為課程的一部分，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將課程教師的科研成果引入教學(xué)，形成特色，并通過專題講座將反映學(xué)科前沿的新觀點(diǎn)、新知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解最新的現(xiàn)代軟件工程發(fā)展動(dòng)態(tài)和面臨的挑戰(zhàn)。

4.工程化實(shí)踐教學(xué)體系建立

課程組按照CDIO教學(xué)模式的要求，對傳統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施工程化改造，通過課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化個(gè)人與職業(yè)技能，基于角色的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)工程能力、協(xié)同能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度，為學(xué)生提供在軟件企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立起課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)三級工程化實(shí)踐教學(xué)體系。

5.學(xué)生考核評價(jià)方式改革

對學(xué)生的考核評估系統(tǒng)進(jìn)行改革，實(shí)施多元化綜合評價(jià)考核方法，考核內(nèi)容包括考試、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、研討報(bào)告等多個(gè)要素。課程組通過強(qiáng)化對工程設(shè)計(jì)檔案、作品和報(bào)告等這類基于學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變不僅直接考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)考查學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)才能、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生們變得更有責(zé)任感，由此引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和技能的進(jìn)步。

6.主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

通過建立課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的共享。采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，開發(fā)軟件工程教學(xué)網(wǎng)站和CAI課件，建立符合軟件工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的開放性教學(xué)環(huán)境和主動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境條件建設(shè)

課程組近年來引入先進(jìn)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，為課程的教學(xué)改革提供了良好的支撐環(huán)境，構(gòu)建了課程建設(shè)網(wǎng)站和專題教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)生可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)訪問相關(guān)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線測試、下載資源等多維學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，學(xué)生從參與創(chuàng)新活動(dòng)逐漸敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，教學(xué)成果得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。通過結(jié)合課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)，建立結(jié)合多種教學(xué)方法的新型教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

課程組教師進(jìn)行多元化教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，研制軟件工程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)交互式教學(xué)環(huán)境和軟件工程共享資源庫，開辟技術(shù)文檔中心、UML專欄、CASE技術(shù)、ALSD技術(shù)、資源下載、在線教學(xué)等六大板塊，還為用戶提供信息反饋的留言板、聊天室，以及能夠發(fā)表自己經(jīng)驗(yàn)及各種意見，進(jìn)行專題討論的技術(shù)論壇。下載專欄提供了CASE工具、資料文檔、實(shí)例與試題、其他資源四大類下載分類，其中包括軟件設(shè)計(jì)文檔標(biāo)準(zhǔn)、軟件開發(fā)文件編制指南國家標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南、IEEE軟件工程知識體系、SEI的軟件工程知識體系、Java編程規(guī)范等編碼標(biāo)準(zhǔn)、中英文案例文檔、講稿、試題、作業(yè)等教學(xué)資源的下載功能。為了開拓學(xué)生的視野，在網(wǎng)上向?qū)W生推薦了一些與軟件工程相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

教學(xué)網(wǎng)站的創(chuàng)建使學(xué)生能夠在INTERNET網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不受到時(shí)間、地域和空間的限制。課程組教師研制的精品課程網(wǎng)站和軟件工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供教學(xué)大綱、教案、電子教材、CAI課件等豐富的教學(xué)媒體資源。豐富的教學(xué)內(nèi)容資源、交互式CAI課件和教學(xué)網(wǎng)站的有機(jī)結(jié)合，為實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了條件。

三、教學(xué)媒體和課件開發(fā)

教學(xué)媒體是構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要內(nèi)容，它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的工具和手段。除了提供傳統(tǒng)課件所具有的知識點(diǎn)內(nèi)容外，還提供了多個(gè)任務(wù)實(shí)例的動(dòng)畫演示，特別強(qiáng)調(diào)了交互式練習(xí)工具的提供。學(xué)生首先通過任務(wù)實(shí)例的動(dòng)畫演示獲得基本的知識，然后使用交互式練習(xí)工具完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中對需要用到的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。交互式CAI課件為學(xué)生實(shí)施做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)建立必要的支撐環(huán)境。

課程組是針對重要，以及較難理解和掌握的一些概念和知識點(diǎn)，開發(fā)交互式課件2套：用戶界面設(shè)計(jì)CAI、軟件工程CAI，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的工具和手段。此外，對現(xiàn)有多媒體課件進(jìn)行求精、挖潛、規(guī)范化、統(tǒng)一化，使多媒體課件成為既適合課堂教學(xué)，又適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考資料。

四、教學(xué)方法與過程的探索與實(shí)踐

1.教學(xué)方法

軟件工程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握好理論知識的同時(shí)，同樣注重實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，在解決實(shí)際軟件開發(fā)問題的過程中培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和能力，學(xué)以致用。

本課程不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人；還要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。為此，筆者推行“以理論知識為基礎(chǔ)、以軟件技能培養(yǎng)為核心、以項(xiàng)目實(shí)踐為載體”的CDIO教學(xué)模式以及體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主式”教學(xué)模式。在教學(xué)上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，講授與研討相結(jié)合等形式多樣的組合式教學(xué)，積極推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在完成任務(wù)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做，學(xué)以致用。使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到較大提高。

在教學(xué)實(shí)施上，筆者將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)分為課堂理論教學(xué)、研討報(bào)告、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)五大環(huán)節(jié)：

（1）課堂理論教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握軟件工程的基本概念、原理和方法。在教學(xué)組織上，將軟件工程的理論分為軟件產(chǎn)品與過程、管理、傳統(tǒng)方法學(xué)、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)等四大塊內(nèi)容，通過生動(dòng)的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生理解軟件工程基本概念的重要性，通過大量的練習(xí)題幫助學(xué)生掌握各方面的基礎(chǔ)理論和方法。在講理論知識的同時(shí)，重點(diǎn)講授如何運(yùn)用書本上的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，并注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下師生共同探索的過程。講授方式采用概念講授、案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的“學(xué)中做”組合式教學(xué)模式。

（2）研討報(bào)告作為重要的考核環(huán)節(jié)，主要安排學(xué)生匯報(bào)英文案例研究和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)習(xí)成果，對軟件項(xiàng)目中的各種實(shí)際問題、學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容展開討論。通過熱烈討論交流學(xué)習(xí)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加深對問題的理解和解決，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析歸納和表達(dá)能力，提高學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到較好效果。

（3）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是為了鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過安排4個(gè)課程實(shí)驗(yàn)“小任務(wù)”和一個(gè)由個(gè)人獨(dú)立完成的“小項(xiàng)目”，使學(xué)生掌握一些基本的專業(yè)技能，幫助學(xué)生應(yīng)用基本知識，熟練掌握各種開發(fā)工具。提高編程能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力與職業(yè)技能。

（4）軟件項(xiàng)目通常是由一定規(guī)模的項(xiàng)目小組來完成的，軟件工程師不僅需要完成個(gè)人的工作任務(wù)，還需要與項(xiàng)目組成員協(xié)同工作才能完成任務(wù)。所以課后團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐對實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。課外實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與溝通技能，以及綜合運(yùn)用知識開發(fā)系統(tǒng)的能力。做法是布置課外團(tuán)隊(duì)案例分析和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐任務(wù)，將學(xué)生分為5～6人的開發(fā)小組，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成一個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)軟件的生命周期的階段和活動(dòng)，以及團(tuán)隊(duì)合作的各種角色和任務(wù)，讓學(xué)生熟悉團(tuán)隊(duì)開發(fā)的基本模式，獲得協(xié)同開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程中，系統(tǒng)分析員需要與項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行反復(fù)溝通以確定需求；項(xiàng)目組內(nèi)必須定期自行組織召開協(xié)商會(huì)議，就項(xiàng)目進(jìn)度、模塊接口等管理與技術(shù)問題進(jìn)行非正式的溝通和磋商；每個(gè)團(tuán)隊(duì)需在課程結(jié)束前提交規(guī)范的項(xiàng)目文檔報(bào)告，并準(zhǔn)備2場研討報(bào)告。通過完成工作量不小于150個(gè)小時(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有壓力，有緊迫感，綜合訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、開發(fā)能力、組織能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，踐行“做中學(xué)”，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（5）軟件工程理論抽象，內(nèi)容廣泛，綜合性實(shí)踐性強(qiáng)。為了解決在校生缺乏企業(yè)和社會(huì)背景、缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)院與太極計(jì)算機(jī)公司（信息產(chǎn)業(yè)部第十五研究所）合作建立起校外軟件工程實(shí)習(xí)基地。所有學(xué)生須在該基地開展為期1周的軟件工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解IT企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，獲得軟件工廠和企業(yè)系統(tǒng)開發(fā)流程和軟件“黑盒”測試的實(shí)際體驗(yàn)。

本課程以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，針對軟件工程學(xué)科知識體系和教學(xué)過程的特點(diǎn)，確定CDIO教學(xué)目標(biāo)框架下課程教學(xué)的階段劃分、教學(xué)模式、活動(dòng)、目標(biāo)與方法，并根據(jù)課程知識單元的教學(xué)特點(diǎn)，選擇各個(gè)知識單元的有效的教學(xué)方法，形成各門課程有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主模式的組合教學(xué)方法模式，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)并收集教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)反饋不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教學(xué)手段

課程組充分發(fā)揮教師的計(jì)算機(jī)特長，有效利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，開發(fā)在線教學(xué)及資源下載網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教案、課件、輔助教學(xué)素材的共享，以及在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、練習(xí)等在線功能，為師生提供先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

3.考核辦法

有效的考試與評估系統(tǒng)可在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和技能的進(jìn)步，對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力和責(zé)任感具有重要作用。本課程強(qiáng)化對工程設(shè)計(jì)檔案和軟件設(shè)計(jì)作品這類基于學(xué)習(xí)結(jié)果的考核評價(jià)，不僅直接考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也考查了學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)才能、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

為了切實(shí)體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，筆者開展考核方法的改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的檢查，保證教學(xué)質(zhì)量。改革傳統(tǒng)閉卷考的單一考試模式，采取期末考試、實(shí)驗(yàn)、平時(shí)表現(xiàn)、研討報(bào)告與“大作業(yè)”相結(jié)合的多元化考評方法，將學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和“大作業(yè)”的文檔、報(bào)告、軟件等實(shí)踐成果作為考評內(nèi)容，并加大在總分中的比重，通過學(xué)生之間互評，教師上機(jī)逐一檢查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，確保“大作業(yè)”的完成質(zhì)量，同時(shí)提高考核方法的客觀性、公平性和合理性。

考核方法為：第一，課程總評成績的評定主要包括考試、實(shí)驗(yàn)和平時(shí)成績?nèi)齻€(gè)部分。這三部分的考核成績分別占總評成績的比例為40%、20%和40%。第二，考試采用開卷形式，主要考核學(xué)生對軟件工程基本概念、原理和思想的理解與應(yīng)用。第三，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要考核實(shí)驗(yàn)過程（20%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（80%）。第四，平時(shí)成績的考核由課程小作業(yè)（10%）、大作業(yè)（70%）、出勤（10%）、研討報(bào)告（10%）四部分構(gòu)成。其中大作業(yè)的考核成績由資料收集大作業(yè)（20%）、英文案例研究大作業(yè)（20%）和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐大作業(yè)（30%）的考核成績累加而成。研討報(bào)告有2個(gè)，各占5%。

五、結(jié)束語

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，課程組教師引入國際先進(jìn)CDIO工程教育理念，結(jié)合軟件工程課程特點(diǎn)和自己的科研成果以及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施軟件工程CDIO教學(xué)模式，深入淺出地講授軟件工程的基礎(chǔ)知識理論，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程知識模塊間有機(jī)聯(lián)系和綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng)雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)人能力和職業(yè)技能、人際交流能力以及CDIO系統(tǒng)建造與調(diào)控能力得到全面提高，成效顯著。

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篇2

【關(guān)鍵詞】電子信息工程;課程群建設(shè);課程體系

社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)展，對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)提出了新的要求。不僅要求對單門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和建設(shè)，更需要對專業(yè)人才培養(yǎng)所需的課程群以及課程體系進(jìn)行研究和建設(shè)。由單一課程建設(shè)向綜合優(yōu)化的課程群及課程體系建設(shè)方向轉(zhuǎn)化，是專業(yè)課程建設(shè)由微觀向宏觀發(fā)展必由之路。文中討論了課程群及課程體系的內(nèi)涵，分析和設(shè)計(jì)了專業(yè)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)課課程群，為新的教學(xué)計(jì)劃的改革和修訂奠定了基礎(chǔ)。

1.課程建設(shè)與課程群建設(shè)

高校每年都在進(jìn)行著一些重點(diǎn)課程的建設(shè)，并且有很多教學(xué)研究都是針對某一門課程來展開的，對高校教學(xué)的發(fā)展和改革來說，這當(dāng)然是十分有必要的。通過重點(diǎn)課程建設(shè)，使得教學(xué)內(nèi)容更加合理，可更加有效地保障課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，每一門課在學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)中僅僅是部分而不是全部。

為了更加全面的構(gòu)建能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，課程群建設(shè)也是很有必要的。關(guān)于課程群的內(nèi)涵有多種討論[1]，概括起來，課程群是指在教學(xué)計(jì)劃中，內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)、性質(zhì)上相接近，滿足同一專業(yè)的多門課程或不同專業(yè)的系列課程所構(gòu)成的課程群體。

在針對某一專業(yè)的課程群建設(shè)中，需要將相關(guān)的課程組合起來進(jìn)行整合，刪去陳舊內(nèi)容和課程間的重復(fù)內(nèi)容，注重各門課程的相互銜接，統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理各門課程對某一相同知識點(diǎn)闡述上的差別，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)所達(dá)不到的規(guī)模效益。

課程體系建設(shè)以整個(gè)課程體系為對象，主要針對課程的結(jié)構(gòu)、比例、模塊等進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的目的和培養(yǎng)目標(biāo)。課程群建設(shè)是課程體系建設(shè)在培養(yǎng)目標(biāo)層面的具體化，是建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)[2]。

2.電子信息工程專業(yè)課程群設(shè)計(jì)

電子信息工程專業(yè)是應(yīng)用寬泛的專業(yè)，我校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不局限于石油行業(yè)。畢業(yè)后應(yīng)具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用電子設(shè)備和電子信息系統(tǒng)能力，并具有分析和解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

因而要求我們不僅要注重專業(yè)特色，也應(yīng)建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的人才培養(yǎng)模式[3]。課程群建設(shè)應(yīng)該在已有的重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和教學(xué)方法等方面綜合考慮，調(diào)整好課程群中各門課程間的關(guān)系，并且把重心放在課程間的內(nèi)容協(xié)調(diào)整合上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程群建設(shè)的整體效應(yīng)。

為此，針對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行了課程群的設(shè)計(jì)。在專業(yè)課程群中，電子技術(shù)應(yīng)用課程群的課程均為必修或指定選修課，是電子信息工程專業(yè)學(xué)生的主專業(yè)方向;而信息處理課程群和測控技術(shù)課程群為學(xué)生輔助專業(yè)方向，要求學(xué)生在二者之間選擇其一。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程群――數(shù)理基礎(chǔ)課程群

對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，必須具備一定的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)，此處所謂的數(shù)理基礎(chǔ)課程群，不是指工科學(xué)生通識性的基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)外語，而是指為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課在通識性基礎(chǔ)課之后進(jìn)行的相應(yīng)數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)課程。

具體包括：線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、數(shù)學(xué)物理方法等。通過課程群建設(shè)，協(xié)調(diào)開課時(shí)間和開課內(nèi)容，使得這些課程與專業(yè)結(jié)合得更加緊密。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程群――電子技術(shù)基礎(chǔ)課程群

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程群主要包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、通信原理等。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程群為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生對電工、電子、通信經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。各門課程間銜接比較緊密，內(nèi)容上有一定的重復(fù)，作為一個(gè)課程群，各主講教師需要在每學(xué)年結(jié)束前及時(shí)反饋教學(xué)效果，討論各門課程下一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)課程群的整體效應(yīng)，使得教學(xué)效果最優(yōu)化。

（3）專業(yè)課程群――電子技術(shù)應(yīng)用課程群

電子技術(shù)應(yīng)用課程群主要包括電子線路CAD、單片機(jī)原理及應(yīng)用、EDA技術(shù)與應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。電子技術(shù)應(yīng)用課程群側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用及電子設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，以全國電子設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為將來從事電子技術(shù)設(shè)計(jì)及應(yīng)用打下良好能力基礎(chǔ)。

（4）專業(yè)課程群――信息處理課程群

信息處理課程群主要包括數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理及應(yīng)用、DSP技術(shù)及應(yīng)用、語音信號處理等。信息處理課程群側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信號與信息處理的能力。在課程群建設(shè)中，從教與學(xué)兩個(gè)角度研究并更新各門課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法，協(xié)調(diào)處理好各門課間的關(guān)系，在課程教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)膽?yīng)用案例，案例教學(xué)法不僅能激發(fā)興趣，還能帶給學(xué)生明晰的處理過程，進(jìn)而掌握原理知識及概念。

（5）專業(yè)課程群――測控技術(shù)課程群

測控技術(shù)課程群主要包括測控電路、電子測量技術(shù)、傳感器與測試技術(shù)、光電檢測技術(shù)、控制論導(dǎo)論、虛擬測試技術(shù)及應(yīng)用等。測控技術(shù)課程群側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生在測量控制和信號檢測技術(shù)方面知識修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在測量控制技術(shù)上取得初步的基本知識，開闊知識視野，拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域。在課程群建設(shè)中，合理分配各門課的學(xué)時(shí)，安排好課程的先后順序，協(xié)調(diào)處理好各門課程內(nèi)容上的相互銜接關(guān)系，力圖獲得更好的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

本文探討了課程建設(shè)與課程群建設(shè)的關(guān)系，針對電子信息工程專業(yè)給出了專業(yè)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)課程群，為加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了保障。

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篇3

當(dāng)前，許多以農(nóng)業(yè)為主的貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)化程度低，農(nóng)民增收難度大，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐緩慢。針對這一現(xiàn)實(shí)，××縣全面啟動(dòng)農(nóng)村科技信息工程，大力推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)，努力提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村進(jìn)步、農(nóng)民增收，取得了人均純收入連續(xù)三年以10%的速度遞增的良好效果。

一、健全服務(wù)體系，確保信息直通到戶版權(quán)所有

(一)抓機(jī)構(gòu)建設(shè)。按照縣建中心、鄉(xiāng)建站、村建點(diǎn)的思路，成立××縣科技信息服務(wù)中心，明確為事業(yè)性質(zhì)，劃給2個(gè)事業(yè)編制，實(shí)行企業(yè)化管理，配備科技人員，規(guī)定了七項(xiàng)職能，每年安排2萬元事業(yè)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，裝配了數(shù)碼相機(jī)、激光打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描機(jī)、刻錄機(jī)、噴墨打印機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，安裝了寬帶，建立了局域網(wǎng)，制作并開通了“××縣科技信息網(wǎng)”。同時(shí)，啟動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息服務(wù)站和科技信息服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)，落實(shí)了專門人員負(fù)責(zé)，與縣科技信息中心簽訂技術(shù)服務(wù)、信息共享及目標(biāo)責(zé)任合同。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、專業(yè)大戶配備了電腦及相關(guān)全套設(shè)備，選配安裝了電腦農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等實(shí)用技術(shù)軟件，實(shí)現(xiàn)了撥號上網(wǎng)。截止目前，已在24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立信息服務(wù)站，15個(gè)村建立科技信息服務(wù)點(diǎn)，以縣科信息中心為樞紐、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技信息服務(wù)站為骨干、村科技信息服務(wù)點(diǎn)為基礎(chǔ)的科技信息體系基本形成。

(二)抓規(guī)范運(yùn)作。××縣農(nóng)村科技信息工程嚴(yán)格做到了“七有”：有一套電腦設(shè)備，有一套專家系統(tǒng)，有一個(gè)統(tǒng)一的管理規(guī)章，有統(tǒng)一的服務(wù)合同，有統(tǒng)一的標(biāo)識標(biāo)牌，有統(tǒng)一的信息欄，有統(tǒng)一的技術(shù)服務(wù)。按照縣科技信息中心服務(wù)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村站(點(diǎn))服務(wù)于群眾的原則，積極開展業(yè)務(wù)工作，實(shí)行自主經(jīng)營，有償服務(wù)。縣科技信息中心為鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村科技信息服務(wù)站(點(diǎn))制定了統(tǒng)一的管理辦法，明確了其性質(zhì)和職能，各站(點(diǎn))在中心的統(tǒng)一指揮下開展服務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息服務(wù)站的設(shè)備所有權(quán)的50%歸縣科技局所有，鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站每年向縣科技信息中心繳納一定的技術(shù)服務(wù)費(fèi)，縣科技信息中心根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的要求提供各種技術(shù)咨詢和服務(wù)。小康示范村科技信息服務(wù)點(diǎn)配備的設(shè)備，科技信息示范戶享有使用權(quán)和管理權(quán)，并為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶提供信息服務(wù)，其所有權(quán)歸縣科技信息中心，由縣科技信息中心與各鄉(xiāng)、村科技信息服務(wù)站(點(diǎn))簽訂合同，嚴(yán)格實(shí)行目標(biāo)管理。

(三)抓優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在信息傳遞上，力求做到“新、實(shí)、快”，確保讓農(nóng)民以最便捷的方式，不出鄉(xiāng)(鎮(zhèn))就能了解全國各地的最新信息，不出村就能學(xué)習(xí)最先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，坐在家中就能直接接受專家的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)建成后，隨時(shí)大量產(chǎn)品供求、病蟲害防治及種養(yǎng)新技術(shù)信息，上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部、職工和農(nóng)民的首選，全縣掀起了“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的熱潮，共有360余人通過科技信息示范工程學(xué)會(huì)并掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，有近2.5萬人次通過網(wǎng)絡(luò)查詢信息和技術(shù)，有3000余農(nóng)戶通過網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)掌握了1至2項(xiàng)致富技術(shù)，有7500余人次通過網(wǎng)絡(luò)了解信息從事經(jīng)營流通，有800余條專利技術(shù)、產(chǎn)品供求信息通過網(wǎng)上，幫助客戶上網(wǎng)查詢經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息1300人次，進(jìn)一步拓寬了各級干部和農(nóng)民的視野，增長了知識，提高了駕馭市場的能力。同時(shí)，通過現(xiàn)代信息高速公路逐步縮小了區(qū)位空間距離，先后有廣東、深圳、徐州、阿壩等地有關(guān)部門查閱我縣的網(wǎng)站，咨詢××黃羊、銀花、石材等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，了解產(chǎn)品信息，很好的推介了××的知名品牌。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)將網(wǎng)上采摘的信息利用板報(bào)、廣播等形式向農(nóng)民宣傳種養(yǎng)新知識，市場信息，有力推動(dòng)了新科技的普及和運(yùn)用。

二、搞好“三個(gè)結(jié)合”，努力實(shí)現(xiàn)增收富民

(一)科技信息工作與“三村”建設(shè)相結(jié)合。始終把科技信息服務(wù)站(點(diǎn))的建設(shè)作為“科技興村”的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，在各試點(diǎn)村均建立了科技信息示范戶，通過示范戶發(fā)送各類科技信息，開展業(yè)務(wù)查詢，使村民們大開眼界，有效地解決他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，大幅度減少了因技術(shù)原因造成的損失。流壩鄉(xiāng)金臺(tái)村二社的科技示范戶李新瓊不僅自己依靠科技信息發(fā)家致富，還主動(dòng)為大棚蔬菜、食用菌生產(chǎn)和黃羊養(yǎng)殖業(yè)主提供咨詢服務(wù)，拓寬了產(chǎn)品銷路，增加了收入。該村村民還通過上網(wǎng)查詢各地勞務(wù)需求信息，成批有序的組織剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，人均務(wù)工收入近萬元。準(zhǔn)確便捷的信息成了村民們致富的法寶。

(二)科技信息工作與示范村建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持把科技信息工作作為示范村建設(shè)的重要內(nèi)容，努力提高示范建設(shè)村的科技含量，先后在13個(gè)示范村建立了科技信息服務(wù)站(點(diǎn))，并以站(點(diǎn))為依托，利用黑板報(bào)、簡報(bào)、培訓(xùn)會(huì)議等方式普及和推廣實(shí)用科技、最新農(nóng)業(yè)信息，確保戶平有一名掌握2至3項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的致富能人，科技示范戶占總戶數(shù)的30%以上，十個(gè)試點(diǎn)示范村中90%的勞動(dòng)力掌握2至3項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，科技示范戶占總農(nóng)戶的50%以上。

(三)科技信息工作與產(chǎn)業(yè)開發(fā)相結(jié)合。圍繞××黃羊、××金銀花和××石材等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，狠抓科技示范園區(qū)建設(shè)，搞好信息跟蹤服務(wù)，搭建電子商務(wù)、科技信息、技術(shù)市場平臺(tái)，把農(nóng)村分戶經(jīng)營與大市場連接起來，縮短時(shí)空差距，改善區(qū)位劣勢，通過招商引資引智，加快科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。一是圍繞國家“863”計(jì)劃《××黃羊新品系選育研究課題》實(shí)施，加快新品系培育和新技術(shù)推廣，按照“園區(qū)+基地聯(lián)農(nóng)戶”的運(yùn)作模式，推進(jìn)××黃羊產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。二是抓住被列為“中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)(四川)基地金銀花規(guī)范化種植××科技示范區(qū)”的機(jī)遇，以金銀花gap核心基地為中心，依靠科研院所和龍頭企業(yè)，抓品種選育，標(biāo)準(zhǔn)制定，全力打造××金銀花品牌。三是按照“三集中的原則”，圍繞××石材等特色資源的加工，通過招商引智，建立××民營工業(yè)園區(qū)，利用現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提升企業(yè)科技含量，增強(qiáng)市場競爭力。四是以實(shí)施國家十五科技攻關(guān)課題《秦巴山區(qū)核桃綠色食品開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化栽培》為重點(diǎn)的核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技專項(xiàng)，抓低改技術(shù)推廣和優(yōu)質(zhì)品種選育，加快科技基地建設(shè)。五是充分發(fā)揮優(yōu)越的自然條件和知名的品牌優(yōu)勢，著力抓優(yōu)質(zhì)水稻栽植、優(yōu)質(zhì)茶葉栽植和觀光農(nóng)業(yè)開發(fā)等科技示范園區(qū)建設(shè)，壯大綠色產(chǎn)業(yè)基地，加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

三、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)科技工作實(shí)效

始終堅(jiān)持市場法則和效益原則，大膽創(chuàng)新科技開發(fā)機(jī)制，不斷深化科技體制改革，努力推動(dòng)科技進(jìn)步，為富民興縣提供科技支撐。

(一)創(chuàng)新投入機(jī)制。科技投入是科技進(jìn)步的必要條件。堅(jiān)持把科技三項(xiàng)費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算，并按高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長速度逐年增長。建立××黃羊、優(yōu)質(zhì)生豬、石材工業(yè)版權(quán)所有科技開發(fā)基金，實(shí)行有償使用，滾動(dòng)發(fā)展。積極向金融部門推介科技項(xiàng)目，鼓勵(lì)金融部門擴(kuò)大科技貸款規(guī)模。組織企事業(yè)單位和廣大勞動(dòng)者開發(fā)科技項(xiàng)目，聚集民間資金增加科技投入，使企業(yè)和個(gè)人逐漸成為科技投入的主體。在科技信息工程建設(shè)中，縣上在科技三項(xiàng)費(fèi)用中列支專門經(jīng)費(fèi)，用于科技信息中心建設(shè)和鄉(xiāng)村科技信息站(點(diǎn))建設(shè)補(bǔ)助，縣財(cái)政每年安排專項(xiàng)事業(yè)補(bǔ)助費(fèi)，用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)，確保信息工作正常開展。

(二)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持以人為本，牢固樹立“人才資源是第一資源”、“人才資本是第一資本”的發(fā)展理念，堅(jiān)持縣級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系拔尖人才制度，逗硬落實(shí)技術(shù)、物資、資金“三配套”和工作實(shí)績、職稱評定、職級待遇“三掛鉤”制度，鼓勵(lì)科技人員到生產(chǎn)一線開展技術(shù)承包、技術(shù)服務(wù)，使科技人員在推廣應(yīng)用新技術(shù)、新成果中嘗到“甜頭”，得到實(shí)惠。××縣三洋牧業(yè)有限責(zé)任公司由18名畜牧科技人員籌資創(chuàng)辦，投資350萬元建成無公害生豬科技養(yǎng)殖園，按照“園區(qū)+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)行模式，委派畜牧科技人員實(shí)行包片聯(lián)戶，與50多戶農(nóng)戶簽訂技術(shù)服務(wù)和收購合同。該公司年可產(chǎn)外二雜母豬5000頭，年出欄無公害生豬4萬頭，年創(chuàng)產(chǎn)值3000萬元，輻射帶動(dòng)全縣建成100個(gè)優(yōu)質(zhì)仔豬基地村、20個(gè)dly優(yōu)質(zhì)肉豬基地鄉(xiāng)。縣上出臺(tái)了《××縣科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，安排專項(xiàng)資金，對有突出貢獻(xiàn)的科技人員予以隆重表彰，充分調(diào)動(dòng)科技人員的積極性和創(chuàng)造性。

篇4

關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學(xué)改革;師資培養(yǎng)

改革開放30年來，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。

為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書起草能力、施工現(xiàn)場培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。

一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織

課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序?yàn)橹骶€，按各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過程中有關(guān)實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與能力。

二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì)”“懂”和“知識”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項(xiàng)目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項(xiàng)目建設(shè)過程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。

三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段

（一）實(shí)現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式

根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又有若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過“接受任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評價(jià)、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室完成每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法

1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實(shí)證案例，培養(yǎng)學(xué)生對建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵(lì)的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境體驗(yàn)”教學(xué)法。通過布置起草合同書、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評價(jià)中采用老師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對學(xué)生的提問及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項(xiàng)目現(xiàn)場，由項(xiàng)目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。

（三）教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫、試卷庫等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體，以工程過程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)場教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地帶學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目管理現(xiàn)場結(jié)合實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。

四、課程教學(xué)改革

（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路

為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司邀請行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排。科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識后，通過職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。

（二）課程師資隊(duì)伍建設(shè)

1.課程師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃：通過培養(yǎng)、讀研、訪問、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊(duì)伍;建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學(xué)歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。2.措施：（1）鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);（2）加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;（3）對新上課教師實(shí)行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱的教師對新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃，期末寫出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;（4）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;（5）提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科研、教研的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究信息化平臺(tái)是推進(jìn)我軍信息化建設(shè)的重要舉措，本文從信息資源數(shù)字化、項(xiàng)目管理可視化、軟件研發(fā)智能化三個(gè)方面入手，結(jié)合軍隊(duì)工程建設(shè)客觀實(shí)際，提出了一系列的對策建議，對于提高軍隊(duì)工程建設(shè)信息化水平具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目；可行性研究；信息化

主席明確指出:“加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深入推進(jìn)信息資源開發(fā)利用率，抓緊構(gòu)建信息安全保障體系，全面提高我軍信息化水平。”以信息化為牽引，以信息化建設(shè)為核心的中國特色軍革正在全軍掀起。軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究，是指通過運(yùn)用多種科學(xué)方法和技術(shù)手段，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行軍事、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行綜合全面的論證評估，為軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目決策提供科學(xué)依據(jù)。

1推進(jìn)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究信息資源數(shù)字化

鑒于軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究所涉及的信息涵蓋范圍廣泛，涵蓋了軍事、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等同項(xiàng)目相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的范疇。因此，需要對軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究相關(guān)信息進(jìn)行技術(shù)加工處理，使之有序化、分類化、規(guī)范化。軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究信息資源應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面:一是構(gòu)建軍隊(duì)工程項(xiàng)目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，主要收集與軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)的社會(huì)因素、環(huán)境因素、各種材料價(jià)格、原材料的分布、人力資源情況等基礎(chǔ)資料和文件資料，具有較強(qiáng)的針對性和有效性。進(jìn)一步提高擬建軍隊(duì)工程項(xiàng)目調(diào)查研究的效率。二是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件數(shù)據(jù)庫。軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的相關(guān)文件集中體現(xiàn)了擬建項(xiàng)目可行性研究的成果及運(yùn)用的軍事經(jīng)濟(jì)技術(shù)手段，反映了擬建項(xiàng)目可行性研究的全過程，具有極高的參考價(jià)值。建立軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件的歸檔整理制度，明確文件歸檔規(guī)范，保證文件的全面、完整和準(zhǔn)確性。三是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的理論科研數(shù)據(jù)庫，集中收集軍隊(duì)和地方工程可行性研究的理論創(chuàng)新、科研成果等資料，方便可行性研究技術(shù)人員的理論研究和技術(shù)攻關(guān)，拓展應(yīng)用領(lǐng)域，推動(dòng)技術(shù)難題的解決和軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究水平的提高。四是建立軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究數(shù)據(jù)庫的查閱管理系統(tǒng)，構(gòu)建多種查詢模式，方便快捷的檢索到相應(yīng)的資料檔案。由于軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的性，需要建立相應(yīng)的查閱權(quán)限制度，對于等級較低的資料檔案，提供軍網(wǎng)查閱和下載功能，方便利用;對于等級較高的檔案資料，建立審查查閱制度，注意保密。

2推進(jìn)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目管理可視化

軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目管理可視化，主要是建立信息網(wǎng)路管理系統(tǒng)，暢通信息管理渠道，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的有效管理。目前，由于可行性研究涉及的范圍廣，涵蓋了不同軍種、不同部門的各級單位。并且軍隊(duì)工程項(xiàng)目的立項(xiàng)的權(quán)利往往集中于審批部門和單位，導(dǎo)致了層級結(jié)構(gòu)限制、信息資源不透明的情況發(fā)生。同時(shí)，主管單位了解軍隊(duì)工程前期工作情況需要通過聽匯報(bào)，看材料的方式收集，由于人為因素和部門利益，在無形中也形成了對軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究管理的片面性和隨意性。因此，改變這種管理現(xiàn)狀，必須以軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目可視化為依托。一是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目管理的網(wǎng)絡(luò)化，涵蓋軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究管理的智能化、精確化、規(guī)范化，主管單位能夠通過數(shù)字化網(wǎng)路全面及時(shí)的掌握軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目的現(xiàn)狀，了解軍隊(duì)工程項(xiàng)目需求情況，可行性研究的工作情況，軍隊(duì)工程項(xiàng)目的評估決策情況，不斷延伸項(xiàng)目管理的觸角和維度，提高對軍隊(duì)工程項(xiàng)目需求分布、軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究單位和個(gè)人等資源運(yùn)用、軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究審批規(guī)范等情況進(jìn)行全局掌控效果，通過“匯報(bào)了解”到“數(shù)據(jù)了解”的模式轉(zhuǎn)變，不斷提高軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究管理水平。二是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究管理的程序化，管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括可行性研究范圍的全過程，覆蓋可行性研究工作的各個(gè)階段，按照軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的階段劃分設(shè)置相應(yīng)的管理節(jié)點(diǎn)，充分反映出軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的工作流程，規(guī)范相應(yīng)節(jié)點(diǎn)的主要內(nèi)容。要求在各節(jié)點(diǎn)處能夠反映出相應(yīng)的審批單位和業(yè)務(wù)單位及主要負(fù)責(zé)人，能夠清晰了解可行性研究文件審批意見等核心內(nèi)容。通過這種方式，既提高了軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的程序管理水平，保證了管理的規(guī)范化和制度化，也強(qiáng)化了可行性研究文件編制和審批單位和個(gè)人的責(zé)任意識，推動(dòng)了軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的公正、公平和公開，保障軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的質(zhì)量。

3推進(jìn)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件開發(fā)智能化

軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件開發(fā)智能化，主要是指根據(jù)可行性研究的內(nèi)容和方法手段，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的便捷和高效，開發(fā)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件，以簡單、全面、專業(yè)為原則，以可行性研究專業(yè)理論為基礎(chǔ)，整體考慮軍隊(duì)工程可行性內(nèi)部因素的相互關(guān)系，構(gòu)建智能、科學(xué)、規(guī)范的軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件，是軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究信息化平臺(tái)的重要環(huán)節(jié)。一是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件模版的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的職能權(quán)限、階段劃分、專業(yè)分類，構(gòu)建對應(yīng)的可行性研究文件的模版，方便技術(shù)人員通過關(guān)鍵內(nèi)容的輸入，能快速生成可行性研究報(bào)告，提高了可行性研究的工作效率，防止漏項(xiàng)情況發(fā)生，保證軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件的全面性。二是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究數(shù)據(jù)計(jì)算的自動(dòng)化。由于軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究內(nèi)容涵蓋范圍廣、運(yùn)用的評估方法復(fù)雜，需要進(jìn)行大量的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理等定量分析方法。把涉及軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的計(jì)算方法和基礎(chǔ)參數(shù)集成于一體，建立運(yùn)用軟件，通過數(shù)據(jù)的輸入，即可根據(jù)軍隊(duì)工程項(xiàng)目和數(shù)據(jù)類型，選擇相應(yīng)的計(jì)算公式和基礎(chǔ)參數(shù)，自動(dòng)生成結(jié)果，降低了計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的難度，旨在克服技術(shù)人員在計(jì)算運(yùn)用方面的缺失，保證了軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件的準(zhǔn)確性。三是構(gòu)建軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件銜接的規(guī)范化。由于信息化建設(shè)的重點(diǎn)是信息資源的高度共享，避免封閉發(fā)展，防止發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“信息孤島”現(xiàn)象的發(fā)生。一方面，軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究涉及到工程方案、總圖布置、投資估算等內(nèi)容，涉及到工程造價(jià)和設(shè)計(jì)等相關(guān)工程專業(yè)及對應(yīng)的工程軟件，需要結(jié)合各類軟件的特點(diǎn)和功能，做好軟件之間的銜接工作，形成相互之間數(shù)據(jù)資源的對口鏈接。如在投資估算方面，建立同工程造價(jià)軟件的銜接，滿足工程投資數(shù)據(jù)的傳輸和運(yùn)用。在工程設(shè)計(jì)方面，建立同工程設(shè)計(jì)軟件的銜接，滿足工程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的識別和銜接，進(jìn)一步推進(jìn)信息化條件下的資源高度共享。另一方面，建立軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件同信息化平臺(tái)的銜接，即已經(jīng)完成的軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件通過網(wǎng)路信息平臺(tái)實(shí)時(shí)錄入到軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目管理系統(tǒng)，方便主管部門及時(shí)了解可行性研究的階段和成果。第三方面，建立軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究軟件同信息資源數(shù)據(jù)庫的鏈接。把審批通過的軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究文件進(jìn)行整理歸檔，通過網(wǎng)路信息平臺(tái)錄入到軍隊(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究數(shù)據(jù)庫中，方便查閱及二次利用。

作者：馬飛 徐偉 單位：后勤學(xué)院研究生二隊(duì) 95879部隊(duì)營房科

參考文獻(xiàn):

篇6

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；應(yīng)用型本科；實(shí)踐能力

作者簡介：張剛林（1976-），男，湖南長沙人，長沙學(xué)院電信系，講師；陳威兵（1968-），男，湖南長沙人，長沙學(xué)院電信系，副教授。（湖南

長沙410003）

中圖分類號：G642.3     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0045-02

通信行業(yè)是一個(gè)技術(shù)更新快、發(fā)展迅速的行業(yè)，也是一個(gè)聚集和儲(chǔ)備高新技術(shù)人才的地方，其不斷增長的用人標(biāo)準(zhǔn)很難及時(shí)得到滿足。很多高校學(xué)生接受著和現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展存在差異的傳統(tǒng)型教育，知識結(jié)構(gòu)并沒有根據(jù)新的形勢進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，也沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，更得不到進(jìn)入通信企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些都造成了大量通信專業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)和行業(yè)不對口，同時(shí)企業(yè)又招不到合適的人才的現(xiàn)象。[1]

目前本科院校主要采用的培養(yǎng)模式依然是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本是研究型人才，這一套教學(xué)體系和指導(dǎo)思想對于“211”院校和一本等資深的老牌本科院校來講是非常適合的，但是對于像長沙學(xué)院這樣的新升本沒多久的二本學(xué)校來講卻不太適合。學(xué)校的教學(xué)條件、師資條件和學(xué)生自身的條件都不能和名牌本科院校相比，如果依然走他人走過的老路，那么學(xué)生在市場競爭上一定處于劣勢，而且在當(dāng)今大量擴(kuò)招、人才過剩的情形下，還會(huì)給學(xué)生的就業(yè)帶來嚴(yán)重的問題。

相比于職業(yè)中專來講，本科有自己的優(yōu)勢：學(xué)生素質(zhì)好，培養(yǎng)時(shí)間長，基礎(chǔ)扎實(shí)等，而且隨著技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)也要求技術(shù)人員對理論有著深刻的理解。通過調(diào)研，長沙學(xué)院通信工程專業(yè)在職業(yè)中專的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)模式之間取長補(bǔ)短，找到一條自己的發(fā)展之路：在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科通信工程人才培養(yǎng)與定位

1.培養(yǎng)方案的形成

本科走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，通過對湖南省高等院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的情況是大多數(shù)湖南省高等院校通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于研究型人才，在此條件下長沙學(xué)院通過以下三個(gè)方法初步形成了自己的培養(yǎng)方案。

（1）組織教師對周邊地區(qū)的通信工程人才需求與就業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)而周密地調(diào)查，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)為參數(shù)，勾畫出就業(yè)能力―知識―技能―課程詳細(xì)的內(nèi)在關(guān)系圖，努力構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（2）去中興、華為、思科等主流通信企業(yè)調(diào)研考察，了解這類企業(yè)的應(yīng)用型崗位的用人要求，同時(shí)還對他們的渠道、服務(wù)商、運(yùn)營商人才的培訓(xùn)體系做深入探討，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中充分吸收他們的成熟思想，適當(dāng)?shù)丶尤肫髽I(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)課程。

（3）學(xué)校從聯(lián)通、電信等運(yùn)營商，中興、思科等設(shè)備制造商聘請專家為通信工程專業(yè)的專業(yè)委員，定期開展座談探討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

2.應(yīng)用型本科通信工程人才培養(yǎng)定位

長沙學(xué)院是一所地方院校，本身定位于服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其通信工程專業(yè)的定位就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)校的大方向，所以長沙學(xué)院應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的定位是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，即培養(yǎng)具有一定通信基礎(chǔ)知識、具備較高的綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的通信實(shí)踐能力和適應(yīng)性；能從事生產(chǎn)第一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作；且具備解決通信工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場工程師。[2]專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該突出“應(yīng)用”，既要遵循一般本科人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意學(xué)生通信基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，突出通信理論教學(xué)和通信實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合，堅(jiān)持通信工程科學(xué)教育和通信工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，建立起科學(xué)合理的應(yīng)用型通信工程人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。

二、應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)

1.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的課程體系建設(shè)

對原本科院校和企業(yè)中現(xiàn)有的課程體系中的專業(yè)課程進(jìn)行較大程度地修改，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

（1）在校企合作的基礎(chǔ)上，以引入國內(nèi)外知名企業(yè)的課程、教材、先進(jìn)的教學(xué)方式為龍頭，逐步對通信工程專業(yè)原有課程的教材、教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型本科通信工程人才的要求。

（2）積極進(jìn)行精品課程建設(shè)。以精品課程建設(shè)為核心和重點(diǎn)，與企業(yè)合作建設(shè)具有多媒體學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線考試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等功能為一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，爭取在4年內(nèi)有10%～15%的課程建設(shè)與教學(xué)水平達(dá)到校級或省級精品課程建設(shè)的要求；在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革上，進(jìn)一步體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的復(fù)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)好學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的能力，提高其就業(yè)與職業(yè)競爭力，以及職業(yè)生涯中的自我發(fā)展、自我塑造能力。把課程建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要杠桿，通過課程建設(shè)更新觀念、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升師資水平。

（3）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程群建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的課程進(jìn)一步優(yōu)化改革。注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化和注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求，減少總學(xué)時(shí)、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出主干課程和拓寬知識面；對課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率；發(fā)揮骨干教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用，建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。

（4）使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購買和制作多套多媒體教學(xué)課件，或通過校企合作渠道，免費(fèi)“拿來”企業(yè)中知識更新快捷、內(nèi)容通俗易懂、反映真實(shí)技術(shù)潮流發(fā)展的高質(zhì)量企業(yè)電子課件，以內(nèi)容置換形式積極加以使用，并通過免費(fèi)在線考試平臺(tái)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)教考分離和教材國際化。

2.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。[3]在應(yīng)用型本科提出之前，本科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)基本環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境相脫離，如通信工程專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)基本是以實(shí)驗(yàn)箱的形式完成的，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生能理解通信技術(shù)的基本原理，但缺乏對整張通信網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層次上的認(rèn)識，這對培養(yǎng)他們參加工作后的實(shí)踐動(dòng)手能力沒有任何好處。為了克服這些缺點(diǎn)，筆者在原有的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上吸收企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)并做了較大地改動(dòng)。

（1）按培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的要求，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，將集中實(shí)踐從32周增加到40周，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)從過去的28時(shí)增加到約480課時(shí)，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)60周以上。此外，通過課外的開放性實(shí)驗(yàn)、各種行業(yè)競賽和電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)，大部分學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60周以上。

（2）對于通信原理、信號與系統(tǒng)、通信電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，依然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱形式開展驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，深化對基本理論的認(rèn)識和掌握。在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生使用常規(guī)儀器（示波器、萬用表、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源）的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生以后進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

（3）引入商用通信設(shè)備構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校在2008年通過思科公司的捐贈(zèng)項(xiàng)目和采購建立了數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)室，滿足了數(shù)據(jù)通信、路由交換、網(wǎng)絡(luò)安全等課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求；2009年通過與中興公司校企合作建設(shè)了程控交換、光傳輸、移動(dòng)通信的實(shí)驗(yàn)室，滿足了現(xiàn)代交換原理、光傳輸、移動(dòng)通信等課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求。

（4）針對已建設(shè)的數(shù)據(jù)通信、程控交換、光傳輸、移動(dòng)通信的商用設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)老師進(jìn)行了深層次的開發(fā)：以數(shù)據(jù)通信設(shè)備為硬件基礎(chǔ)配合WEB技術(shù)開發(fā)出一套遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，通過和網(wǎng)絡(luò)中心的協(xié)調(diào)，學(xué)生可以在寢室、教室、家里等任何一個(gè)能接入網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)登陸實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，教師也可在課上講解原理、協(xié)議、操作等知識時(shí)，同時(shí)登陸實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場操作驗(yàn)證，及時(shí)加深學(xué)生印象，最大程度加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；將光纖通信、程控交換、數(shù)據(jù)通信三個(gè)實(shí)驗(yàn)室互連互通成為一個(gè)整體，形成一套商用的全網(wǎng)通信系統(tǒng)，為認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，提供一個(gè)非常完美環(huán)境，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；利用仿真軟件Matlab、SystemView和NS2開展一定的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在提高應(yīng)用能力的同時(shí)具備科研能力，為他們考研和以后從事研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

構(gòu)建應(yīng)用型的本科培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合，改造課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使得通信工程專業(yè)的學(xué)生能在學(xué)校內(nèi)以最短時(shí)間理解通信方面的知識，同時(shí)具有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校目前的畢業(yè)生就業(yè)情況越來越好，普遍獲得用人單位的好評，說明應(yīng)用型本科通信工程人才的培養(yǎng)方向是正確的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎,劉化君,曲華昌.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2004,(5):58-60.

篇7

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0201-03

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)工科與農(nóng)科交叉融合的復(fù)合型專業(yè)。所謂“復(fù)合型”是指在農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境工程和生物技術(shù)三方面復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)平臺(tái)上各種能力或潛能的相互交叉、滲透融合。該專業(yè)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、產(chǎn)業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)。但是在全國本專業(yè)教學(xué)過程中，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這與社會(huì)對該專業(yè)復(fù)合型人才的需求不相適應(yīng)。因此，構(gòu)建我國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系十分必要。

一、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)本科“1423”型實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建

1.“1”個(gè)新型實(shí)踐教學(xué)方案的修訂與完善。新方案壓縮單項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，由原培養(yǎng)方案的9周減少到4.5周，增加了專業(yè)綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，由原培養(yǎng)方案的5周增加到8周，達(dá)到提高學(xué)生的復(fù)合型能力，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)知識融合掌握，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐的問題。

原實(shí)踐教學(xué)方案中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括設(shè)施操作技能訓(xùn)練、設(shè)施環(huán)境工程學(xué)實(shí)習(xí)、綜合教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等17個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，完全伴隨課程性質(zhì)進(jìn)展進(jìn)行，對單獨(dú)課程教學(xué)效果良好，但實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生綜合能力提高，合理化安排實(shí)踐教學(xué)具有較大的改進(jìn)的空間。修訂后實(shí)踐培養(yǎng)方案主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研創(chuàng)新實(shí)踐6個(gè)方面。這六個(gè)方面理清了實(shí)踐教學(xué)層次，增加了總體實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，調(diào)整了課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐的比例，提高了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例。形成了比較清晰的循序漸進(jìn)的層次和順序，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，突出了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

2.“4”個(gè)環(huán)節(jié)的全程實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建。“4”個(gè)環(huán)節(jié)的全程實(shí)踐教學(xué)是指“認(rèn)知―專項(xiàng)―綜合―科創(chuàng)活動(dòng)”環(huán)節(jié)。（1）增加認(rèn)知實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對復(fù)合型能力的認(rèn)知。認(rèn)知實(shí)習(xí)包括工程訓(xùn)練、設(shè)施技能操作訓(xùn)練和綜合認(rèn)知實(shí)習(xí)。雖然是認(rèn)知實(shí)習(xí)，但其實(shí)踐的內(nèi)容是綜合性的，其實(shí)踐時(shí)間打破常規(guī)，安排在一、二年級，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生對專業(yè)能力的復(fù)合型要求有一定的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為以后有目的性的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）縮短專項(xiàng)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)時(shí)間。專項(xiàng)實(shí)習(xí)包括植物保護(hù)實(shí)習(xí)、生物學(xué)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、設(shè)施環(huán)境工程實(shí)習(xí)、設(shè)施栽培實(shí)習(xí)、溫室綜合管理實(shí)習(xí)等；課程設(shè)計(jì)包括溫室結(jié)構(gòu)與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、建筑電氣課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、休閑農(nóng)業(yè)建筑課程設(shè)計(jì)、休閑農(nóng)業(yè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)以及溫室智能化管理頂崗實(shí)習(xí)等。專項(xiàng)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)直接針對核心內(nèi)容進(jìn)行，安排在大一到大三期間，時(shí)間控制在0.5～1周，強(qiáng)化和深化學(xué)生的專項(xiàng)知識和技能，為以后的綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定基礎(chǔ)。（3）強(qiáng)化綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），全面提高學(xué)生的綜合能力。綜合實(shí)習(xí)是學(xué)生將工農(nóng)兩方面知識有機(jī)結(jié)合的一次演練。我們與溫室企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、農(nóng)業(yè)園區(qū)等20家企業(yè)、公司建立了長期合作關(guān)系，學(xué)生進(jìn)行4～5周的頂崗綜合實(shí)習(xí)，參與一線的管理、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)等任務(wù)，以保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位或?qū)煹目蒲泄ぷ鳌⑸a(chǎn)管理或規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，從實(shí)踐中選題，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有科研創(chuàng)新或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高分析和解決實(shí)際問題能力，從而為學(xué)生今后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）補(bǔ)充科研創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)復(fù)合能力。創(chuàng)新與科研技能實(shí)踐，不占用實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃時(shí)間，是提高學(xué)生綜合能力最有力的補(bǔ)充。創(chuàng)新與科研技能實(shí)踐的基本支撐：一是國家、學(xué)校的科創(chuàng)項(xiàng)目；二是老師的科研、實(shí)踐項(xiàng)目；三是校外實(shí)踐基地。學(xué)生可充分利用大一到大四的課余、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行。創(chuàng)新與科研技能實(shí)踐時(shí)間安排更為靈活、內(nèi)容更綜合，是我們多年來大力發(fā)展和支持的實(shí)踐內(nèi)容。現(xiàn)已建立和完善學(xué)生科研創(chuàng)新的長效機(jī)制，加強(qiáng)資金和研究平臺(tái)保障，培養(yǎng)學(xué)生自己的科研動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。新的實(shí)踐教學(xué)體系充分利用了大學(xué)4年的計(jì)劃教訓(xùn)時(shí)間和節(jié)假日，綜合性實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間得到保障，為有效地提高學(xué)生的復(fù)合能力奠定了基礎(chǔ)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.“2”是指“點(diǎn)”與“面”相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)模式。“點(diǎn)”上實(shí)習(xí)主要包括工程訓(xùn)練、設(shè)施技能操作訓(xùn)練Ⅰ、設(shè)施操作技能訓(xùn)練Ⅱ、生物學(xué)實(shí)習(xí)、植物保護(hù)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、設(shè)施環(huán)境工程實(shí)習(xí)、設(shè)施栽培實(shí)習(xí)、溫室綜合管理實(shí)習(xí)、溫室結(jié)構(gòu)與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、建筑電氣課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、休閑農(nóng)業(yè)建筑課程設(shè)計(jì)、休閑農(nóng)業(yè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等15項(xiàng)內(nèi)容，重點(diǎn)提高學(xué)生的單項(xiàng)技能。“面”上實(shí)習(xí)包括社會(huì)實(shí)踐、暑期綜合教學(xué)實(shí)習(xí)Ⅰ、暑期綜合教學(xué)實(shí)習(xí)Ⅱ、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研創(chuàng)新項(xiàng)目等內(nèi)容，是課程實(shí)踐的深化和強(qiáng)化的綜合性訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的綜合能力。例如：在設(shè)計(jì)溫室時(shí)，學(xué)生不僅簡單地從溫室工程建造角度設(shè)計(jì)，而且從植物需要、環(huán)境特點(diǎn)等多方面綜合考慮設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)了工程和農(nóng)科有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了溫室結(jié)構(gòu)。另外，在設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中，不僅考慮種植植物種類、栽培管理技術(shù)要求，而且考慮產(chǎn)品市場銷售。在實(shí)習(xí)安排中，我們重點(diǎn)加強(qiáng)面上的實(shí)習(xí)，保障其時(shí)間和實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)貫穿大學(xué)四年，計(jì)劃內(nèi)綜合實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)21周，實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合校內(nèi)（外）實(shí)習(xí)基地的一線科研、生產(chǎn)和管理等，并在學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師共同指導(dǎo)下進(jìn)行。對單項(xiàng)點(diǎn)的實(shí)習(xí)則針對性強(qiáng)，要求精益求精，短時(shí)間內(nèi)突破單項(xiàng)技能的瓶頸，為綜合性實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“點(diǎn)”與“面”的合理安排和組合，以理論教學(xué)為線，融會(huì)貫通，有效提高了學(xué)生的復(fù)合能力。

4.“3”是指與校企、校研、校社三聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、遍及全國，涌現(xiàn)出大批設(shè)施農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研單位和農(nóng)村合作社，建立了大量的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，為實(shí)踐教學(xué)拓展空間創(chuàng)造了有利的條件，有利于我們整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的實(shí)踐空間。校內(nèi)建立了設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境與生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、園藝植物與設(shè)施生理生態(tài)實(shí)驗(yàn)室、溫室工程實(shí)驗(yàn)室、陜西省設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、實(shí)踐教學(xué)基地。校外與20家著名的溫室公司、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)公司和設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)建立了長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，建立了長期合作的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地的建立實(shí)現(xiàn)了校企、校研、校社聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)校、企業(yè)、研究所和農(nóng)村合作社可為學(xué)生提供不同層面、不同需求的實(shí)踐平臺(tái)，既滿足了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)場地需求，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了條件，也為企業(yè)等用人單位提供了技術(shù)支撐與發(fā)展活力。擴(kuò)大空間，匯聚研企社資源，建立多層面實(shí)踐教學(xué)基地。2008―2011年連續(xù)3年，先后選派了346名設(shè)施專業(yè)本科生分別到農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、上海都市溫室有限公司、北京京鵬溫室有限公司、北京中環(huán)易達(dá)設(shè)施園藝科技有限公司、北京華榕綠寶石園林綠化工程有限公司、深圳華大基因、寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責(zé)任公司、寧夏豐甜科技農(nóng)業(yè)有限公司、陜北安塞生態(tài)示范園區(qū)、榆林市農(nóng)業(yè)科技示范中心、閻良天成園、西安尊地景觀設(shè)計(jì)有限公司、楊凌新天地示范園區(qū)、楊凌現(xiàn)代化創(chuàng)新園等公司進(jìn)行綜合實(shí)踐。校企、校研、校社聯(lián)合的方式，既為學(xué)生實(shí)習(xí)增加了實(shí)踐基地，又讓企業(yè)、科研單位和合作社與學(xué)校合作，促進(jìn)了他們的發(fā)展。我校與寧夏豐甜科技農(nóng)業(yè)有限公司簽訂了寧陜科技合作項(xiàng)目協(xié)議書，與寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責(zé)任公司聯(lián)合承擔(dān)了國家支撐項(xiàng)目。

二、實(shí)踐效果分析

1.實(shí)踐教學(xué)體系得以完善，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。通過改革，提高了教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，改革了陳舊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提升了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，完善了實(shí)踐教學(xué)制度；加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、分析問題和解決問題的能力及綜合素質(zhì)。對在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，學(xué)生通過分析問題、查找資料、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)施等一系列基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)對理論知識的再認(rèn)識，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握設(shè)施科學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、新方法和新思維，深刻認(rèn)識學(xué)科在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要作用及發(fā)展前景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作態(tài)度，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的良好個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，也是對學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一次心理調(diào)整。如通過“專業(yè)勞動(dòng)課”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生自主選擇實(shí)踐對象和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，自由安排實(shí)踐時(shí)間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)精神。在新的課程論文、畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，從一開始就高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，極大地加強(qiáng)了學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)。自2008―2010年本科生公開達(dá)24人次。應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生的比例達(dá)25.88%以上。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過一系列實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生探求知識的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步增強(qiáng)，創(chuàng)造能力不斷提高。2007年，申請大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的2.92%，2008年增加到了20.37%，參與學(xué)生的人數(shù)比例增加。每屆畢業(yè)生中有20%的學(xué)生參與教師的科研課題。通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力，提高了專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生對口就業(yè)比例提高，2010級畢業(yè)學(xué)生從事本專業(yè)的人達(dá)85%之多。

3.更好地解決工科知識與農(nóng)學(xué)知識的銜接問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生和用人單位的聯(lián)系和了解，緩解供求不對應(yīng)的問題，滿足社會(huì)對設(shè)施專業(yè)技能人才的需要。過去圍繞課程進(jìn)行單項(xiàng)技能培養(yǎng)，工科內(nèi)容和農(nóng)學(xué)內(nèi)容不易很好銜接，學(xué)生綜合能力很難有質(zhì)的提高。通過多次綜合實(shí)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中把握工科和農(nóng)科兩方面的知識。我們的教師雖本身研究方向是側(cè)重某一方面，但由于常年從事設(shè)施農(nóng)業(yè)方面工作，而且大多從事社會(huì)服務(wù)，工農(nóng)兩方面知識結(jié)合較好，在教學(xué)中也能兼顧兩方面知識，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力的關(guān)鍵所在。實(shí)踐教學(xué)新體系建設(shè)后，我們跟許多企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的關(guān)系，保證企業(yè)能有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，以給學(xué)生提供了除正常實(shí)習(xí)時(shí)間以外隨時(shí)實(shí)踐的環(huán)境條件。寒暑假給學(xué)生長時(shí)間實(shí)習(xí)提供了條件，我們安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位實(shí)習(xí)，保證了企業(yè)和學(xué)生之間的相互了解，滿足了企業(yè)需要相對穩(wěn)定的、長時(shí)間的實(shí)習(xí)生要求，也為學(xué)生了解企業(yè)、了解社會(huì)需求奠定了基礎(chǔ)，很好地解決了就業(yè)時(shí)供求難以對應(yīng)的問題。

4.實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)反響好，報(bào)考率和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。自2003年設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)招生2個(gè)班52人來，至2007年招生已達(dá)4個(gè)班，招生規(guī)模擴(kuò)大了1倍。生源地涵蓋全國各地，第一志愿報(bào)考率逐年增高，由2007年的33%提高到2009年的54%。從學(xué)生不了解該專業(yè)到目前招生規(guī)模的不斷壯大，說明了該專業(yè)自2003年創(chuàng)立以來，逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)可，尤其是對學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿o予了很高的評價(jià)。

5.實(shí)踐教學(xué)改革了人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)了全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展。作為全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的首創(chuàng)者，本團(tuán)隊(duì)對該新型專業(yè)的創(chuàng)建及人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被全國20余家高校借鑒，尤其是專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置體系一直被其他高校引為模版。2007年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)院等全國30多所院校、科研單位參加了在西北農(nóng)林科技大學(xué)召開了“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，促進(jìn)設(shè)施專業(yè)的完善與發(fā)展”為主題的全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)研討會(huì)。我們在會(huì)議上重點(diǎn)介紹了我校該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路與舉措，受到同行的一致贊譽(yù)。2009年舉辦了全國設(shè)施專業(yè)師資培訓(xùn)班，為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等17所高校的教師進(jìn)行了設(shè)施工程方面課程的培訓(xùn)，受到了同行的好評。2010年完成了全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)學(xué)規(guī)范，供全國高校借鑒。

6.與研企社合作，節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)過我們八年的努力，我們篩選了一批有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、熱情為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的研究單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)村合作社作為我們的實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外基地不僅提高了實(shí)踐教學(xué)的場所，而且承擔(dān)了實(shí)習(xí)學(xué)生的吃住行費(fèi)用，一些單位還給學(xué)生勞動(dòng)補(bǔ)助，在很大程度上節(jié)約了學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保障了我們高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)。而且校外基地指導(dǎo)老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是我們實(shí)習(xí)效果的有力保障。

篇8

關(guān)鍵詞：電子信息工程；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及電子信息技術(shù)的普及，社會(huì)上各個(gè)行業(yè)對電子信息人才的需求越來越旺盛。在這樣的時(shí)代背景下，各個(gè)高等院校紛紛開設(shè)電子信息工程的專業(yè)課程，并且該專業(yè)的招生學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢。電子信息技術(shù)人才成為就業(yè)市場上的搶手人才，他們很受就業(yè)單位的歡迎。但是隨著社會(huì)以及市場日新月異的發(fā)展，要求高校在電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，不能一成不變地還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程內(nèi)容。高校應(yīng)該努力變革自身的教學(xué)內(nèi)容和形式以適應(yīng)市場的需求。

一、學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于高校公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課較多，而總授課時(shí)數(shù)卻是有限制的，因此，縮減專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的課時(shí)，簡化課程教學(xué)要求，調(diào)低專業(yè)難度都是或多或少存在的。學(xué)生只是學(xué)到了一些簡單膚淺的皮毛而已，并不能深刻理解，更不用說靈活運(yùn)用了。在大一、大二年級學(xué)生的課程安排中，公共基礎(chǔ)課程占用了大多數(shù)甚至是全部的課時(shí)，學(xué)生在入學(xué)后沒有很快地接觸到相關(guān)的課程，對課程沒有很多的認(rèn)識，因此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生不能積極地進(jìn)行各種電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。除此以外，各課程授課過于獨(dú)立，各自都是自成體系，導(dǎo)致學(xué)生掌握的零散知識點(diǎn)無法結(jié)合起來形成知識體系，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)分析與綜合應(yīng)用能力尤其的弱。

現(xiàn)如今，各個(gè)高校在電子信息技術(shù)理論知識講授，以及學(xué)生的實(shí)際操作課程教學(xué)上，存在著非常嚴(yán)重的問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了電子信息技術(shù)的發(fā)展。這些問題主要表現(xiàn)在：

（1）課程設(shè)置不夠合理，電子信息技術(shù)的理論課與實(shí)踐課不銜接，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏連貫性。老師在教學(xué)工作中的內(nèi)容和形式不夠新穎，不能很好地利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，純粹的理論知識講授不能很好的提高學(xué)生的興趣。

（2）實(shí)踐操作的內(nèi)容很少，電子信息技術(shù)課程的開設(shè)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。各個(gè)高校在實(shí)踐課程上，主要是老師在講授，很少重視學(xué)生的自己操作，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不夠，而且在動(dòng)手操作的課程上不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）理論課程與實(shí)踐課程，理論課程之間缺乏銜接性，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）注重課程之間的系統(tǒng)性和實(shí)踐性

首先，為了使學(xué)生能夠綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，在各個(gè)課程安排中，要緊密聯(lián)系并有邏輯有計(jì)劃的循序漸進(jìn)進(jìn)行課程排序，比如：同時(shí)進(jìn)行的幾門課程要相互促進(jìn)相互融通；先安排的課程必須對以后的課程學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用；避免各個(gè)專業(yè)課程教師講解內(nèi)容的重復(fù)性。為了使學(xué)生在硬件與軟件上的協(xié)調(diào)操作能力，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)綜合的課程，使學(xué)生有體系化學(xué)習(xí)以及掌握知識的能力。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了解決授課和師資方面的問題，更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，筆者認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)是改善電子信息工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備只是客觀的次要的條件，一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍才是重中之重。打造一支師德高尚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好而又與時(shí)代同進(jìn)的師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

日趨緊張的就業(yè)形勢，就決定了就業(yè)市場需求的人才是掌握有豐富的理論知識同時(shí)又具有動(dòng)手操作能力的人才。只有努力的培養(yǎng)出更多的綜合型人才才能保障學(xué)生的就業(yè)率。首先，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該充分重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有自己動(dòng)手才能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，進(jìn)而主動(dòng)的找到改進(jìn)措施，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該有針對性。通過綜合性的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。其次，我們知道在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生很依賴于老師的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而學(xué)生單純觀看，這就造成了學(xué)生的依賴性和懶惰心理，動(dòng)手能力的缺失非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上要充分地開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、舉辦設(shè)計(jì)競賽，用以提高學(xué)生動(dòng)手和實(shí)際參與能力。由于榮譽(yù)和獎(jiǎng)品的激勵(lì)，參加比賽這樣可以在同學(xué)們中激發(fā)大家的實(shí)踐積極性。

（三）合理的協(xié)調(diào)課程設(shè)置與教材的選擇

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場的需求狀況設(shè)置教授的課程，確保學(xué)校課程開設(shè)的根據(jù)是市場的需求。課程的內(nèi)容上要把理論和實(shí)踐教學(xué)并重，有條件的學(xué)校可以聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人才到學(xué)校講課，保證學(xué)生能緊跟市場的潮流。在教材的選擇上有以課程的設(shè)置為依據(jù)，在教材的選擇上充分尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出教材的與時(shí)俱進(jìn)，舍棄不符合時(shí)代內(nèi)容的教材。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)設(shè)備

當(dāng)然，除了保證與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍和教材課程改進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備一而必須緊跟時(shí)代的需要與市場的變化。學(xué)校可以爭取來自學(xué)校內(nèi)部和外部的一切有利條件，努力建立起現(xiàn)代化的教學(xué)需要的硬件設(shè)施。包括政府在內(nèi)的社會(huì)各界一定要充分重視學(xué)校的教學(xué)工作，給予學(xué)校的建設(shè)提供資金和技術(shù)的支持。在學(xué)校內(nèi)部，教師和學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作中最重要的兩方主體，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的適用過程中一定要嚴(yán)格的遵守基本的操作指引，愛護(hù)教學(xué)設(shè)施，保證學(xué)校的資源得到充分的使用。電子信息技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性要求比較高，學(xué)校一定要爭取到盡可能多的支持，保障學(xué)校建立起綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，保障學(xué)校的教學(xué)工作順利進(jìn)行。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王維博，王海濱，葉凱.電子信息工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的改革探討.中國電力教[J]2010（10）

篇9

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；質(zhì)量；管理監(jiān)督；創(chuàng)新

一、引言

百年大計(jì)，質(zhì)量第一。質(zhì)量是工程建設(shè)的核心，建設(shè)工程質(zhì)量關(guān)系到人們的利益和生命財(cái)產(chǎn)的安全。我國的工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作經(jīng)過多年的發(fā)展，監(jiān)管體系已逐漸成型，推動(dòng)工程質(zhì)量的顯著提升。眾所周知，由于各種因素的制約和影響，目前建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)管工作仍不能完全適應(yīng)市場變化的需要，監(jiān)管體制中仍然存在一些亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)踐，論述了建筑工程監(jiān)督管理的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前監(jiān)管工作中存在的主要問題，提出了創(chuàng)新發(fā)展工作思路來應(yīng)對新形勢挑戰(zhàn)的想法，以供同行們商榷。

二、建筑工程監(jiān)督管理的現(xiàn)狀和問題

我國的建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段從1949年至1957年，當(dāng)時(shí)沒有統(tǒng)一的工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，工程質(zhì)量主要由施工單位自行控制；第二階段從1958年至上世紀(jì)80年代中期，施工單位逐步建立了自檢和互檢制度，建設(shè)單位參與到工程質(zhì)量驗(yàn)收中；第三階段從上世紀(jì)80年代中期至今，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于改革建筑業(yè)和基本建設(shè)管理體制若干問題的暫行規(guī)定》，提出建立工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，形成了工程質(zhì)量政府強(qiáng)制監(jiān)督的局面。國家實(shí)行工程質(zhì)量監(jiān)督管理制度20多年來，工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對建設(shè)工程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高起到了積極作用。但是，由于多重因素相互影響，監(jiān)管體制中仍存在待需解決的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）相關(guān)政策和法規(guī)還不完善

目前，建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理的主要依據(jù)是國家和地方有關(guān)的政策、法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。由于政策和法規(guī)不夠健全，變動(dòng)周期短，變動(dòng)范圍大，缺乏連續(xù)性。一是監(jiān)督管理所參照的法律法規(guī)不夠完善，對于施工企業(yè)的不良行為，所參照的法律法規(guī)與現(xiàn)實(shí)情況差別較大，缺乏適度可行的處罰依據(jù)。二是新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用越來越廣泛，由于相應(yīng)的新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)還未出臺(tái)，使得質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)沒有及時(shí)跟上形勢的變化。三是隨著市場化程度的提高，建設(shè)和施工企業(yè)變動(dòng)性和流動(dòng)性增強(qiáng)，缺乏有效措施，質(zhì)量責(zé)任難以追究。

（二）工程質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)定位不明確

質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、監(jiān)督內(nèi)容、監(jiān)督方式還需要進(jìn)一步明確和規(guī)范。監(jiān)督工作有時(shí)與施工單位、監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任混淆。質(zhì)量監(jiān)督管理工作可以由政府有關(guān)部門自己履行，也可以委托合格的工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)執(zhí)行。監(jiān)督機(jī)構(gòu)究竟是行政執(zhí)法單位還是專業(yè)技術(shù)部門，監(jiān)督人員是政府雇員或者是專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)人員。監(jiān)督機(jī)構(gòu)的行政職能不完整，僅有質(zhì)量監(jiān)督的執(zhí)法檢查權(quán)，而沒有行政處罰權(quán)，造成發(fā)現(xiàn)問題時(shí)只能采取停工整改等少數(shù)措施，執(zhí)法無威懾力。監(jiān)管機(jī)構(gòu)和監(jiān)管人員的性質(zhì)與地位不能準(zhǔn)確定位，造成了監(jiān)管內(nèi)容和監(jiān)管方式不統(tǒng)一，監(jiān)管效率不高。

（三）工程質(zhì)量監(jiān)督管理形式單一

政府對工程質(zhì)量監(jiān)督管理形式單一，沒有充分運(yùn)用市場手段保證工程質(zhì)量。主要采取巡回監(jiān)督的方法對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對于發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行處罰的單一模式。特別是由于信用制度等一些有效保證工程質(zhì)量的市場手段沒有完全建立和運(yùn)用，造成建設(shè)、施工企業(yè)在質(zhì)量管理方面對政府的依賴性強(qiáng)，缺乏提高質(zhì)量的積極性和自覺性。

（四）監(jiān)管人員的綜合素質(zhì)參差不齊

主要表現(xiàn)在人員素質(zhì)不高、行為不規(guī)范、工作不到位、把關(guān)不嚴(yán)格等四個(gè)方面。現(xiàn)有質(zhì)監(jiān)人員的素質(zhì)，人才結(jié)構(gòu)有缺陷，高級職稱人員偏少，新進(jìn)人員缺乏施工現(xiàn)場的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)人并未發(fā)揮出與其學(xué)歷相適應(yīng)的作用。質(zhì)監(jiān)在技術(shù)上的專業(yè)性尚未得到最大程度的體現(xiàn)，有的專業(yè)不對口，存在專業(yè)結(jié)構(gòu)配備不齊，專業(yè)人才青黃不接的現(xiàn)象。

三、建設(shè)工程監(jiān)督管理的創(chuàng)新

當(dāng)前，是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要?dú)v史階段，隨著我國城市化進(jìn)程的加快，工程建設(shè)規(guī)模不斷增大，建筑工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作的形式和內(nèi)容也發(fā)生深刻的變化，針對當(dāng)前建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理存在的問題，我們必須積極應(yīng)對，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，改進(jìn)監(jiān)管機(jī)制，提高監(jiān)管效能，建立一套“建設(shè)主體自控，經(jīng)濟(jì)手段制約，政府加強(qiáng)監(jiān)管，社會(huì)輿論監(jiān)督”的體制，切實(shí)保證工程質(zhì)量。

（一）完善工程質(zhì)量監(jiān)督管理法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)

法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是我們執(zhí)法的依據(jù)。當(dāng)務(wù)之急就是要進(jìn)一步完善法規(guī)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立健全有關(guān)法律法規(guī)體系，提高質(zhì)量監(jiān)督執(zhí)法工作的可操作性，使工程質(zhì)量監(jiān)督工作步入制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化軌道。一是加強(qiáng)法制建設(shè)，為工程質(zhì)量管理提供了法律保障，進(jìn)一步提高執(zhí)法水平。監(jiān)督機(jī)構(gòu)及監(jiān)督人員代表政府依法實(shí)施建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理，工程質(zhì)量監(jiān)督納入了法制管理的軌道。二是組織工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的編制、審定和推廣，編制建筑工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)指南。三是明確了參與工程建設(shè)各方在工程建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)定以及違反規(guī)定應(yīng)受到的處罰。

（二）進(jìn)一步明確監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)

有必要強(qiáng)化政府對工程質(zhì)量監(jiān)督的重要職能，完善有關(guān)政策和法律體系，進(jìn)一步明確了各級工程質(zhì)量監(jiān)督檢測機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)、工作任務(wù)、工作程序和工作標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量監(jiān)督執(zhí)法工作的可操作性，才能確保監(jiān)督機(jī)構(gòu)正常有序地開展監(jiān)督和管理工作，使建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督工作進(jìn)入良性循環(huán)。

（三）改進(jìn)工程質(zhì)量監(jiān)督管理形式

加強(qiáng)工程質(zhì)量管理，必須在加大查處力度的同時(shí)，運(yùn)用市場化的手段和方式進(jìn)行引導(dǎo)，通過市場化手段來制約工程參建各方的質(zhì)量行為。工程質(zhì)量監(jiān)督管理涉及面廣，影響因素眾多，需要綜合治理。我們注重充分發(fā)揮社會(huì)各界力量，為工程質(zhì)量監(jiān)督服務(wù)。協(xié)調(diào)監(jiān)理單位、檢測部門、行業(yè)協(xié)會(huì)，質(zhì)量認(rèn)證、質(zhì)量服務(wù)等有關(guān)單位參與工程質(zhì)量監(jiān)督，不斷改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督模式和運(yùn)行機(jī)制。

（四）加強(qiáng)工程質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)

要重視提高工程質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、廉潔高效的工程質(zhì)量監(jiān)督管理隊(duì)伍，更好地適應(yīng)工程質(zhì)量監(jiān)督工作的需要。一是要完善崗位責(zé)任制度、監(jiān)督工作制度和責(zé)任追究制度，努力增強(qiáng)監(jiān)督人員的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)法能力，要提高監(jiān)督執(zhí)法能力，質(zhì)監(jiān)人員要學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)格按程序執(zhí)法，體現(xiàn)工程質(zhì)量監(jiān)督管理的專業(yè)、公正、權(quán)威。二是要加強(qiáng)對質(zhì)量安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)和人員的考核、培訓(xùn)，嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)構(gòu)和人員的資格認(rèn)定。質(zhì)量監(jiān)督人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法，提高自身專業(yè)技術(shù)知識水平，牢固樹立對社會(huì)負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)的責(zé)任感。三是不斷完善質(zhì)量監(jiān)督手段，增加檢測設(shè)備，改變過去傳統(tǒng)的“敲、打、看、摸”等落后的檢查方法，加大科技含量，提高工程質(zhì)量監(jiān)督的工作水平。

（五）推行工程質(zhì)量監(jiān)督信息化建設(shè)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息化管理在質(zhì)量監(jiān)督工作中的作用日益顯現(xiàn)。現(xiàn)代化的質(zhì)量監(jiān)督，需要現(xiàn)代化的監(jiān)督手段，信息化建設(shè)為提高工程質(zhì)量監(jiān)督效率和透明度、實(shí)施工程質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理提供重要手段。要積極推行監(jiān)督管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，便于實(shí)施工程質(zhì)量行為全過程的監(jiān)督。首先，建立建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)市聯(lián)網(wǎng)制度，監(jiān)督任務(wù)網(wǎng)上下載，監(jiān)督檔案電腦貯存，整改指令全部聯(lián)網(wǎng)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)查閱，采用網(wǎng)上報(bào)監(jiān)、投訴、備案等辦公手段，提高了辦事效率。其次，試點(diǎn)數(shù)字化工地，取代了部分現(xiàn)場監(jiān)督工作，通過攝像頭和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督遠(yuǎn)程監(jiān)控，了解工程進(jìn)展情況。

篇10

李斌紅為授牌儀式致辭。她表示，我國經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”以來，中國紡織工業(yè)在國內(nèi)外急劇變化的環(huán)境中面臨巨大的壓力，也迎來新的機(jī)遇。在從重視低成本大規(guī)模的“平面擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)差異性多元化的“立體遞進(jìn)”的轉(zhuǎn)型升級過程中，不僅要優(yōu)化“品種、品質(zhì)、品牌”的產(chǎn)品組合結(jié)構(gòu)，更要提升“技術(shù)和組織”的跨界與協(xié)同資源組合能力，因此，面對全面、開放的市場競爭，供給側(cè)改革創(chuàng)新是關(guān)鍵、人才是根本。

“中國紡織信息中心和國家紡織產(chǎn)品開發(fā)中心肩負(fù)著國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)、國家中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)、紡織工業(yè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心的職責(zé)，長期致力推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)進(jìn)步，持續(xù)不斷地通過流行趨勢研究與、產(chǎn)品開發(fā)咨詢、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢測、企業(yè)社會(huì)責(zé)任建設(shè)等專業(yè)服務(wù)，為促進(jìn)全行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)品開發(fā)貢獻(xiàn)力量。在中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)下，中國紡織信息中心、國家紡織產(chǎn)品開發(fā)中心聯(lián)合山東聯(lián)潤新材料科技有限公司共建‘紡織新材料產(chǎn)品創(chuàng)新中心’和‘紡織面料設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地’具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，”李斌紅在致辭中說道，“兩個(gè)中心的成立，將對推動(dòng)紡織新材料應(yīng)用研究、紡織人才培養(yǎng)和產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新，起到積極的促進(jìn)作用。”

紡織新材料是紡織產(chǎn)品創(chuàng)新的基礎(chǔ)素材，是紡織紗線和面料創(chuàng)新的核心。據(jù)介紹，此次成立的“紡織新材料產(chǎn)品創(chuàng)新中心”將以新型纖維的可紡性研究、工藝優(yōu)化、紗線結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與紡紗技術(shù)改良、面料時(shí)尚風(fēng)格與功能設(shè)計(jì)等為目標(biāo)，滿足差異化的市場需求，提高企業(yè)快速開發(fā)能力，為消費(fèi)者提供多元化、高質(zhì)量的產(chǎn)品服務(wù)，成為紡織新材料產(chǎn)品創(chuàng)新的孵化器。

創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才是企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的靈魂，強(qiáng)化人力資源，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)人才服務(wù)體系成為全行業(yè)共識。目前，我國紡織面料設(shè)計(jì)師普遍具有紡織技術(shù)專長，但在流行色彩應(yīng)用、時(shí)尚風(fēng)格設(shè)計(jì)、品牌策劃與市場推廣等方面與國際先進(jìn)水平仍存在一定的差距。2007年在中國紡織信息中心、國家紡織產(chǎn)品開發(fā)中心的推動(dòng)下，國家社會(huì)與勞動(dòng)保障部設(shè)立“紡織面料設(shè)計(jì)師”新型職業(yè)資格。9 年來，通過連續(xù)開展紡織面料設(shè)計(jì)師培訓(xùn)和鑒定工作，已經(jīng)造就了一批具有創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力的新一代紡織面料設(shè)計(jì)師。而此次成立“紡織面料設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地”，將重點(diǎn)用于紡織面料設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)，進(jìn)一步為國家紡織面料設(shè)計(jì)師培訓(xùn)與資格鑒定提供設(shè)施完備的教學(xué)考評基地與創(chuàng)新實(shí)踐基地。

另外，在同期舉行的“國家紡織產(chǎn)品開發(fā)基地成員日 ―― 走進(jìn)山東聯(lián)潤新材料科技有限公司”活動(dòng)上，來自行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、院校的專家和代表們對行業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、流行趨勢與產(chǎn)品開發(fā)方向進(jìn)行了深入分析，對紡織前沿技術(shù)進(jìn)步與企業(yè)開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。

中國紡織信息中心副總工程師、產(chǎn)業(yè)發(fā)展部主任、《紡織導(dǎo)報(bào)》主編董奎勇，對“中國紡織工業(yè)‘十三五’發(fā)展展望”進(jìn)行了深入解讀。他表示，紡織工業(yè)在“十三五”期間的發(fā)展規(guī)劃，包括了五大發(fā)展目標(biāo)、六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)、四個(gè)重點(diǎn)工程和五項(xiàng)政策措施，并就其內(nèi)容作了詳細(xì)分析。 中國紡織信息中心科技信息部主任、《紡織導(dǎo)報(bào)》專家委員會(huì)副主任委員、教授級高級工程師陳寶建分別從色彩、靈感源、織物呈現(xiàn)效果、風(fēng)格演變以及使用的關(guān)鍵紗線等方面，對2017S/S SPINEXPOTM紗線產(chǎn)品流行趨勢進(jìn)行了詳細(xì)解讀。中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)信息統(tǒng)計(jì)部分析師陳小倩進(jìn)行了題為“2016年一季度中國紡織行業(yè)運(yùn)行情況”的主題演講，以大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對我國紡織行業(yè)的景氣感受、運(yùn)行指標(biāo)、市場需求和運(yùn)行質(zhì)效進(jìn)行了詳細(xì)分析。