青年教師化學(xué)教學(xué)問題及對策

時間:2022-11-27 09:44:45

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青年教師化學(xué)教學(xué)問題及對策

摘要:化學(xué)是高等醫(yī)科院校醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)一年級學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課,學(xué)好化學(xué)知識可為醫(yī)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程、開展臨床實踐奠定良好的基礎(chǔ)。為提高獨(dú)立醫(yī)科院校化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,針對我校青年教師目前在化學(xué)教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足進(jìn)行了分析,提出應(yīng)提高對本職工作的熱愛程度,采取多聽課多試講、苦練教學(xué)基本功、充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、堅持“以教學(xué)為中心,以科研促教學(xué)”等措施,以期為青年教師早日成長為骨干教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立醫(yī)科院校;青年教師;教學(xué)問題對策分析

1獨(dú)立醫(yī)科院校青年教師化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和不足

1.1獨(dú)立醫(yī)科院校青年教師化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢分析。首先,我校化學(xué)青年教師均是碩士學(xué)歷,專業(yè)知識比較扎實、具備良好的知識結(jié)構(gòu),大部分青年教師在研究生階段就參與了科研課題的研究,有著豐富的科研經(jīng)驗和良好的實驗技能,他們能將自己的科研思路、科研方法、科研精神貫穿于課堂授課過程中,讓醫(yī)學(xué)生從一年級就接受實事求是科研態(tài)度的熏陶,為其今后成長為一名合格的醫(yī)生做好準(zhǔn)備。其次,我校化學(xué)青年教師均是碩士畢業(yè)后就走上講臺,他們精力充沛,富有創(chuàng)新精神,能及時為化學(xué)教學(xué)注入新希望、新活力。第三,青年教師思想活躍,熱情高,和大學(xué)生年齡差距不大,更易與學(xué)生溝通、交流,能有效調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。第四,青年教師學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng),接受新鮮事物的能力也較強(qiáng),在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,為不斷提高教學(xué)效果,敢于大膽嘗試“雨課堂”“藍(lán)墨云課班”等智慧教學(xué)工具。1.2獨(dú)立醫(yī)科院校青年教師化學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足。1.2.1缺乏醫(yī)學(xué)背景青年教師雖然都是化學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生,具有較高的知識水平,但因其均沒有醫(yī)學(xué)背景,再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自學(xué)能力相對較弱,因此,如何才能更巧妙、更有機(jī)地將化學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識結(jié)合起來就成為青年教師面臨的一大難題。在教學(xué)中,大部分青年教師在課堂上難以把握化學(xué)知識講授的難度和深度,經(jīng)常把醫(yī)學(xué)生當(dāng)作化學(xué)生,“講深”“講難”必然挫敗醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性,同時也降低了青年教師的教學(xué)積極性。長此以往,導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)課程持“放棄”或“觀望”態(tài)度,使化學(xué)課經(jīng)常“冷場”。此外,青年教師普遍對教學(xué)內(nèi)容不熟悉,難以從整體把握課程知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。1.2.2缺乏教學(xué)基本功和教學(xué)技巧獨(dú)立醫(yī)科院校的青年教師中有近70%的教師不是師范類畢業(yè)生,他們在教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧方面始終有所欠缺,比較容易出現(xiàn)以下問題:(1)剛參加工作即投入教學(xué)一線,青年教師將主要精力集中于多媒體課件的制作中,而且由于教學(xué)任務(wù)繁重,幾乎無暇反思自身的教學(xué)行為和教學(xué)效果,也無暇學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,使教學(xué)工作淪為單調(diào)而重復(fù)的機(jī)械行為,教學(xué)能力難以提高。(2)在教學(xué)過程中不能有效地組織教學(xué)語言,語音語調(diào)缺乏抑揚(yáng)頓挫、“那么”“好”“因此”等口頭禪頻繁出現(xiàn),知識點(diǎn)之間相互轉(zhuǎn)折過于生硬,導(dǎo)致課堂平淡無味,缺乏活力,不受學(xué)生歡迎。(3)青年教師選擇的教學(xué)方法和手段較為單一,授課過程不能擺脫對多媒體課件的依賴,如遇停電,教學(xué)即陷入“癱瘓”。部分青年教師授課能結(jié)合板書進(jìn)行教學(xué),但板書不規(guī)范,缺乏設(shè)計,板書內(nèi)容幾乎都是多媒體課件中大標(biāo)題的簡單重復(fù)。此外,在講授“對映異構(gòu)”“環(huán)己烷的構(gòu)象”“葡萄糖的開鏈結(jié)構(gòu)”等較為抽象知識時,缺少利用直觀模型授課的意識,從而增加了醫(yī)學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識點(diǎn)的難度,學(xué)習(xí)效果欠佳。(4)青年教師對于教學(xué)內(nèi)容和框架不夠熟悉,講課易將內(nèi)容局限于一本書,不敢輕易拓展和延伸,容易造成“一本書的課堂”,授課內(nèi)容缺乏時效性[3],致使基礎(chǔ)好的學(xué)生“難吃飽”,對課程喪失興趣。(5)課前沒有認(rèn)真分析教材和學(xué)情,課程緒論部分講授缺乏感染力,往往難有“引學(xué)生入勝”的效果。(6)青年教師課前沒有仔細(xì)研究教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)等同于做學(xué)術(shù)報告。殊不知,自己的教學(xué)受眾對教學(xué)內(nèi)容是初次接觸[4],若采用做學(xué)術(shù)報告的方式授課,勢必影響教學(xué)效果。

2獨(dú)立醫(yī)科院校青年教師提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策分析

2.1青年教師應(yīng)提高對本職工作的熱愛程度。青年教師必須從思想認(rèn)識上提高對教學(xué)工作的熱愛程度,深刻領(lǐng)會“傳道、授業(yè)、解惑”是自己不可推卸的責(zé)任,應(yīng)滿懷愛心和耐心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,把自己的工作當(dāng)作一項偉大的事業(yè)來追求,真正無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。2.2青年教師應(yīng)堅持多聽課、多試講,苦練教學(xué)基本功。事實證明,僅靠自身“單打獨(dú)斗”并不能迅速提高教學(xué)水平,而“多聽課、多試講,以老帶新”才是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效手段[5]。剛?cè)肼殨r因工作量較少,時間相對自由,青年教師應(yīng)多觀摩老教師的課堂教學(xué)情況,努力吸取教學(xué)經(jīng)驗、開拓教學(xué)思路。值得強(qiáng)調(diào)的是,聽課并不是聽別人講什么,關(guān)鍵是要注意學(xué)習(xí)同行處理重點(diǎn)、難點(diǎn)的經(jīng)驗和技巧,并結(jié)合自身實際情況,從中取長補(bǔ)短,最終探索出適合自己的教學(xué)風(fēng)格[6]。青年教師可在聽課后認(rèn)真書寫完整的教案、講稿,制作多媒體課件,并通過反復(fù)試講,從中發(fā)現(xiàn)問題、及時查缺補(bǔ)漏,從而充滿自信地面對學(xué)生授課。此外,青年教師還應(yīng)當(dāng)多向經(jīng)驗豐富的專家教授請教,總結(jié)他人經(jīng)驗,補(bǔ)充自己,使自己“站在巨人的肩膀上”迅速成長起來。2.3充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時至今日,僅憑一支粉筆、一塊黑板構(gòu)成的大學(xué)教學(xué)模式正逐漸被淘汰。相比之下,多媒體教學(xué)因具備圖文并茂、生動形象的優(yōu)點(diǎn),已被廣泛用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域[7]。對于醫(yī)學(xué)生而言,化學(xué)理論知識既難懂又枯燥,若是能將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,必然能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,在講授滲透壓在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用時,可通過flash動畫展示紅細(xì)胞在不同類型NaCl溶液中所發(fā)生的形態(tài)變化,為“細(xì)胞皺縮”“細(xì)胞溶血”概念的講授奠定基礎(chǔ),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞皺縮和溶血現(xiàn)象的出現(xiàn)與滲透方向密切相關(guān),其中既體現(xiàn)化學(xué)的基本原理,又緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。近年來,隨著在線科技的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)飛速發(fā)展。實踐表明,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決以往教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高、做筆記困難、抽象問題不易理解等突出問題。因此,建議青年教師充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的優(yōu)勢,激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游罩R。2.4青年教師應(yīng)堅持“以教學(xué)為中心,以科研促教學(xué)”。近年來,獨(dú)立醫(yī)科院校“教師少,任務(wù)重”是一種常態(tài),繁重的教學(xué)任務(wù)占據(jù)了青年教師的絕大部分時間和精力。因此,在科研方面,青年教師投入的時間與精力相對不足。事實上,科研與教學(xué)不應(yīng)該是一對矛盾,沒有科研做基礎(chǔ),教學(xué)就不會有活力。因此,青年教師應(yīng)始終堅持“以教學(xué)為中心,以科研促教學(xué)”,通過科研及時關(guān)注學(xué)科最新動態(tài),從科學(xué)知識、科研方法和科研精神等層面全方位提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。2.5自身素質(zhì)的不斷提高。大學(xué)教學(xué)并不是單純將某一門學(xué)科知識灌輸給學(xué)生,而是將不同學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合后進(jìn)行共同傳授。青年教師要時刻牢記“只有自己先有一桶水,才能給學(xué)生一碗水”的道理,只有擁有好的教師,才能有好的教育。因此,青年教師應(yīng)積極參加學(xué)院內(nèi)外各類教學(xué)技能比賽,形成“以賽促教、以賽評教”的局面,進(jìn)一步強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功[8]。在教學(xué)過程中應(yīng)多看書、多讀書,時常更新教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)科發(fā)展前沿知識穿插于授課過程中,不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系。此外,還建議青年教師多旁聽一些醫(yī)學(xué)課程,不斷充實自身的知識儲備,努力填補(bǔ)醫(yī)學(xué)背景缺乏這項空白,使化學(xué)課程的講授能緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)實際。同時,還應(yīng)堅持多參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流,尤其是要爭取多和國內(nèi)外一流高校進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,不做“井底之蛙”。

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作者:那吉 楊婷 趙檑 李艷娟 李小戰(zhàn) 李映苓 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院