民間美術資源在中職美術教育的運用

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一、中國民間美術概述

中國民間美術是由人民群眾創造的，其目的是為了豐富民俗、美化環境，從而形成了流行并應用于平常生活中的美術，是一種樸素的、自由的表意創作。民間美術產生于人民群眾的社會生活中，有幾千年的歷史。中國民間美術的歷史可以追溯至新石器時代的彩陶藝術，在之后的發展過程中因其用途及目的不同而逐漸分為以實用為主的工藝品和以賞玩為主的造型藝術。我國的民間美術非常豐富，且這些美術作品的創作目的及用途也有所不同，有的用來欣賞把玩，有的則作為實用的工藝品。一般來講，我們可以把中國民間美術分為以下幾類：1.繪畫，包括版畫、年畫、壁畫、扇面畫等；2.雕塑，如彩塑、建筑石雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等；3.玩具，包括泥玩具、布玩具、紙玩具、蠟玩具等；4.刺繡染織，如蠟染、印花布、土布等；5.服飾。如民族服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、絨花絹花等；6.家具器皿；7.戲劇；8.剪紙；9.紙扎燈紙；10.編織。總之，民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，它直接反映了我國廣大勞動人民的審美情趣和情感體驗，彰顯出我國廣大勞動人民的聰明智慧和藝術才能[1]。民間美術作品包含著人民群眾的個人信仰和隨心所欲的個性，具體來說，主要有以下顯著特點：1.簡潔實用、材料多樣。民間美術作品同時也是人民群眾生活、節日活動中實際使用的物品，在不失裝飾性的基礎上，保留了其實用的特點；同時民間美術作品的材料普通，很容易獲取到，制作工藝也很隨意。2.大方隨意、率真樸實。民間美術的創作者是勞動群眾，創作背景是在勞動生產之余，因此創作過程自在隨意，自然會帶有鄉土氣息，大方質樸。3.造型夸張、寓意深刻。民間美術作品大部分有強烈的情調、造型較為夸張，多用于裝飾。而由于民間美術與民俗的關系深刻，所以大部分的民間美術是具有深刻的寓意。

二、中職美術教育方針

中職即中等職業學校，它是專門進行中等職業教育的學校，所招收的學生大都是初中畢業生或者具有初中同等學歷的人員。對于中等職業學校，我們的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。當然，中等職業學校也有公辦和民辦之分[2]。鑒于此，中職教育很容易走進以學科為中心，忽視培養學生人格養成的誤區。教育的目的是為了讓學生在進入社會時更能滿足社會發展的需要，并且能夠讓學生在人格、道德和智力上得到發展。通過美學教育，能夠讓人擁有美的理念、美的情操、美的風致、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力。美學教育是審美和教育結合的產物。其中的美術教育，相較于其他的教學方式來說，其直觀性和藝術性更容易激發學生的學習興趣，對學生的健康心理培養、思想情操的陶冶和高尚人格的養成等方面起著至關重要的作用，有助于發展學生的智力與非智力因素。目前，中職美術教育發展過程中還是出現了諸多弊端。首先，中職美術教育中使用的課本更新速度太慢。由于教材內容陳舊，平時的教學內容無法順應社會發展的需要。實際上，目前社會市場上對美術專業人才的需求量很大，例如近幾年開始發展的游戲動漫、網絡媒體、平面設計等，均與美術專業相關，中職學校作為培養實用型人才的學校，無法及時對口地培養出相應的人才，這種情況的確需要我們深思；其次，教學過程中師資力量也是一大制約因素。社會上的信息更新速度是很快，對專業人才的能力要求也會隨之改變，教師需要在這過程中及時發現并了解市場中對專業美術人才的需求，才能因材施教。而學校中大部分教師工作量大，工作時間長，很多人沒有精力時間去學習了解社會動向，這就要求學校調整管理機制，組織專門的團隊去了解規劃學校的教學計劃，并能在拿出解決方案后及時組織教師學習，以便教師及時調整教學計劃；再者，美術教育對教學資源消耗較大，有些學校即使能夠抓住社會需求脈搏，但由于資金等的匱乏，導致教學資源無法及時跟進，從而延誤教學。

三、中職美術教育中對民間美術資源的應用

將民間美術資源應用到中職美術教育中，可以很大程度上改善目前中職美術教育中的不足。民間美術存在于人民大眾的日常生活中，資料素材容易獲取，而且教學過程中學生很容易感同身受，引起學生的共鳴，極大地推動了學生對所教的知識掌握。另外，就目前的我國藝術發展趨勢看，中國元素在這其中占據越來越重要的地位。例如在平面設計中加入中國水墨畫的因素等，因此將中國元素濃郁的民間美術用于中職美術教育中，也很符合目前美術發展的趨勢，對以后學生工作會是很大的助力。藝術品的創作不是無源之水無本之木，是源自生活高于生活的。設計者需要具備非常豐富的經驗和知識才能創作出出色的作品。學生通過學習民間美術，能夠學會認識美、欣賞美，并品析美，同時進一步樹立和形成與作品對應的歷史意識。這些對學生之后的藝術鑒賞和理解表達能力提高是十分有利的。以中國動畫為例，學生對于中國的傳統動畫缺乏興趣，卻熱衷于日、美、韓等國的動畫。學校教學過程中也太過注重對電腦制作技術的追捧，或者讓學生模仿模型，或者只是講述電腦技術，忽略對動漫中文化的培養。要使中國動畫走向世界，深厚的文化根基才是振興動漫產業的靈魂[3]。我們知道，美國、日本和韓國是世界三大動漫國，這三個國家所創作的影片也是在充分體現其民族特色的基礎上形成的，包含著豐富的民族情感和民族精神，得到了全世界的普遍認可。眾所周知，美國是老牌強國，往往以數字化的電腦制作為主，美國產的動畫多塑造出夸張的人物造型和動作特征，這在某種程度上體現出美利堅民族人民直率、爽朗的性格特征。而日本的動畫則以賽璐璐風格和噴筆繪畫為主，注重畫面的唯美感，且喜歡通過唯美的人物造型以及極具內涵的對白吸引觀眾和讀者的眼球，令人心曠神怡。韓國則是綜合了美國和日本動漫制作的經驗，采用動畫制作與網絡技術，形成了以數碼技術為重點的動漫產業，取得了不小的成就。對于中國而言，中國動漫有著深厚的華夏文化底蘊和優秀的動漫傳統，這些都是國產動漫能夠與美、日、韓動漫分庭抗禮的優勢資源。當前，我們應當充分利用民間美術資源，不斷豐富和提高學生的民族文化素養，通過對我國各地的剪紙、年畫、刺繡、皮影、石雕、磚雕、京劇臉譜等藝術品類的鑒賞開闊學生的視野，塑造學生較強的審美價值，豐富學生的精神世界，培養他們良好的民族性和視覺性。這樣，我們所培養出來的美術專業中職生才可能推陳出新，創造出一種既是民族的，卻又新穎的藝術風格。

四、結語

在世界各國經濟文化共同發展的今天，我們應該積極促進我國美術教育中民間美術資源的運用。由于這不僅是傳承我國的民間美術文化，同時也是在傳承本民族的文化。充分地認識和了解民間美術資源是中職學生了解本民族文化最有效、快速的途徑。值得注意的是，在依托于各地不同的民間美術資源開展教學活動的同時，也要做好對美術資源的篩選工作，充分發揮民間美術資源的美育教化作用。

作者:朱江潔 單位:廣東省環境保護職業技術學校