如何進行小學科學教學

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【摘要】小學科學是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成用科學的思維與習慣解決問題的重要途徑。進行好小學科學的教學，可以幫助學生樹立起正確的認識觀，鼓勵他們探索真理，用實踐檢驗事情真相，不斷進行學習與實驗。然而，在小學教育中，教師常常忽略小學科學的教學，認為它不像語文，數(shù)學一樣重要。殊不知，正是科學這種基礎學科，才能促進學生的全面發(fā)展，全方位提高學生的素質(zhì)。因此，本文將詳細闡釋如何進行小學科學的教學工作。

【關鍵詞】小學科學;教學方法;思考建議

小學科學的教學是有一定的技巧所在的。小學生處于發(fā)展的快速時期，對事物的認識還不夠全面，同時小學生對世界充滿了好奇，對于新鮮事物保持著探索的熱情。小學科學的教學應當與學生的興趣充分的結(jié)合，讓學生帶著興趣與熱情去學習和探索，去積累對世界的認識。如果能夠開展好小學科學的教學工作，就可以讓學生樹立起終生學習的思想，培養(yǎng)他們的大科學觀，遇事用科學的思維進行思考和解釋。通過教育，不斷提高他們的創(chuàng)新意識和水平，讓他們得到全面發(fā)展。

一、進行有趣的演示

小學科學課有不少有趣的實驗，如《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課。教師在上課伊始，便以魔術的形式，將馬鈴薯放入事先準備好的，兩杯表面上看似一模一樣的清水和鹽水中，讓學生觀察馬鈴薯在水中的沉浮。看到日常生活中再平常不過的馬鈴薯，在這兩杯熟悉的“水中”竟然出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，同學們目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛。“為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢？”好奇心驅(qū)使他們迫切地想弄明白事情的真相。學生們的探究欲望被充分調(diào)動了起來，然后大膽猜測，小組討論，實驗驗證……整節(jié)課有條不紊地進行著。學生們通過親自動手，體驗到了探索的樂趣。在娛樂中學習，既能得到放松，又能掌握科學知識，一舉兩得。通過有趣的演示實驗，課堂的氣氛得到了活躍，學生能夠踴躍地參與到課堂中，大大提高了課堂的效率，也有助于培養(yǎng)學生對科學的熱情，養(yǎng)成學習科學的好習慣。

二、科學教學生活化

小學科學的內(nèi)容來源于實際生活，都是生活中常見而又值得深思的問題。將科學課的內(nèi)容同實際生活相結(jié)合，既可以鼓勵學生思考生活中的科學，又能夠用所學到的知識對生活中的現(xiàn)象進行科學的解釋，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的運用能力和實踐能力。比如：在學習了蒸騰作用后，學生對植物的呼吸有了初步的認識，了解到植物通過蒸騰作用吸收土壤中的營養(yǎng)。同時，學生也可以了解到給植物澆水時所應當注意的時間等，避免高溫時澆水給植物帶來傷害。在學習了毛細現(xiàn)象后，學生可以觀察到，將磚頭放在水中，水仿佛會沿著磚頭向上攀爬。這就可以解釋在一些潮濕地區(qū)，建筑的方式為何出現(xiàn)了吊腳樓等，通過改變建筑方式和建筑材料，來避免潮濕環(huán)境帶來的影響。這樣的教學開闊學生的眼界，鼓勵他們接觸新的世界。將科學教學與生活實際相結(jié)合，真正做到從生活中學習新知，用所學知識來服務生活。

三、巧識科學概念

科學課本上有不少需要記憶的知識點。對于這些知識點，如果教師要求學生進行純粹的記憶，那么效果可能就得不到保證。學生為了記憶而記憶，不僅違背了課標的宗旨，而且這種機械的短時間記憶不利于長期記憶的形成，甚至學生會產(chǎn)生將知識混淆的情況。錯誤的記憶一旦形成，對學生的認知以及日后的學習都十分的不利。在科學課上，教師要以探究為主，注重學生的親身經(jīng)歷，讓學生在實踐中得真知。在學習《水》這一課時，課標要求學生要知道物質(zhì)的三種形態(tài)，即什么是固態(tài)，什么是液態(tài)，什么是氣態(tài)。教學時，先讓學生借助各種感官分辨水、鹽水、糖水、乒乓球、面包、空氣等物質(zhì)，對這些物質(zhì)的形態(tài)特點有了一定的認識。接著，學生對這些物質(zhì)進行分類，并說明理由。在爭論中，學生的思維得到碰撞，教師順勢利用課件出示固體、液體和氣體的概念，將知識充分內(nèi)化，教學難點迎刃而解，水到渠成。

四、豐富活動，提高能力

小學生年齡小，好奇心強，對世界充滿著探究的欲望。針對這一特點，作為小學科學教師可以引領學生開展豐富多彩的課外科學活動，讓學生在活動中，不斷探索，獲得真知。如：自己動手制作手電筒。利用電路知識，在教師的帶領與講解下，學生可以用自己的雙手制作簡易手電筒。這種手電筒制作方法簡單，原理也容易被學生理解，有具有很強的實用性，是進行探索實踐的良好的方法。通過手電筒的制作這一活動，不僅滿足了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力，而且還激發(fā)了學生對知識的渴望，以及對科學的興趣。

五、家校互動促發(fā)展

家庭是學生成長的另一個重要的地點。家長作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中起到至關重要的作用。要想讓科學教學收到最好的效果，就要將家庭的教育和學校的教育有機結(jié)合起來，家長和教師共同努力，提高學習的水平。對于教師布置的課后探索，家長要進行緊密配合，幫助并督促學生高質(zhì)量的完成，做到真探究，真發(fā)現(xiàn)。同時，對于學生在家庭中的表現(xiàn)，也要及時的向教師匯報，便于教師掌握學生的情況，有針對性的進行方法的糾正和作業(yè)的調(diào)整，從而雙管齊下，使教學的效果得到最大化。

總之，小學科學教學對于小學生的學習和發(fā)展具有重要的作用。學生在科學活動中敢于探索、勇于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成科學的學習方法，用知識解決生活中的問題，不斷創(chuàng)新。促使學生們從小在心中埋下熱愛科學的種子，這種子隨著他們的成長，逐漸生根發(fā)芽，為他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

作者:李鳳 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實驗小學