電氣CAD課改研討

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1引言

電氣cad是我校根據專業發展和畢業生就業需要而設立的一門傳統基礎課程，它緊扣專業理論和生產實踐需求，具有較強的崗位實踐操作技能；是電氣專業畢業生必須具備的專業技能之一；它能滿足不同就業崗位關于CAD制圖和設計要求，從而提升學生就業競爭力、就業寬度和質量；而且該課程能貫穿整個專業教學環節，掌握本課程能使學生更好地學習掌握其他專業課程。

2課程教學內容

結合電氣CAD課程特點，筆者認為在涉電專業中開始此課程主要內容有AutoCAD軟件的基本命令及應用、常用電氣元件的繪制、電氣工程制圖的基本知識、變電工程圖繪制、建筑電氣控制圖繪制、工廠電氣控制圖繪制、電子線路圖繪制等幾個方面。通過以上內容的學習，要求學生在掌握基本繪圖方法的同時和專業基礎知識相結合，達到既能增強學生專業知識，又能使學生掌握計算機繪圖方法，并取得相應資格證書，為后續課程和就業工作打好基礎這樣一個目標。

3課程的教學特點

電氣CAD課程屬于重要的專業基礎課程，現行的教學方法多以單向式為主，即以教師教授為主。實際上該課程具有極強的實踐性，同時又比較抽象難懂，那么要保證課程的教學質量、提高學生學習興趣，必須采取多種教學方法，如啟發式、互動式、提問式、習題式、分組協作方式等組織展開教學，以完成課程教學目標。

4電氣CAD課程教學中存在的問題

4.1多媒體教學的弊端

如今，多媒體教學在課程教學中具有重要的作用和地位，但隨著教育教學改革的不斷深入，隨著我們教學對象特點的不斷變化，我們發現僅僅依靠多媒體進行教學無法滿足學生學習的需求。多媒體教學過程中“照屏宣科”、教學進度過快，教學無互動性、學生學習主動性下降等問題，在電氣CAD課程中顯得尤為突出。

4.2任課教師缺乏相關電氣專業知識

有些高校CAD任課教師由計算機專業的教師來擔任，教師雖然對教學軟件很熟悉，但缺乏對于課程在電氣相關專業領域的應用和工程經驗，且對電氣專業后續課程設置及課程系統缺乏全方位的把握。如在繪制電氣主接線圖內容中，教師不但要使學生掌握電流、電壓互感器等基本圖形符號，更要讓學生了解電氣主接線圖基本接線方式、工作特點等，能讀懂電氣圖。因此，教師在講課時往往注重軟件的基本命令和操作，對后續課程和工程實踐應用講解很少，導致學生無法深刻了解和把握CAD軟件在相關專業中的具體應用及與就業崗位之間的關系。

4.3課程時間設置上的不合理性

在調研過程中筆者發現各學校、各專業電氣CAD課程時間設置上有很大差異，有些安排在第二學期、有些安排在第三個學期、有些安排在第四個學期、有些安排在第五個學期，且同一個專業不同年級隨著教學課程的不斷調整，對電氣CAD課程時間安排上也是不固定的。這使得對于剛剛入門學習相關專業基礎課的學生還沒有深入地接觸到電氣元器件設備符號及工作原理等專業知識，因此在教學過程中出現知識斷層這一弊端。

4.4教學與上機練習時間的不一致性

由于學校機房硬件、傳統教學觀念束縛及教學改革的差異性，電氣CAD課程安排往往采用多媒體教學與上機練習分開進行的方式，即周一學生上兩節多媒體理論課，周四進行上機練習操作。從學習理論到上機練習要有幾天的時間間隔，而這樣的教學安排，人為地使教學環節和實習環節脫節，學習效果肯定不理想。

5電氣CAD課程改革的措施

5.1開發或納用具有電氣專業背景的教材

電氣CAD教材應與電氣工程密切相關，通過課程學習，完成增強學生專業知識，掌握計算機繪圖方法，取得相應資格證書，為后續課程和就業工作打好基礎的教學目標。因此，教材內容除了應有AutoCAD軟件的基本命令及應用外，還應具有電氣工程相關的內容，如常用電氣元件的繪制、電氣主接線圖、電機控制線路圖、電氣控制柜布置圖、電子線路圖繪制等。從而保證教學內容針對不同的就業崗位，按不同的項目對學生進行訓練。

5.2推薦專業教師任課

電氣CAD教師應由CAD設計工程圖紙的豐富經驗、專業知識全面的專業教師任教。教師應當對電氣專業的各課程（如數電、模電、單片機、電機學、工廠供電、PLC等）十分熟悉，并且具有工程實際設計經驗。這樣才能在授課過程中講解透徹，教好這門課程。

5.3課程必須實行“教、學、練、做”一體化的模式教學

為切實實施此教學模式，筆者認為電氣CAD教學地點可以在學校機房，教學學時可以是2學時，也可以是4學時連續。教學講解CAD軟件的基本命令及應用，學生跟隨教師邊學邊練。教、學、練相互循環，具有連續性，互動性。如教學使用圖形界限命令內容，教師一邊講解要點一邊演示，隨后學生自己動手練習掌握，此時教師實時巡視，學生及時提問，實現教學的相互循環、連續性和互動性。在實際電氣工程案例中，要以工作過程為向導，以具體工作任務為驅動力，在具體環節上可采用情景教學法、案例分析法、學生分工協作等方式，提高教學效果，完成教學目標。

5.4嘗試構建“崗、課、證融通”的教學模式

電氣工程相關專業畢業生就業面廣，設計員、操作員、維護員、銷售員等崗位需要具備電氣工程讀圖制圖能力。通過電氣CAD課程的學習，使學生完全有能力取得相關的資質證書，如CAD制圖員、AutoCAD認證工程師、CAD職業技能考試一級/二級證書等，提高學生的就業競爭力。因此在進行課程設置的時候，可以嘗試構建“崗、課、證融通”的教學模式，來設計教學內容。

5.5采用項目化教學課程體系

根據電氣CAD課程從基本、入門、專業到精通學習目標步驟，筆者也嘗試以此過程為主線，設計了課程的項目化教學體系。下分基礎項目和專業項目兩類，其中基礎項目包括AutoCAD基本命令及應用、基本繪圖練習、電氣工程制圖的基本知識。專業項目包括電氣主接線圖、輸電工程圖、電機控制圖、電氣控制柜布置圖、建筑電氣平面圖、電子線路圖。