健康評估課程雙語教學思索

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近年來，醫(yī)學教育出現(xiàn)全球化發(fā)展趨勢，護理人員在各國之間的技術(shù)交流和人員流動日益廣泛。由于復合型護理人才越來越成為護理專業(yè)之所需，加上國際上護士短缺等因素，要求護生必須掌握英語，不僅是日常英語，還應(yīng)掌握專業(yè)英語。在我國高等醫(yī)學教育與國際醫(yī)學教育接軌的今天，積極開展護理專業(yè)雙語教學，是順應(yīng)形勢的一項教學改革。我校2007年與澳大利亞霍爾姆斯學院開展護理專業(yè)合作辦學項目，逐步對《健康評估》這一課程進行雙語教學模式的實踐和探索。

1對象與方法

1．1教學對象我校國際教育學院護理專業(yè)2009級學生100名，其中男3名，女生97名。

1．2方法

1．2．1課程準備進行《健康評估》課程試講，經(jīng)專家組評審確定雙語教學的教師人選。4名教師中具有碩士學位者3人，均有相當程度的外語應(yīng)用能力。由于現(xiàn)階段國內(nèi)缺乏成熟的《健康評估》雙語教材，因此我們參考國外相關(guān)英文教材，結(jié)合人民出版社出版的《健康評估》，自編中英文雙語講義，印發(fā)給學生作為教學材料。

1．2．2雙語教學《健康評估》共80學時，其中56學時理論課，使用雙語對照PPT，采取“半浸身式”授課方式，即課堂中專業(yè)詞匯的解釋可用漢語，學科知識中重點、難點用英漢兩種語言交替講解。實踐環(huán)節(jié)24學時，采用情景教學方法，以英文病例導人，由教師示教演示常用操作及溝通用語，學生分小組以角色扮演形式進行操作練習并以英語溝通交流。

1．2．3教學評價采用自行設(shè)計的健康評估教學效果調(diào)查問卷進行調(diào)查，內(nèi)容包括對健康評估開展雙語教學的認知、對所用教材和教師的評價、對授課方式的評價、對目前雙語教學的改進意見。共發(fā)放問卷100份，回收100份。

2結(jié)果

2．1學生對雙語教學的認知調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86％的學生對雙語教學持肯定態(tài)度，12％的學生不贊成雙語教學，2％的學生感覺一般。

2．2學生對雙語教學的總體評價調(diào)查學生對教師授課水平與授課方式的評價，以及對目前雙語教學的改進意見。結(jié)果見表1。

3討論

隨著經(jīng)濟全球化，涉外病房的建立，外國醫(yī)院的進入，跨語種服務(wù)是滿足護理工作中的基本交流與技能服務(wù)的需要，因此復合型人才越來越成為護理專業(yè)之必需。本次調(diào)查顯示，大多數(shù)學生贊成雙語教學，59％的學生認為雙語教學對提高英語水平有較大幫助，且大部分學生認為學習雙語課程有助于開闊國際視野、掌握前沿學科知識，學生的積極態(tài)度有助于開展雙語教學，減少教學過程中的阻力。對于教師授課的理解程度，大部分學生表示可以理解60％以上內(nèi)容，說明目前雙語教學方式比較適合學生現(xiàn)階段的專業(yè)水平；但仍有少部分學生對教學內(nèi)容理解程度偏低，為解決此類問題，教師需增強口語表達能力，而學生也應(yīng)努力提高英語水平，加強師生間溝通交流，增進對教學內(nèi)容的理解。約26％的學生認為教師的英語水平不能適合雙語教學的要求，因此教師應(yīng)進一步加強英語訓練，尤其是專業(yè)英語與口語表達能力，改善教學效果，提高學生滿意度。就學生而言，理想的英文授課比例應(yīng)該是50％，最好采用中英文對照的形式，這也是由學生目前的英語水平?jīng)Q定的，在施行的過程中，應(yīng)循序漸進、逐步增加英文比例。調(diào)查中，學生在課堂上使用英文回答問題的頻率較低，有43％的學生較少回答問題，25％的學生從不使用英語回答問題，說明學生在英語學習和應(yīng)用上的主動性有待提高，學生應(yīng)當克服害羞的心理，多聽多說，努力提高英語口語水平。

雙語教學不僅僅讓學生以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進國外先進的教育理念和教學模式、教學方法。雙語教學以通過第二語言學習學科知識為目的，促進學生對兩種不同文化的積極適應(yīng)與溝通，培養(yǎng)學生的跨文化意識。不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式，不同的思維碰撞、融合對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維大有益處。為提高雙語教學效果，應(yīng)當加強師資力量培養(yǎng)，加快教材建設(shè)，改進教學手段，改革教學方法、合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，并在政策上適當加大對雙語教學的扶植力度。總之，我們應(yīng)當根據(jù)自己現(xiàn)階段的資源積極地迎接挑戰(zhàn)，不斷地加以改進，探索出一條適合我國國情的護理學雙語教學之路。