學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)改革思索

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園林專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性和實踐性較強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握全面的理論知識，而且要具備較強的實際操作能力。實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補充，是深化教學(xué)改革的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)一致。徐州工程學(xué)院園林專業(yè)辦學(xué)5年來，始終堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷改革和完善實踐教學(xué)體系，取得了一定成績。

1園林專業(yè)實踐教學(xué)改革的具體措施

1.1調(diào)整教學(xué)計劃，制訂獨立的實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱，加大實踐教學(xué)比重

為了加強園林專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徐州工程學(xué)院建立了理論教學(xué)和實踐教學(xué)2套教學(xué)計劃，這2套計劃在縱向上相互銜接，橫向上相互溝通。實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)占到教學(xué)總學(xué)時的35.8%以上，教學(xué)方式包括課程實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、第二課堂活動等。對一些實踐性極強的課程，如園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計等則將課堂設(shè)在園林施工現(xiàn)場，讓學(xué)生身臨其境，豐富他們的設(shè)計理念和設(shè)計思想，提高實踐教學(xué)效果。園林植物的生長具有很強的季節(jié)性，為此將相關(guān)課程安排到每學(xué)年的第2個學(xué)期，主要內(nèi)容講授時，正值植物生長發(fā)育期，學(xué)生可親眼觀察植物的形態(tài)、特征、生長發(fā)育特點等。

1.2利用多種方法、手段進(jìn)行課堂教學(xué)

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型園林專業(yè)人才不可忽視的重要問題。目前對園林專業(yè)的教學(xué)主要采用了多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、專題講座等。多媒體教學(xué)能圖文并茂、生動、形象、直觀地將知識點呈現(xiàn)給同學(xué)們，學(xué)生較易接受，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和空間想象能力的培養(yǎng)大有裨益。現(xiàn)場教學(xué)能提供讓學(xué)生身臨其境的機會，使他們對各種景觀樹木、花卉、園林設(shè)計形式、養(yǎng)護(hù)方法等有更直觀的了解，增強他們對生產(chǎn)實際的感性認(rèn)識，縮短理論與實踐之間的距離。實例教學(xué)通過重現(xiàn)典型園林規(guī)劃設(shè)計實例，師生共同討論、剖析，可引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且通過典型實例的分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。專題講座能根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，緊扣主題，因勢利導(dǎo)，起到事半功倍的效果。

1.3加強校內(nèi)外實踐性教學(xué)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力

實踐教學(xué)實習(xí)基地是完成實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的訓(xùn)練基地就能為學(xué)生實習(xí)、實踐創(chuàng)造良好的條件。為滿足實踐教學(xué)的需要，加強了校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，加大了資金投入。目前，已建成園林植物標(biāo)本室1個，園林畫室1間，苗圃3333.35m2，玻璃花房666.67m2，溫室大棚250m2，基本滿足了園林專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)需要。

校外實踐教學(xué)基地可以極大地豐富學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容，是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加強學(xué)校與社會聯(lián)系、利用社會力量和資源聯(lián)合辦學(xué)的重要舉措。校外實踐教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的陣地。園林專業(yè)實踐性強，學(xué)生只有見多識廣，思路才能開闊。在近幾年的科研、教學(xué)過程中，在建好校內(nèi)現(xiàn)有基地的同時，積極廣開門路，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，既為學(xué)生提供了深入園林生產(chǎn)第一線的機會，也為學(xué)生開辟了看得見、摸得著的就業(yè)方向和渠道。目前，已有徐州市園林設(shè)計院、徐州市快哉亭公園、徐州市戲馬臺管理處、徐州市燕子樓公園管理處、徐州市彭祖園、徐州市淮海生態(tài)健康科學(xué)研究所、徐州九州園林綠化工程有限公司、徐州馨園植被開發(fā)有限責(zé)任公司、徐州市天元園林建設(shè)工程監(jiān)理有限公司、江蘇省華東園林建設(shè)有限公司、徐州市泉山區(qū)苑美花卉園藝場、張家港九洲園林綠化有限公司、徐州市馱籃山生態(tài)園等13家單位已正式掛牌成為徐州工程學(xué)院園林專業(yè)的校外實習(xí)基地。這些實習(xí)基地的建立為徐州工程學(xué)院學(xué)生提供了很好的實踐實習(xí)的機會，提高了他們的動手能力和設(shè)計能力水平。

1.4積極支持鼓勵學(xué)生參與科研和社會實踐

徐州工程學(xué)院與徐州市園林局、徐州市城市綠化管理站、徐州市園林技術(shù)工程處、徐州市九洲園林綠化工程有限公司、徐州森益園林綠化工程有限公司等有合作科研項目，在項目完成過程中，支持、鼓勵教師吸收學(xué)生參與，使學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行實地實踐訓(xùn)練，在獲得教師具體指導(dǎo)的同時提高自己的實踐能力和科研能力。此外，還先后組織學(xué)生成立了“徐州園林植物物候觀測站”、“徐州工程學(xué)院花卉協(xié)會”，指導(dǎo)2005級園林專業(yè)學(xué)生申報“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”課題，并有2個獲得資助；組織學(xué)生參加了“徐州鐵路林場200km鐵路沿線園林植物調(diào)查”、“云龍湖、駱馬湖生態(tài)建設(shè)研究”等課題，連續(xù)舉辦了2屆院級園林規(guī)劃設(shè)計大賽、園林規(guī)劃設(shè)計作品展。同時，鼓勵學(xué)生積極參加各級各類課外實踐活動，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了學(xué)生的自信心與責(zé)任感。

1.5改革考試方式

在考試方式上，除了采用傳統(tǒng)的筆試以外，還采取口試、實訓(xùn)、調(diào)研、課堂評價等多種多樣的形式。如《園林工程設(shè)計》課程以小組設(shè)計的小型園林工程實物作為考試成績的重要參照因素；《花卉藝術(shù)學(xué)》以學(xué)生制作的壓花和插花作品作為最終成績，并在全校展出；《園林規(guī)劃設(shè)計》以學(xué)生設(shè)計的一套完整的規(guī)劃方案作為最終成績。通過觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)、面談、正式作業(yè)、課外調(diào)研、書面報告、討論問題、寫論文等方式考察和評價學(xué)生，使考試真正起到對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價功能。通過這些措施和做法，建立了較為科學(xué)的考試體系，加強了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了教學(xué)管理，調(diào)動了教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效果，對教學(xué)改革進(jìn)程起到了積極的推動作用，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到極大發(fā)揮。

1.6為師生提供參觀學(xué)習(xí)機會

徐州工程學(xué)院自2006年成立至今，先后多次組織師生到外地參觀學(xué)習(xí)，如新沂駱馬湖、馬陵山，蘇州拙政園、金雞湖公園、白塘植物園、盤門公園，安徽皇藏峪，南京總統(tǒng)府、紫金山，揚州個園、瘦西湖，上海世博會等。通過參觀學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情。

1.7實行“畢業(yè)頂崗實習(xí)”制度，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力和畢業(yè)實習(xí)效果，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位要求，同時為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，徐州工程學(xué)院實行了畢業(yè)生頂崗實習(xí)制度。學(xué)院與一些園林企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的工作需要將學(xué)生安排到相應(yīng)的工作崗位進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，企業(yè)根據(jù)協(xié)議及學(xué)生工作表現(xiàn)給予一定的生活補助。學(xué)校與企業(yè)共同安排實習(xí)教師定期組織檢查和交流實習(xí)情況，對學(xué)生頂崗實習(xí)成績作出綜合評價。經(jīng)過實踐，“畢業(yè)頂崗實習(xí)”取得了良好的效果，學(xué)生的實際動手能力、獨立工作能力、交往能力、語言表達(dá)能力等得到進(jìn)一步鍛煉和提高，工作責(zé)任心進(jìn)一步增強，許多學(xué)生通過實習(xí)提高了就業(yè)競爭力，部分學(xué)生還找到了滿意的工作。這樣，學(xué)院完成了學(xué)校交給的多建立實習(xí)基地的任務(wù)，教師充實了新的實踐教學(xué)內(nèi)容，完成了增強實踐性教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生開闊了視野，提高了就業(yè)競爭力，找到了滿意的工作，做到了“三全其美”。

2園林專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

通過對園林專業(yè)實踐教學(xué)的改革與探索，徐州工程學(xué)院的實踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實際動手能力、創(chuàng)新能力得到全面提高，畢業(yè)生受到用人單位普遍歡迎，教師的教學(xué)水平、學(xué)校的辦學(xué)效益也得到進(jìn)一步提升。但是，在改革實踐中也存在一些不盡如人意的地方需要進(jìn)一步探索和研究。如校外實習(xí)基地還不能完全滿足學(xué)生實習(xí)需要，學(xué)生實習(xí)不能全部統(tǒng)一安排，尤其畢業(yè)實習(xí)時，部分學(xué)生需自己聯(lián)系實習(xí)單位；許多課程實習(xí)受季節(jié)及現(xiàn)場安排等因素影響，容易出現(xiàn)與教學(xué)進(jìn)度安排不一致的現(xiàn)象；認(rèn)識實習(xí)由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校苗圃、溫室花房、附近公園、景點等現(xiàn)場授課學(xué)習(xí)，由于學(xué)生較多、教師少，通常是一個任課教師帶領(lǐng)幾十個學(xué)生同時進(jìn)行，人多嘈雜，整個授課過程只有緊跟老師周圍的部分同學(xué)才能聽清老師的講解，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想；課程設(shè)計由1名任課教師指導(dǎo)1個班的幾十個學(xué)生，由于精力有限，教師不能將設(shè)計結(jié)果及時反饋給學(xué)生，再加上設(shè)計時間短，導(dǎo)致設(shè)計創(chuàng)新不高；畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計所處時段正好是學(xué)生考研和聯(lián)系工作的重要時期，學(xué)生無法全身心地投入到實習(xí)及設(shè)計中，經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼、經(jīng)費投入不足等現(xiàn)象。

3加強園林專業(yè)實踐教學(xué)工作的建議

為進(jìn)一步加強實踐教學(xué)，在未來的工作中，將積極學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的實踐教學(xué)經(jīng)驗，拓寬實踐教學(xué)設(shè)思路，探索靈活多樣的實踐教學(xué)模式，具體做好以下工作:一是通過各種渠道，繼續(xù)積極與相關(guān)單位如園林苗木生產(chǎn)基地、園林施工公司等聯(lián)系，增加實踐教學(xué)實習(xí)基地，同時在立足徐州本地的基礎(chǔ)上，積極向市外、省外拓展，力爭通過3~5年時間，再建10~15個設(shè)新的、相對穩(wěn)定的實習(xí)基地；二是以“產(chǎn)教研結(jié)合”為原則，進(jìn)一步加強與各實習(xí)基地之間的聯(lián)系，以建立全方位、全過程、多層次的互惠互利、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)實踐教學(xué)水平的提高；三是做好“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)工作，有計劃地選送中青年教師到實習(xí)基地頂崗工作，直接參與這些單位的科技研發(fā)項目、規(guī)劃設(shè)計、施工與管理等工作，跟蹤最新技術(shù)發(fā)展，在工作中培養(yǎng)和鍛煉他們的實踐工作能力；同時聘請實踐教學(xué)基地的行業(yè)專家和有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師，利用他們豐富的實踐工作經(jīng)驗充實教學(xué)內(nèi)容；四是不斷探索新的實踐教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)模式，通過開展豐富多樣的實踐教學(xué)活動提高學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的積極性。