新視角下職校生物教學創新構建方案

導語：新視角下職校生物教學創新構建方案一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業教育是近年來我國發展起來的一種高等教育模式，職業中學是為社會提供技術型、技能型人才的重要教育基地。職業中學的教育，一方面要考慮中職院校人才培養目標，又要考慮學生的實際水平和理解能力，以此確定教學模式的設計。長期以來，職中生物教學仍然沿用傳統的教學模式，不僅嚴重阻礙了職中教育的發展，而且不利于學生的全面發展。因此，我們必須汲取傳統教學模式中的精華，在繼承中創新，在改革中發展，探索職中生物教學新模式的構建，以此促進教學質量的提高。

一、改革教學理念，創設和諧生物課堂

1.使學生充分認識到生物教學的重要性。據調查顯示，66%的學生認為學習是為了提高自身競爭力，增加就業機會，有利于在激烈的社會競爭中占據優勢。目前社會上自主創業效益較好的行業如寵物診所、家禽家畜特種養殖、花卉苗木種植、果樹栽培等都與生物知識密切相關，由此看來，掌握生物學知識和相關技能對學生將來的就業是如何的重要。在實際教學中，教師應精心設計好教學過程，注重生物學理論知識與實際操作的有機結合，做到學以致用，讓學生懂得只有做到對知識掌握達到精而博的程度，個人綜合競爭力才能得到有效提高。

2.教學需以學生實際為立足點。在生物教學中，教師必須充分考慮都學生的實際情況，盡可能的將知識簡易化，幫助學生建立學好生物學基礎知識的信心。對于基礎差但想學習的學生要給予積極的評價和鼓勵，保證學生在課堂中不斷獲得知識的滿足感和成功感，在不斷重復的學習過程中，鞏固學習動機，并不斷得到強化。

3.提高生物教學趣味性。生物教學不是封閉在教材中的固定模式，教師應充分利用豐富的教學語言、多元的教學方法、巧妙的教學手段和生動的教學媒體等提高教學的趣味性，激發學生學習的主動性和積極性。通過不斷創設各種情景，調動學生的好奇心、求知欲，讓學生帶著積極的心態去迎接生物學習。

二、優化教學內容，建立科學課程結構

1.理論與實踐相結合，準確教學內容定位。理論為基礎，實踐為提升，生物教學必須從職業教育的特點出發，職業院校的設施、學習、教學、科研、課程等必須體現職業性、社會性，切實做到理論與實踐的有機結合。教學必須了解專業的準確定位，以就業為導向，將實踐所需技能納入實訓環節中，以求提升學生的綜合素質。

2.教學資源渠道多元化，保證知識結構全面性。單一的教材內容已無法滿足學生的學習興趣和需要，也不利于職中教育的順利發展。因此，教學資源獲取渠道必須多元化，要保證學生知識結構的全面性，也要體現教學內容的時代性和實用性。教學資源可以從相關圖書、網絡咨詢等途徑獲取，亦可將相關其他學科知識引入生物課堂教學中。例如，加強環境知識教學，提高學生環保責任感，初步獲得環境意識并樹立生態學觀點。

3.課程結構設置合理化，提高學生實踐能力。職中院校普遍存在“重理論輕實踐”的現象，課程結構設置十分不合理。這直接造成學生的消極怠學情緒，也使得學生對于知識掌握的膚淺化和片面化。為改變現在這種情況，學校應加大課程設置研究的力度，根據學生和社會的實際需求，合理調整課程安排，實現理論與實踐的平衡。利用大量的實踐操作，培養學生的動手能力和理論運用實踐的想象力。

三、改進教學方式，建設高效教學課堂

1.重視實驗操作改革教學實踐

1.1激發學生探究興趣。巧妙的利用生物實驗，可以避免重復過多的理論講解，有效地消除學生的厭學情緒，而且能緩解學習疲勞。加之，實驗是一種目的性強的操作活動，學生通過自己的智慧達到實驗的目的，由此帶來的成功喜悅可轉化為一種對生物學科的熱愛。

1.2培養學生觀察、思考能力。實驗的過程是一個由表及里、由感性到理性、由抽象到具體、由理解到應用的認知過程。在試驗中，需學生高度集中注意力，仔細觀察并思考實驗中的各種反應，從而使學生的觀察能力、思考能力得到有效的鍛煉。

2.多媒體輔助教學優化教學效果

2.1活躍課堂教學氛圍。多媒體可以為課堂教學創設生動有趣的教學氛圍，動靜結合、虛實結合、聲像結合的教學方式，克服了傳統教學中學生不得不面對呆板課本、板書的缺陷。多感官的刺激，有利于學生注意力的集中，也使學生的思維處于不停的運轉和開發之中，從而較容易的突破教學難點，提高教學效率。例如講解“細胞有絲分裂”一課時，利用多媒體將平面化的圖畫轉換為立體、動態的動畫，向學生演示細胞有絲分裂過程中染色體的形態和數目變化過程。多媒體教學的藝術性和趣味性得到完全顯現。

2.2豐富生物教學內容。多媒體教學有效地克服了教學內容的時空限制，龐大的資源庫為學生開辟了無限的學習平臺，便利了師生間、生生間的資源共享與相互學習。教師通過網絡不斷更新自身的知識儲備，優化知識體系，從而提高了生物教學內容的時效性。師生處于生物信息的最新動態前沿，保證教學實用性和現代性。例如，在教學進化論時，利用多媒體生動展現如恐龍、蜥蜴等原始動物的進化階段的圖片，可達到低耗高效的教學效果。

總之，作為生物教師，我們在實際教學中要勇于探索、積極思考，抓住新一輪新課改的機遇，為構建適合學生發展的高效教學模式而不斷努力。同時，職業院校教育要用發展的眼光和創新的思維，以特色求生存，以創新求發展。堅持與時俱進、超越自我，實現職業教育的新飛躍。