啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用透視論文

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摘要:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，有效地改善了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更重要的是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。

我國古代大教育家孔子就很重視啟發(fā)式教學(xué)。他曾論述:“不憤不啟，不悱不啟”。“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后想把知識表達(dá)出來；“啟”意為開其意、指導(dǎo)；“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，這就要求老師給予指導(dǎo)、解釋，使其清楚。《工程力學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》這樣的機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課對學(xué)生而言，需要掌握的內(nèi)容多，理論教學(xué)學(xué)時在普遍減少，很難在較短時間內(nèi)熟練掌握并靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些過不去的“坎”，那么對教師來講，就應(yīng)該通過自己的外因作用，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的思維方式分析解決問題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

啟發(fā)式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種民主、科學(xué)、發(fā)散式的教學(xué)方法，它是對一個物體采用不同的分析模型，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性為起點(diǎn)，科學(xué)地讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，主動實(shí)踐，以達(dá)到熟練掌握知識、技能，發(fā)展智力，挖掘思維潛質(zhì)，形成獨(dú)立觀點(diǎn)的方法。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上，這里引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。教學(xué)就是通過教師的工作使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有學(xué)習(xí)積極性非常重要，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)在很大程度上是一種以結(jié)果為中心的啟發(fā)。這種啟發(fā)法的特點(diǎn)是，在教學(xué)過程中，針對具體的問題，教師頭腦中先有了一個答案，然后通過啟發(fā)式提問，提出一個一個的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)設(shè)好的結(jié)果逼近，直到把這個結(jié)果問出來。這樣做的直接后果就是使學(xué)生形成對教師提問的依賴，即教師向他提問他就會回答，離開教師的提問他就不會思考。那么針對傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的弱點(diǎn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)呢?啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該是問出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會思考，因此，提問要指向思考過程和思考方法。

一、采用過程啟發(fā)式教學(xué)

過程啟發(fā)式教學(xué)的基本實(shí)施步驟是:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)所設(shè)計的問題啟發(fā)學(xué)生思考，并逐步過渡到讓學(xué)生自己向自己提出問題、自我啟發(fā)。這一方法的實(shí)施從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考的問題。

二、采用設(shè)疑分析法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要盡量打破老師的教學(xué)模式，打破學(xué)生的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們產(chǎn)生疑問、思考疑問、解釋疑問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。

三、采用科學(xué)的授課模式

對于現(xiàn)代化的教育來說，課堂教學(xué)應(yīng)該具有科學(xué)、進(jìn)步、現(xiàn)代的教育理念，科學(xué)的課堂管理模式、科學(xué)健康的課堂文化氛圍，更重要的是教師在授課過程中還應(yīng)該有科學(xué)的授課方法。教育理論家曾明確指出:“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。在授課過程中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。公務(wù)員之家

四、啟發(fā)式教學(xué)要善于突破

傳統(tǒng)教學(xué)落后于時展的主要弊端在于:施教者往往低估了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，只強(qiáng)調(diào)認(rèn)真刻苦，不講究方法，造成學(xué)習(xí)者不同程度的心理緊張狀態(tài)；沒有靈活運(yùn)用最新的科研成果，缺乏建立在人體生理和心理研究基礎(chǔ)上的綜合性教學(xué)手段。教學(xué)的關(guān)鍵是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，靈活適用的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。學(xué)生能否有學(xué)習(xí)積極性在很大程度上和教師的主導(dǎo)作用有直接關(guān)系，因此在教學(xué)中，要時常查找缺漏，找到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法和途徑，從而全方位地提高學(xué)生的能力。對于專業(yè)基礎(chǔ)課來說，在課堂上，除了注重問題的創(chuàng)設(shè)之外，還要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題。

五、學(xué)會把舞臺交給學(xué)生

啟發(fā)式教學(xué)要做到兩個轉(zhuǎn)變:由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要充分意識到學(xué)生是認(rèn)知的主體。具體實(shí)施過程可以這樣來做:(1)情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。(2)操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求。(3)獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，為解決問題打下基礎(chǔ)。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同解決問題。(5)總結(jié)評價。教師總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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