茶文化思想高校教育管理模式構(gòu)建

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摘要：在當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，積極推廣茶文化理念，不僅能夠優(yōu)化創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成充足的文化自信。本文擬從當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)的實(shí)施問(wèn)題分析入手，結(jié)合茶文化思想理念內(nèi)涵認(rèn)知，通過(guò)探究高校教育管理模式創(chuàng)新構(gòu)建的實(shí)施要求認(rèn)知，從而真正理解基于茶文化思想構(gòu)建高校教育管理模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：茶文化思想；高校教育；管理模式；構(gòu)建機(jī)制；文化內(nèi)涵

實(shí)際上，茶文化思想中所詮釋的價(jià)值內(nèi)涵極為多樣化，無(wú)論是茶文化體系的多樣性，還是其中所詮釋的思想理念多樣性，其將為高校教育管理活動(dòng)的集中創(chuàng)新注入“新動(dòng)能”。

1生本意識(shí)缺乏、模式不科學(xué)：當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)的實(shí)施問(wèn)題分析

隨著我國(guó)高校教育機(jī)制不斷成熟，如今高校教育管理活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)構(gòu)建，完善的教育管理機(jī)制中所包含的不僅是單一的學(xué)生教育，更是生動(dòng)構(gòu)建學(xué)生教育與老師管理新機(jī)制的關(guān)鍵所在。但是，從當(dāng)前整個(gè)高校教育管理活動(dòng)的實(shí)施情況看，其中存在諸多問(wèn)題：首先，在高校教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，其管理思維上的欠缺與不足日益突出，尤其是缺乏必要的人文精神和生本意識(shí)，從而影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際狀況看，不斷變化的時(shí)代環(huán)境，復(fù)雜的教學(xué)要求，需要學(xué)生能夠形成創(chuàng)造性、創(chuàng)新性意識(shí)，因此，良好、自由的氛圍將為學(xué)生的積極創(chuàng)造意識(shí)提供重要支撐。但是，在整個(gè)教育管理活動(dòng)中，普遍未能探索出鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造的管理機(jī)制。其次，對(duì)于當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，整個(gè)教育資源分配，教學(xué)輔助元素的融入意識(shí)，教學(xué)資源的更新等等都存在極大不足，無(wú)論是教學(xué)資源的及時(shí)更新，還是教學(xué)輔助元素的豐富融入，成為當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施的重要前提。

及時(shí)更新教學(xué)資源，完善教學(xué)輔助元素的設(shè)置與增加，也讓學(xué)生管理活動(dòng)從傳統(tǒng)模式向時(shí)代化轉(zhuǎn)變具備了相應(yīng)可能。最后，對(duì)于當(dāng)前高校教育管理模式的具體內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。客觀地看，成熟而合理的高校教育管理活動(dòng)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)老師的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生是教育管理與服務(wù)的核心對(duì)象，但是也要注重為老師營(yíng)造良好的工作環(huán)境和成長(zhǎng)機(jī)制，比如開(kāi)展系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，融入必要的培訓(xùn)機(jī)制，提升老師自身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的綜合認(rèn)知。當(dāng)然，更重要的是要結(jié)合和利用當(dāng)前的時(shí)代資源和形式，創(chuàng)新構(gòu)建全新的高校教育管理模式。

2物質(zhì)表達(dá)與精神詮釋：茶文化思想理念內(nèi)涵認(rèn)知

茶文化中所詮釋的多樣理念，也極具實(shí)用價(jià)值。從茶的價(jià)值看，從產(chǎn)生之初，人們就將其健康、養(yǎng)生等醫(yī)學(xué)價(jià)值放在首要位置，從藥用到祭祀，再到養(yǎng)生文化等等，都是茶利用過(guò)程中的關(guān)鍵所在。茶文化中包含了復(fù)雜的審美內(nèi)涵，無(wú)論是人文內(nèi)涵，還是具體的精神審美，都是茶文化自身的本質(zhì)表達(dá)。隨著茶文化體系發(fā)展日益完善，如今茶文化機(jī)制已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的“東方元素”，其通過(guò)不斷交流與融合，從而實(shí)現(xiàn)了茶文化的世界性詮釋。今天，茶文化已經(jīng)成為世界性飲品，尤其是被英美各國(guó)所認(rèn)知和接受，進(jìn)而造就了內(nèi)涵豐富的茶文化。無(wú)論是英國(guó)的“下午茶”、俄羅斯的“甜味茶”等等，都是世界各國(guó)對(duì)茶文化的發(fā)展與創(chuàng)新。當(dāng)然，茶文化更是充滿中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化形式，尤其是我國(guó)文化的各項(xiàng)元素都與茶相結(jié)合，從而形成了包含茶歌、茶詩(shī)等各種形式的茶文化元素。茶文化是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的最生動(dòng)表達(dá)，因此，在理解和認(rèn)知茶文化時(shí)，要從文化的傳統(tǒng)性、民族性等多個(gè)視角出發(fā)，通過(guò)理解該文化藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)，從而感知茶文化體系中極具影響和價(jià)值的思想內(nèi)涵。

3人性化詮釋、智能化主導(dǎo)：高校教育管理模式創(chuàng)新構(gòu)建的實(shí)施要求認(rèn)知

結(jié)合當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)的實(shí)施要求看，必須注重立足學(xué)生為本這一教學(xué)前提與關(guān)鍵，通過(guò)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育管理活動(dòng)的理想效果。因此，如何在學(xué)生為本這一基礎(chǔ)理念指導(dǎo)下，有效發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)力量極為必要。

3.1人性化詮釋：教育管理新模式的“靈魂”

在創(chuàng)新構(gòu)建教育管理新模式時(shí)，必須從整個(gè)機(jī)制的“靈魂”本質(zhì)出發(fā)，尤其是要通過(guò)選擇融入完善、科學(xué)的教學(xué)元素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身能夠形成完善合理的思維理念。在教育活動(dòng)全面創(chuàng)新與系統(tǒng)化改革的今天，只有從“人性化”角度出發(fā)，通過(guò)理解學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，進(jìn)而構(gòu)造以學(xué)生為核心的全新教育模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)和引導(dǎo)的理想效果，這才能真正有效的彰顯教育管理開(kāi)展的實(shí)效性價(jià)值和意義。

3.2智能化主導(dǎo)：教育管理新模式的“時(shí)代標(biāo)簽”

在當(dāng)前整個(gè)教育管理活動(dòng)實(shí)施時(shí)，我們也必須看到時(shí)代的變化特性，尤其是在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境中，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等新媒介有著更高的認(rèn)可度，而在整個(gè)教育管理過(guò)程中，只有充分有效的認(rèn)可信息技術(shù)，并且積極利用該技術(shù)，才有可能實(shí)現(xiàn)其管理活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng)新。因此，在構(gòu)建新模式時(shí)，需要在合理利用信息技術(shù)的前提下，注重對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，并且引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程中，詳細(xì)掌握學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各項(xiàng)具體內(nèi)容，通過(guò)發(fā)揮“智能化”資源的價(jià)值作用，從而對(duì)學(xué)生自身的本質(zhì)訴求形成充分認(rèn)知和理解。

3.3教學(xué)為主線：教育管理新模式的“核心內(nèi)容”

教育管理最終的落腳點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)，因此，從該管理活動(dòng)本質(zhì)上看，是一種立足教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)等實(shí)際狀況的重要機(jī)制，所以該活動(dòng)中充滿了濃厚的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于教育管理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)理想效果，就需要充分注重將教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化與整個(gè)管理活動(dòng)相融合，通過(guò)充分發(fā)揮教育管理活動(dòng)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新管理體系，從而為學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境與氛圍。

4基于茶文化思想構(gòu)建高校教育管理模式的具體策略

正是茶文化體系的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，為該文化機(jī)制的價(jià)值提升與綜合應(yīng)用提供了重要支撐。在高校教育機(jī)制日益成熟的今天，管理創(chuàng)新，學(xué)生為本的意識(shí)已經(jīng)成為重要的時(shí)代特征，選擇合適的文化思想極為必要。從當(dāng)前我國(guó)高校教育管理活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其中存在機(jī)制不完善、缺乏科學(xué)性、管理手段過(guò)于單一，以及未能詮釋學(xué)生自身的主體地位等諸多問(wèn)題，因此，在教學(xué)理念日益成熟的今天，立足高校教育管理活動(dòng)現(xiàn)狀，融入層次化的文化內(nèi)涵和精神思維，創(chuàng)新教學(xué)管理新模式至關(guān)重要。我們不能用傳統(tǒng)的“管理”思維來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，服務(wù)理念、文化意識(shí)等等都是更好展現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的復(fù)雜現(xiàn)狀看，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊，學(xué)生自身的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)也更加多樣，想要真正有效的發(fā)揮教育管理活動(dòng)的價(jià)值作用，就必須圍繞教學(xué)活動(dòng)的變化與創(chuàng)新，及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教育管理模式的最佳構(gòu)建。在高校教育機(jī)制改革創(chuàng)新的今天，其中所包含的內(nèi)容，以及具體流程都需要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。高校教育機(jī)制創(chuàng)新實(shí)施的關(guān)鍵在于革新管理思維，特別是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的管理機(jī)制進(jìn)行全面革新，融入成熟、系統(tǒng)化的人文精神，從而塑造學(xué)生為本的關(guān)鍵機(jī)制。茶文化思想理念的最大內(nèi)涵就是人文化情感的詮釋與表達(dá)，因此，真正理解茶文化思想中所詮釋的情感理念，才能真正實(shí)現(xiàn)高校教育管理機(jī)制的真正創(chuàng)新。對(duì)于當(dāng)前高校教育管理活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，融入茶文化時(shí)，不僅要詮釋中庸思想，還要將系統(tǒng)化的人文意識(shí)等諸多理念融入其中，尤其是在品茶過(guò)程中，對(duì)品茶的過(guò)程、心態(tài)等內(nèi)容有著重要要求，比如“慢”的心態(tài)、“品味”的心態(tài)等等，這些對(duì)于學(xué)生浮躁的心態(tài)來(lái)說(shuō)，茶文化正是解決其復(fù)雜、矛盾心情的重要內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成必要的人文精神，其將為學(xué)生形成正確的價(jià)值理念提供實(shí)質(zhì)性幫助和引導(dǎo)。

5結(jié)語(yǔ)

在智慧化、信息化建設(shè)日益成熟的今天，高校教育管理活動(dòng)日益傾向智能化，尤其是借助各種新媒體和互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制來(lái)豐富高校教育管理活動(dòng)的各項(xiàng)元素，其不僅能夠提升教學(xué)管理活動(dòng)的效率，更是能夠真正有效的感知和理解學(xué)生、老師的實(shí)際訴求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育管理“服務(wù)”學(xué)生這一理想目的。

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作者:王玉萍 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院