全方位教育管理探索論文

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論文摘要:班主任工作的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自律。首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。其次豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，增加學(xué)生的人文思想。另外還可以通過學(xué)生干部的培養(yǎng)來鍛煉學(xué)生組織能力及社交能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

論文關(guān)鍵詞:德育引導(dǎo)自律綜合素質(zhì)自我教育養(yǎng)成教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:真正的教育是自我教育。這是教育的一種境界。班主任應(yīng)有意識(shí)地用富于啟發(fā)性的工作方法去營(yíng)造積極的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。中專學(xué)校是以技能教育為主的學(xué)校，生源主要是高考落伍者，在個(gè)性上，一方面極度自尊，另一方面，在遇到挫折時(shí)又極易陷人自卑。針對(duì)這種心理狀況，中專學(xué)生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的態(tài)度。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些觀點(diǎn)和行之有效的措施。

1.嚴(yán)格制度管理，形成良好的班風(fēng)

中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。好的班貌班風(fēng)就是一種良好的暗示，會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)自律，樹立正確觀念和態(tài)度。而壞的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生混淆是非，形成錯(cuò)誤的思想觀念。

1.1制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

大多數(shù)中專生雖然未能如愿考取大學(xué)，但也可以說是學(xué)習(xí)方面的佼佼者，針對(duì)此種狀況，應(yīng)該制定出適合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的潛能。

1.2制定班級(jí)管理制度

制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，要求全體同學(xué)共同遵守;每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施;要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的中專畢業(yè)生。班級(jí)常規(guī)制度包括:常規(guī)考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)干部工作責(zé)任制度和文明禮貌制度等。制度的制訂簡(jiǎn)便易行，簡(jiǎn)單明了，并加以獎(jiǎng)勵(lì)成法相配合，從而使制度得以貫徹實(shí)施。此外，還可根據(jù)實(shí)際中出現(xiàn)的問題補(bǔ)充新內(nèi)容。在執(zhí)行制度過程中，班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

1.3制定班級(jí)考評(píng)制度

有了管理制度，就要有相應(yīng)的考評(píng)，認(rèn)真制訂考評(píng)細(xì)則就可以在同一標(biāo)準(zhǔn)之下要求學(xué)生加強(qiáng)自律，定量考核出每位學(xué)生的表現(xiàn)狀況。

2.建立班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

2.1班級(jí)管理的“核心力量”—團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽地進(jìn)行工作，遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。

2.2班級(jí)的“中層干部”—團(tuán)支委與全體班委

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

2.3“基層干部”—小組長(zhǎng)和課代表

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事務(wù)工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”，環(huán)環(huán)相扣。

2.4自發(fā)性的臨時(shí)干部

如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”;運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

3.開展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力

中專學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中專生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。可根據(jù)時(shí)間和形勢(shì)組織相應(yīng)的活動(dòng)，還可在平時(shí)組織一些主題班會(huì)，寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

4.把關(guān)心愛護(hù)落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這需要班主任多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使后進(jìn)學(xué)生樹立起信心，增強(qiáng)榮辱意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中能增加一些自律來，以達(dá)到教育的目的。

5.讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)

學(xué)會(huì)自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎(jiǎng)勵(lì)制度來要求學(xué)生進(jìn)行自律的同時(shí)，還需要制定考評(píng)細(xì)則，用懲罰的方式強(qiáng)制學(xué)生遵守，使其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而提高自覺意識(shí)。

6.注重多方位聯(lián)系，形成教育管理的網(wǎng)絡(luò)化

6.1上下配合

在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系，把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

6.2內(nèi)外配合

班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。要深人到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面了解本班學(xué)生的情況，并希望得到其他部門的共同教育。

6.3相互配合

班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)面獲得進(jìn)步。

6.4校內(nèi)外配合

即與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。這樣，一面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”;更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變不一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

7.言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任要堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，班主任看到地上有紙屑就應(yīng)隨手撿起;要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，班主任首先嚴(yán)于律己;要求他們講究文明禮貌班主任首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，班主任采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴，從而能帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)步。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷地探索新方法、新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，要不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深人到學(xué)生當(dāng)中，真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。