綠色發展理念下職業教育改革創新

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摘要:綠色發展理念是中共十八屆五中全會提出的指導我國今后發展方向的五大發展理念之一。綠色發展理念的提出，既對我國產業結構的調整、對我國經濟發展方式的調整、對百姓日常生活方式的調整提出新要求，也使人們重新認識人與自然的關系。在綠色發展的引領下，全國對綠色食品、綠色建筑、綠色能源等方面的人才需求急劇增加。職業教育只有創新教學模式、創新人才引進機制、完善專業課程設置、爭取國家政策支持，才能在綠色國家建設中發揮更大的作用，為國家適應經濟新常態做出應有貢獻。

關鍵詞:綠色發展;職業教育;創新

綠色發展理念是中共十八屆五中全會提出的五大發展理念之一。綠色發展理念的提出，表明黨和國家領導人在國家發展進入新軌道后開始轉變發展理念和調整發展方式。職業教育是中國教育的重要組成部分，它的主要任務是使參加職業教育培訓的人能提高其職業技能，畢業后能找到更理想的工作或更好地適應工作需要。總體而言，中國的職業教育對本國的經濟、社會發展有著重要作用。職業教育的發展必須適應本國經濟社會的發展。綠色發展理念的適時提出，必然對中國的職業教育發展提出新要求。職業教育只有適時調整，及時根據綠色發展理念的新要求進行適當創新，才能更好地服務于經濟社會發展。

一、綠色發展理念的內涵解讀

綠色發展理念的核心是強調人與自然的和諧相處，這在某種程度上與西漢初期董仲舒提出的“天人合一”思想有相似和重疊之處。中國人自古以來就特別強調人與自然的和諧相處。改革開放后，打開國門的中國發現本國在經濟、社會發展方面與西方發展國家相差太遠，為了解盡快縮小與西方國家在經濟社會領域的巨大差距，忽視與自然的和諧相處，導致各種環境問題嚴重惡化。近年來，中國已經開始注意到綠色發展的重要性、緊迫性，因此，提出可持續發展、和諧社會等發展理念。綠色發展理念的提出，標志著中國對經濟社會發展的認識達到一個新高度。其主要內涵有以下四個方面:

1.產業結構的調整。在綠色發展理念的指導下，中國的產業結構將進一步進行調整。中國產業結構在改革開放前后形成巨大對比。改革開放前，中國是典型的傳統農業國家，第一產業在經濟結構中的比重遠遠超過第二和第三產業，第三產業的比重極低;改革開放后，尤其是進入21世紀以來，第一產業在國民經濟中的比重迅速下降，而第三產業則快速上升。改革開放以來，對環境造成較大污染的主要是我國的第二產業，第一產業中由于無機化肥的過度使用，導致部分耕地嚴重堿化，同時，每年秋收季節農民燒秸稈也在一定程度上污染空氣。只有大力發展第三產業，才能既有效地解決就業問題，又能防止空氣污染和環境惡化。比如，旅游業的發展，將是未來中國第三產業的重點發展方向之一。在很多地方政府中，旅游收入已經占其地方財政收入的9%。我國的旅游產業尚處于剛開發階段，其產業鏈還有很大的延長空間，而職業教育在其中有很大發展空間。

2.發展方式的調整。改革開放初期，不論是鄉鎮企業還是國有大中型企業，基本上是走粗放型發展道路———高耗能、高污染、低產出。在較長一段時期內，由于缺乏綠色發展理念的指導，環境保護被低估或忽視，導致中國很多地方出現各類嚴重的環境污染問題，其中，松花江污染事件因波及俄羅斯成為國際事件而備受關注，與此同時，空氣質量明顯下降，全國許多地方均出現嚴重的霧霾天氣。嚴重的環境污染以及由此產生的經濟和社會問題已經讓中國認識到，如果不對過去的發展方式進行重大調整，中國的環境將進一步惡化。

3.生活方式的改變。綠色發展理念的提出，也對人們的生活方式提出更高的標準和要求。環境保護不僅是政府的事，也不僅是企業家或社會各界仁人志士等少數人的事，而是全國范圍內所有人的事。綠色保護、綠色發展，最好是不要有人缺席。首先，綠色發展理念要求中國的食品和藥品安全有更高的保障，近年來中國的食品藥品安全由于缺乏監管，加上部分無良商人眼里只有錢而道德意識淡薄，多次出現安全問題，2016年的疫苗事件更是引起全國性的恐慌。對于人類而言，如果連人自身都不能綠色生存和發展，自然界的綠色生存與發展就沒有任何意義。其次，清潔能源的使用將更加普遍。太陽能、生物能源、地熱、風能等新型清潔能源的使用將更加普遍。而煤炭等二氧化碳、溫室氣體排放較多的傳統能源的使用將逐漸減少。再次，出行方式也可能發生變化。目前，中國人更多的是乘坐以石油、天然氣等生物能源為主要燃料的交通工具。將來，以充電和太陽能為動力的新型交通工具將日益增加。人們的出行方式也將發生一定的變化。

4.人與自然關系的重新認識。古代中國，人們非常重視人與自然的和諧相處，在人與自然的關系中，強調人對自然的尊重、順從，對自然界有一種非常明顯的敬畏心理。鴉片戰爭以來尤其是以來，隨著西方思想日益深入地傳播到中國并且被越來越多的中國人接受，人與自然的關系為西方思想所影響，中國人開始強調人與自然的二元對立以及人對自然的改造、征服。當人們對自然的改造與征服處于自然界能夠自我消化、自我清理的范圍時，自然界的各種極端天氣較少出現，人們感受不到自然環境破壞后的各種惡果，因此，也很少認真反思。進入21世紀以來，世界范圍內的各種極端天氣頻頻出現，人們的日常生活受到較大影響，尤其是沙塵暴、霧霾天氣在全國范圍內的頻繁再現，全國上下都清醒地認識到環境的極端重要性，中國人開始出現全國范圍內的反思。尊重自然、尊重自然界的客觀規律已經成為人們的共識，“綠水青山才是金山銀山”，要建設“美麗中國”“美麗鄉村”，“要記得住鄉愁”等口號在民眾中產生強烈共鳴。

二、綠色發展理念下的人才需求

1.綠色食品人才的巨大需求。現代化的發展一方面促進人民物質水平的極大提高，在提高食品數量的同時，也豐富食品的種類，使人們在任何季節都能吃到想吃的食物;另一方面，現代化容易在初期發展階段造成嚴重的環境污染，使食品安全受到嚴重影響，又通過科技途徑使一些不利于身體健康的非有機食品、非綠色食品充斥市場，導致人們對綠色食品的需求極大增加。綠色食品的主要來源是綠色農業，這里所謂的農業，是廣義上的農業，包括農、林、副、牧、漁。農業既是人們衣食的基本來源，也是保護農村自然環境的基本保障。綠色食品的巨大市場需求催生綠色農產品種植、綠色海洋生物資源保護等方面人才需求。在過去一段時期以來，中國經濟發展主要靠投資和出口拉動，基礎設施、房地產是主要投資領域，農業領域長期缺乏有效投資，投資的長期短缺導致農業人才尤其是綠色農業人才嚴重不足。

2.綠色建筑人才的需求。所謂綠色建筑，是指“在全壽命期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)、保護環境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑”。建筑是人們日常生活中最主要的活動空間，既是人們日常生活中停留時間最長的地方，也是城市最重要的組成部分，沒有建筑，就沒有城市。綠色建筑，既是人們健康生活的需要，也是新型城鎮化建設的必然要求。自十八屆五中全會中提出“綠色”發展理念后，建筑行業對綠色建筑的標準更高，社會對高標準的綠色建筑的需求也增加。只有改進與創造新的建筑技術、改革舊有建筑管理模式，才能符合新標準，適應新潮流，而這一切的實現全部以綠色建筑人才的培養為基礎，沒有綠色建筑人才，一切都只是空中樓閣。

3.綠色交通(綠色能源)人才的需求。在綠色發展理念的指導下，越來越多的地方政府開始推動“環境友好型、資源節約型”社會的建設。“兩型”社會建設，既需要人們綠色出行，又需要綠色能源即清潔能源的創造與推廣。所謂綠色能源或者說清潔能源，其核心有三個:一是能回收能循環，二是污染少最好是無污染，三是其他社會危害(包括各類直接或間接的社會危害)少。近年來，嚴重而頻繁的霧霾天氣、極端天氣以及由此帶來的諸多健康問題引起上至國家領導下至普通百姓的高度重視。綠色出行、綠色能源已經成為社會各界的重要共識。綠色出行的本質是思想觀念問題，而綠色能源的關鍵則是體制機制和技術人才問題，具體到職業教育領域，更多的是人才問題。“兩型”社會建設在全國范圍內的普及必然需要堅實的人才基礎，這方面的人才，對于中國來說，相對短缺。

三、綠色發展理念下職業教育改革創新對策

1.創新教學模式。職業教育與高等教育的重要區別之一，是前者強于實踐技術，后者則更加重視基礎理論。綠色發展的實現，既需要人們思想觀念的改變，也需要科學技術的投入。職業教育要培訓大量綠色食品、綠色建筑和清潔能源等方面人才，就要及時創新教學模式，可從兩個方面入手:一是加強與企業的聯系。與企業聯系性強、社會實踐性強是職業教育的顯著特征。相對于其他技術類人才培訓，綠色人才培養更具有實踐性和操作性，只有進一步加強與企業的聯系，即增加職業教育中綠色人才的實踐性與操作性，才能更加符合社會發展需要。目前，我國在清潔能源方面，有些技術具有國際領先水平，職業教育機構可與這些企業加強聯系，派遣學生去這些企業參觀、實習。二是聯合辦學。這里所謂的聯合辦學，是指國內的職業教育機構與國外的職業教育機構或者與國外在清潔能源方面具有一定優勢的企業聯合辦學。以美國為代表的西方國家，以及以日本和韓國為代表的亞洲國家，不論是清潔能源的人才培訓，還是清潔能源企業的發展，具有獨特的優勢。目前，我國的高校尤其是以清華大學和北京大學為代表的國內一流大學與大量國外知名高校以及企業有人才交流培養計劃。相比之下，我國的職業教育在這方面有較大差距。當然，較大差距的存在從另一個側面說明，我國職業教育在綠色人才的聯合辦學方面將有較大的發展和提升空間。

2.創新人才引進機制。總體而言，職業教育與高等教育一樣，以人才輸出為主;但必須牢記的是，職業教育要做到高質量的人才輸出，首先職業培訓機構自己要有高質量人才。雖然多年來，我國職業教育為社會提供大量人才，為社會發展做出較大貢獻，但是中國傳統思想觀念以及中國教育資源不均分布，導致在人才儲備方面我國職業教育存在嚴重不足。綠色人才在我國相對短缺，各大職業機構只有在堅持固有人才引進模式的基礎上，創新人才引進機制，才能更好地培訓綠色人才。在市場經濟時代，尤其是全球化時代，人才引進一定要打破傳統思想的藩籬和“為我所有”的固定模式，而應該持“不為所有，但唯所用”的新思維。在人才引進方面，眼光不要只盯著高校和研究機構，企業和民間同樣存在大量人才。同時，需要引起注意的是，在全球化時代，引進人才同樣要有全球眼光，可以從其他國家尤其是發達國家、綠色發展取得重大成就的國家引進相關人才。

3.完善專業課程設置。專業課程設置對于職業教育而言非常關鍵。從宏觀視角來看，職業教育的專業課程是一項系統工程，它主要包括三個部分:一是專業課程設置，二是教學管理，三是教學測評。其中，專業課程是基礎性工程，職業教育要培養綠色人才，首先，需要設置相關教學內容，如專業教師授課、去企業參觀或實習、到國外學習與交流。課程的設置一定要注意時效性與前沿性。綠色發展既需要基礎理論，也需要實踐技術。在課程設置中，不能只安排基礎理論，而忽視實踐技術，也就是說，參觀、實習次數一定要在數量上有保證。其次，專業課程設置需要落實。學校要根據課程安排教師，如果本校沒有相關課程教師，就需要聯系國內外高校、企業或研究機構的相關領域專家前來授課或指導。綠色發展是今后我國發展的必然方向，這方面的人才長期來看有大量需求，因此，職業教育機構可以把教學管理的機制常態化。最后，要對專業課程的教學效果進行教學測評，缺少這一步，綠色教育可能會流于形式，綠色人才的培養就會可望而不可即。由于教學測評是最關鍵、最核心的步驟，學校一定要充分重視。除了本校的測評機構，還可以聯合校外的其他機構，如高校、科研機構，有條件的學校還可以聯系國際權威機構進行測評。

4.爭取國家政策支持。氣候問題已經成為全球性的重大問題。中國是全世界最大的碳排放國家，在國際上面臨較大的減排壓力。中國要實現在國際上的減排承諾，即2030年前不增加碳排放總量，離不開國內綠色人才的培養。目前，我國在控制碳排放方面采取一系列措施，簡而言之，就是通過轉變經濟發展方式、轉變生活方式、發展清潔能源等措施減少碳排放量，但是，碳排放的有效減少離不開各類先進技術的發明和應用，而先進技術的發明與應用，歸根結底是相關人才的培養。目前，我國眾多高校已經設立綠色能源、綠色食品等研究機構，但是在綠色人才的應用技術培訓方面，鮮有職業教育機構進行嘗試。隨著環境問題、氣候問題重要性的迅速提升，節能減排已經成為我國的重要工作。各類職業教育機構向國家爭取政策支持，自然是情理之中的事。首先，要爭取資金支持。與高等教育相比，尤其是國內重點高校相比，職業教育的經費一直短缺，資金不足成為擴大職業教育規模、提升職業教育水平的重要瓶頸。職業教育機構可以向環保部門、教育部門申請綠色人才培養的專項資金，在申請成功后，向社會、向相關主管部門公開專項資金的開支，以切實達到專款專用。其次，要爭取人才支持。綠色食品、綠色建筑、綠色能源等行業或產業在我國是新事物，國家在這方面的人才儲備相對不足。只有通過國家與市場相結合即兩手抓的戰略，職業教育機構等相對弱勢的單位、相對冷僻的地方才能切實分享到人才紅利。此外，還需要爭取政府的其他政策支持。例如，每年高考后，國家可以適當引導和鼓勵媒體向社會宣傳職業教育在綠色人才培養方面的優勢與長處，從而保證各類綠色發展專業有足夠多的學生報考。

作者:陳吉勝 單位:重慶水利電力職業技術學院 西南大學

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