心理健康教育與英語教學探討

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做好英語課堂教學，激發學生的英語學習興趣對當前培養高質量、強技能的復合型人才具有重要的現實意義。當前，隨著育人規模不斷擴大，對創新英語教學活動的質量要求進一步提升。因此，關注學生的心理變化，積極探尋啟迪學生心理健康的全新英語教學模式，已發展成為現階段提升大學英語課堂教學質量的重要訴求。本文將結合《英語教學與課堂實踐》一書，從心理健康視角分析當前英語教學存在的現實問題，積極探索心理健康教育與英語教學的融合價值與融合路徑，以期為當前提高英語教學質量提供有效參考。由曹德平、張田和徐桂香著，遼海出版社于2020年1月出版的《英語教學與課堂實踐》一書，通過對英語教學與課堂實踐進行研究，重點論述英語語言知識與應用、跨文化交際和學習策略，提出了由教學模式、教學手段相融合的英語教學方案。另外，該書通過以英語教學方法、技能為研究視角，對英語教學與課堂實踐存在的問題進行詳細論述，提出英語教學的理論及實踐，以及不同類型的英語教學模式，得出全面提高英語教學質量的應對方案，為探索心理健康教育與英語教學的融合藝術提供了科學借鑒。該書具有以下特點：

一、理論豐富，內容詳細

該書研究理論基礎豐富，通過詳細敘述當前英語教學與課堂實踐涉及的跨文化交際、學習策略，提出了由英語教學方法與課堂教學模式，為當前創新英語教學提供了科學理論基礎。在當前英語教學過程中，由于對學生基本訴求把握不充分，加上學生英語基礎不一，引發了部分學生的畏難情緒與枯燥心理，具體來看，當前英語教學主要存在以下問題：首先，缺乏正確的學習導向，目前部分英語課堂教學偏重理論知識教育、僅關注學生的英語測試成績，對英語素養培養的重視度、理解度不夠全面，直接影響了英語教學的實際價值。其次，課堂教學形態相對單一，影響了學生的互動反饋。當前英語課堂多采用教師講授知識、學生被動參與的教學模式，學生的積極性與主動性未能得到充分調動與有效激發，直接影響英語教學質量。最后，受英語教學內容的局限性影響，多數學生很難有效表達自我學習認知、發展自我個性。因此，在新的育人導向下，要通過樹立學生導向，積極構建能夠被學生立體感知和全面延伸的英語學習空間，使英語教學真正回歸學生的內在訴求。

二、重點突出，框架完整

該書以英語教方法為重點進行詳細論述，通過對英語教學與課堂實踐涉及的方法與理論技巧進行完整敘述，實現了英語教學方法與實踐技巧的生動敘述。心理健康教育是以學生的積極心態為基礎，關注學生的學習體驗與精神認同，是當前創新英語教學的重要切入點。在當前開展英語教學時，將心理健康教育與其相融合，將發揮以下應用優勢：第一，通過引入心理健康教育機制，聚焦英語課堂教學的多元訴求，深化學生的主體性、育人的協同性，充分發揮英語課堂蘊含的精神優勢，切實提高學生發現、解決大學英語問題的實踐能力。第二，通過正視健康心理在學生英語知識學習與應用中的積極價值，在改善學生英語學習成效時，通過開展融入心理健康教育的英語教學實踐研究，全面提高學生對英語知識的理解與應用，實現心理健康教育與英語教學有效融合的最佳成效。因此，在全面育人導向下，需要引入心理健康教育這一全新的育人理念，通過構建趣味、形象的英語課堂，積極打破傳統英語教學的單調性與枯燥性，增強學生的英語實踐應用能力。

三、聚焦應用，關注實踐

該書關注教學實踐，通過明確論述英語課堂互動教學模式、任務型英語教學方法技能與技巧、體驗式語言教學的模式和方法等英語教學方法，對當前指導英語教學實踐提供了科學方案。在當前推動心理健康教育與英語教學的藝術融合時，要重視從以下路徑出發：第一，要提高教學的匹配度，合理控制教學的難易程度，通過提高英語教學的針對性，消除學生的畏難心理。第二，要重視鼓勵學生進行表達，通過為學生提供展示自我的充足空間，使學生能夠將英語學習思維與個人英語技能培養相融合，實現學生英語學習興趣的有效培養。第三，為學生塑造趣味性強、內容生動的英語課堂教學場景，增加師生之間的互動頻率，通過由師生協同挖掘英語課堂學習過程中的視頻、音頻及書本英語知識，使學生在參與英語教學過程中獲得英語知識、實踐技能及英語思維等多元化內容的豐富體驗。該書以英語教學為研究重點，通過對不同英語教學模式進行具體敘述，為當前創新英語教學實踐提供了有效指引。心理健康教育在學生參與英語學習心態、英語課堂教學表現等多個領域都具有積極意義。在當前英語教學創新時，通過發揮心理健康教育在英語教學中的多元優勢，制定和實施符合校情、學情的英語課堂教學方案，在英語課堂環境中開展具有“沉浸式”感受的學習體驗，為全面培養學生的英語應用能力提供現實可能。

作者：李春娜 單位：赤峰學院