感恩教育內化措施研究

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我校秉承“為每一個學生提供最適切的教育”的辦學理念，堅持以“學做人、學文化、學技術”為載體，十分注重學生德育工作。我校將“感恩教育”特色項目作為學校德育工作的一項重要抓手，以感恩教育為特色，整合各種教育資源，積極打造教育文化，多渠道、全方位地形成良好的育人氛圍。“感恩”是我們中華民族的傳統美德。在實踐研究中，我們采用有研究者認為的“感恩就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷地認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為”。

一、形成感恩教育的體系，確立各年級感恩教育的目標

我校根據上海市《中學生守則》中“學會感恩”的內容，從學校和學生的實際出發，緊緊圍繞“感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會”四個方面，在全校學生中倡導知感恩、學感恩、會感恩，讓其真正擁有熱情、寬容的心態、真心誠意去幫助那些需要幫助的人。在實施感恩教育的過程中，我們確立了各年段的感恩目標。根據分年段目標要求，我們在每個年段，開發了主題為《學會感恩，學會做人》的感恩教育校本課程。各文化課、專技課在教學過程中有機滲透，有機融合，把感恩教育和學科教育有機融合，讓學生懂得感恩、學會感恩，在感恩中提升學生行為品性和人格素養。

二、確立實施途徑與方法

1、知“感恩”

（1）在學校課程中知“感恩”。充分發揮課堂教學的主渠道作用，在文化學科、專技學科、拓展學科等課堂教學中，結合學科的特點有機地融入感恩教育。在文化學科校本教材編寫中有機滲透，我們把體現中華民族傳統美德、感恩故事等課文納入教材，如語文校本教材中《握住母親的腳》、《散步》、《背影》等；還把一些體現感恩格言的句子放入教材，如天道酬勤，凡事感恩；滴水之恩，當涌泉相報；一粥一飯，當思來之不易等。在烹飪、面點專技學習中，在引導學生學好技能的同時懂得愛惜原材料、珍惜自己和他人的作品等。

（2）在溫馨教室創建中知“感恩”。班主任充分利用班會課、午會課等陣地，圍繞感恩主題，開展《師愛溫暖一生》、《學會感恩———青春與責任同行》、《感恩同學，青春同路》等主題教育。讓學生明確感恩從規范自我做起，從自己的點滴言行做起，為班級服務做起。班主任以溫馨教室評比為抓手，讓學生主動參與班級的環境布置，參與班級的日常管理，參與班級活動的策劃，主動與任課老師溝通等，在為班集體建設出力的過程中學生不斷自我訓練、自我約束、自我檢查、自我評價，在感恩的過程中逐步規范自我。

2、學“感恩”

（1）依托學校環境學“感恩”。我們開展主題為“愛我校園，從我做起”的系列活動，充分利用宣傳廊、黑板、廣播、電子屏幕等宣傳陣地進行廣泛宣傳，營造濃郁的感恩教育氛圍，讓學生真切感受到黨和政府對他們健康成長的關心，感激社會的關愛、感謝老師和職工們的辛勤付出，引導學生珍惜愛護現有學習環境。同時在愛綠、護綠、認養綠化活動、愛護公物活動中讓學生在感恩過程中關注自身學習習慣、行為習慣、生活習慣。我們還讓學生參與校園的美化工作，挑選部分學生的作品懸掛在教學樓、薈藝樓、會議室等墻上，既美化了校園環境，又激發了學生“我是校園小主人”的自豪感與責任心，繼而潤化為自覺的意識與行為。

（2）依托學校活動學“感恩”。學校充分利用國旗下講話、大型集會、大型活動適時開展感恩教育。每年3月的學校德育月、達人秀等都有感恩內容的呈現。我們從學校實際出發，從今年開始每年的德育月主題緊扣感恩教育，每年一個主題，依次為感恩父、感恩老師、感恩同學、感恩社會，真正讓感恩教育落細、落小、落實。

（3）依托家校合作學“感恩”。辦好家長學校，定期為家長開設家庭教育指導講座。為進一步加強學生的感恩教育，每個周末班主任定期與家長溝通聯系，了解學生在家的表現。今年的感恩父母社會實踐活動，我們讓家長參與對孩子行為的評價，讓家長參與班級的主題活動，開展親子體驗活動等。在寒暑假中通過學生生活反饋表讓家長對學生的行為表現進行評價；我們還讓家長在成長手冊上留言，反饋學生在家的表現。在期中考試結束后，召開家長會，舉辦“家長學校”講座，開展家庭教育指導。開放專技課，讓家長走進課堂，觀摩學生操作的過程，分享學生的學習成果，目睹學生在校的“三學”情況，了解自己孩子的點滴進步。讓學生多途徑感受到家長、老師的關心。引導學生嘗試在家開展為父母做力所能及的事、給父母說說學校的學習生活等活動。

3、會“感恩”

（1）展示自我會“感恩”。充分發揮團隊在學生自主教育中的作用。在開展“天天查”、“周周評”的活動中，定期強化愛惜糧食、愛護公物、保護環境等內容的評比。在學生自檢、自查、互相督促中，學會珍惜愛護他人勞動成果。發揮學生志愿者的作用，在文化課、專技課、拓展課中，做老師的好幫手，做同學的小老師，在校園廣播中做好小播音員。

（2）展示技能會“感恩”。每年重陽節，我校與朱家角東井街或者勝利街居委會聯合舉辦“濃濃重陽情”主題活動。每逢中秋，面點專業的學生親手制作月餅，送到朱家角敬老院和輔讀學校。引導學生在課堂上學會菜肴和點心制作后，在家里自買原材進行再操作，并把制作的菜肴、點心等給父母、親友、鄰居品嘗，以實際行動感恩父母和長輩。

（3）展示風采會“感恩”。以班級為單位，組織學生開展感恩活動。如“清理非法小廣告，爭做環保小衛士”、“看望獨居老人孫阿婆”等活動，獲得了良好的社會效應，也促進了學生履行社會小公民的職責。開展志愿者服務活動。志愿者們經常出現在社區居委會、在學校操場、學校食堂。開展“3?5學雷鋒”和“敬老”活動。開展環保馬蘭行動活動，志愿者們把所得錢款放入學校大隊部手拉手基金用于幫助身邊需要幫助的人。感恩教育要更好地與行為規范相結合，讓感恩教育日常化。感恩教育要與家長攜手。我們感受到家長的參與一方面增進了親子的關系，另一方面能使活動落實、學會行為更進富有實效。但存在一些家長不配合、不參與的現象，這個方面現象有待我們去研究，改變。如何使感恩教育更有針對性，更貼近孩子及家庭情況，讓感恩成為每一個學生的主動行為，也有待我們思考與研究。

作者:戚春芳 單位:上海市青浦區初等職業技術學校