民主平等班級管理論文

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一、從公正中贏得信賴

根據學生渴求公正的心理，要求班主任在班務工作中把“公正”作為一項重要工作來抓。第一、對班里的學生無論好差都一世同仁，把愛灑向每個學生。公正的對待每個學生，教師要在自己心目中徹底有摘掉有色眼睛尤其是在處理好，差生犯錯的問題是要一碗水端平。我班學生史某號稱“調皮大王”。有一次打碎了教室的一塊玻璃，我對他進行了嚴肅的批評，并按學校財物賠償制度責其賠償。時隔不久，班里的學習委員耿某也打壞了一塊玻璃，由于學校派我去外校聽課，我沒有及時處理。聽課回來，我在班里嚴肅處理了此事，同樣責其賠償。第二、對差生做到“四不一多”。即不發火，不挖苦，不諷刺，不嫌棄，多給創造展示才華和能力的機會。第三、不袒護優等生的錯誤。多數教師對好學生偏愛，以“一好遮百丑”的思想姑息遷就他們，從“平等公正”出發，我就非常注意對好學生犯錯的教育。我班學生連某各門功課優秀，工作能力很強，同學們也很尊敬他。可有次他給我班一個女生起外號，這在同學當中影響很不好，我找他談話，他還滿不在乎，我嚴肅而耐心的批評了他，給他講圣人先賢“功高不居，才廣不傲”的偉大品格，他終于認識到了自己的錯誤，并向那個女生道了歉。第四、對同事或親朋好友的子女不搞特殊，不感情用事。我班的學生田某，是我同事的兒子，他在班里老是想稱霸，目中無人。有一次值日，他偷偷地溜了，小組長和同學們都有意見。我在班上批評了他并讓他補做值日，同學們見我一視同仁，一下子就和我拉近了感情。班主任能平等的對待學生關鍵在于是否真正做到了民主平等，對此，是否把握好了自己的感情取向。為解決這個問題，可以采取三種調控方法:

1、人才分析法。堅信“天生我才必有用，我生個個皆人才。”

2、冷靜處理法。在自己冷靜的狀態下處理事情，避免過激行為。

3、換位體驗法。真正走近學生，這樣會幫助我們放大思維，權衡利弊，作出妥善處理。

二、把民主平等真正歸還給學生

民主平等是新課改理念之一，但平等絕不是遷就，降低要求，甚至放任自流。平等，意味著不要粗暴蠻橫，多一張笑臉，多一份尊重，多一點耐心，多一片友情。每個班集體都有總的目標，總目標下又分解成若干個小要求，班主任在要求學生去做的同時，自己必須以身作責。如果班主任能跟學生始終站在同一起跑線上，和學生同甘共苦，那么，學生會信心百倍地和自己為實現班級目標而奮斗。

三、關注細節，把握細節，注重學生的養成教育，培養學生良好習慣

著名教育家葉圣陶說過“：教育就是習慣的培養”。所以養成教育是學校工作永恒的主題。養成教育無處不在，無時不有，它是少年兒童成長成才的基礎。

（一）從文明禮儀抓起，培養學生良好的文明習慣

言談舉止，舉手投足都以禮貌為主，說“請，謝謝，對不起”等文明語言，外出和父母他招呼，見到老師或親朋主動問候，穿著樸素大方整潔，完善教育內涵，促進社會和諧。

（二）從班級管理抓起，培養良好的行為習慣

如今，獨生子女多，家庭條件優越，家庭教育的溺愛使孩子成了“小皇帝”、“小公主”，他們自理能力差，獨立生活能力差，缺乏艱苦樸素助人為樂的好品質，對物不愛惜，沒有責任感和感恩心。因此，從班級常規管理抓起，從細微處抓起，培養學生良好的行為習慣。如讓學生自己民主選舉班干部，讓學生干部參與班級管理也助于培養學生自我約束，自我管理，自我教育，自我評估等方面的能力，還能夠培養出一批富有創造力全方面發展的人才，提高班級管理的效率。

（三）關注班級文化建設

利用好文化宣傳的作用，在這個陣地中，讓學生勇于吐露出自己的心聲，撥動學生心靈的琴弦，如“快樂向前沖”，讓學生從德智體美勞各方面都展示自己良好的一面，增強自信心，“心靈之窗”，讓師生各自表達自己真實的心聲，無論對于錯，美與丑，然后從中捕捉教育契機，從而真正構建“師生民主平等”的平臺,培養健康向上的班集體。

（四）關注學生的心理健康教育細節

班主任必須眼到，口到，心到，這樣，才能發現學生不良的心理健康因素，及時進行心理咨詢和心理治療。總之，一個高水平的班級管理，只有民主，平等，才能創新發展。這樣，學生才能盡情的發展自己的能力，才有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的創新性發揮。因為民主平等的教師觀是新課改理念下班級管理的基石。

作者:張金花單位:滿城縣白龍鄉白堡學校