職校生職業素質教學實踐探析

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通過對參與過相應技能大賽的高職學生的深入溝通，了解到各類別技能大賽的校內賽前特訓，對學生們意義重大。通過各種形式的實踐性技能大賽，參與的高職生們在獲取應社會發展需求的專項性職業技能之外，還有效地提升了高職學生自身的綜合性職業素養。而實踐的相關高職院校，若能高效地將各類實踐技能大賽作為自身院校提升、塑造在校高職生們職業素養的重要手段、方式，這一順勢發展的模式轉變將使更多高職院校的學生們，獲得綜合性受益等。

一、當前我國高職院校學生職業素養塑造實況

（一）我國各職業院校的學生來源地域分布差異較大，相對于普通本科院校學生而言，入學量化成績相對較低，校內日常學習生活中，往往缺乏學習自信心，在實踐教育教學過程中，各類學生逃課、厭學等狀況頻發，過甚的部分學生，還會出現沉溺于虛幻的游戲世界，致使夜不歸宿等狀況。（二）日常的校內學習、上課等模式較為固定，長此以往很難激發起高職生們的學習積極性。（三）實踐高職院校教學中，時常會開展一些校園辯論會、季節運動會、文化藝術相關的娛樂性校園實踐活動，諸如此類的文娛活動，可適時的豐富在校高職生們日常學習生活，但這些活動往往缺乏定向化的專業性，這很大程度上不利于提升高職生們的全面化職業素養等。

二、利用技能大賽資源提升高職生們職業素質的相關要措

（一）貫徹相應大賽的理念，積極培育職業素質教育的校園環境。我國各職業院校應當積極運用相應技能大賽資源優勢等，適時塑造出校園內部的職業素質教育。應該積極培育受教高職生們團體協作意識等，以逐漸形成學生敢于拼搏、積極向上等良好的學風，從而有意識地將受眾學生培育成為擁有科學客觀的職業意識、長遠的職業預設、堅實的專項職業技能以及全面性職業素養的“職業人”。1.實踐相關訓練中，注重技能教育的同時還應強化職業素質教育。各種類型的技能大賽，往往有相應的實際實行準則，譬如，注重強化學生專業技能、運用各類大賽來進一步促進學生學習或者訓練等等。諸如此類的大賽限定，在有效考核參與的高職生們的使用專業化職業技能處理實際問題的能力的同時，還對他們的綜合職業素養、心理素質、團隊協作主觀意識以及自主能動自信心建設等有了更深層次的條件限定。所以，實踐技能特訓過程中，應當要積極強化參賽高職生的專項化技能，以促使他們建構起實踐運用相應專業職業技能處理問題的能力，也要積極提升他們的技能職業素養，以更好地促使他們建立起自信心等，以更好強化內心承壓能力，塑造正向積極思想意志等。2.依據技能大賽，塑造良好學風。實踐相關技能大賽更是一種平臺媒介，在展示在校學生技能的同時，也更多的展示出來職業院校的成果歷經。另外，相應技能大賽呈現的準則理念等，直接或間接的對具體院校的辦學準則、相應職業課程創設以及教學革新等，都產生了一定的推動力，這較利于相應職業院校正向、良性學風等的積極培育。具體相應呈現如下示：為提升學生學習興趣，要積極引導學生堅定信念、增強自信心；為塑造職校學生團體協作等積極的職業品質，及提升全體院校學生的職業道德感，在實踐技能大賽中，相應教師應積極進行有意識地培育；為有效強化職校學生的專業性職業技能，教師應引導他們深化對職業和專業的領悟與認知等。（二）延伸相應大賽的文化要義，實踐注入人文素質教育教學。1.適時提升職校內競技氛圍“大賽點亮人生，技能改變命運”。是我國職業院校實踐技能大賽的競賽宗旨，所以，相應教師應積極培育在校學生的專業關切度，在校內塑造強化技能訓練等良好的競技環境，從而更好地培育更多專業技能性后備力量。2.充分運用大賽相應硬件設施，強化職業校園氛圍。一般而言，相應的職業技能大賽，常需要相關的專業性特訓室、多元化的硬件設備設施，以及穩固的網絡環境和相對豐富的圖書資料等，以更好地為特訓期或施行期的參賽職校生們，提供豐富的實操基礎支持。但實際日常生活中，這些備好的優質設備設施，常常未能充分被利用等。所以，為進一步深入強化職校內學生們的職業文化氛圍，在實踐相應課堂教學中、實訓、實習等環節中，更應當提升對其使本篇以高職院校學生的職業素質培育現況為切入點，適時分析當前社會發展階段下，職業技能大賽對學生職業素質培養的相應影響，利用系列技能大賽相應資源來有效地提升學生職業素質等。用率，以便更好地推進職校的教育教學改革等。（三）基于相應技能大賽資源，適時提升教育教學品質等。在職校教學方式、內容、評價等方面，適時導入技能大賽相應系統，可在教學內容、教學組織、教學評價等方面，引入技能大賽評價體系，可有效地提升其教育教學品質等。譬如，職校教師應當依據職業教育的特性，在日常實踐教學中，注重培育學生的職業意識及情感；將相應技能大賽的思維、理念注入專業技能課堂教學中，引導學生樹立積極信念；另外，學校相應質量評價，應依據在校學生實際狀況，在重視學生量化專業成績的同時，還應積極追求全職校學生們的專業、職業綜合素養提升；在對職校學生們職業素養相關狀況實踐考查過程中，還應當積極提升培養他們主觀能動性學習的興趣等，以更好地促進他們更綜合性的可持續性的發展。依據以上相關探究與分析，了解到相關高職院校要想更加科學、完善地運用技能大賽相應資源以及較高效地提升在校學生們的職業素養，仍需要相對長期的實踐化過程來摸索，也相對具有較大的進一步發展的空間等。

作者:吳新華 宋興聰 單位:濟南工程職業技術學院經濟管理學院