職校學(xué)生現(xiàn)狀分析與教學(xué)策略

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很多老師上課有這樣的現(xiàn)象：你要是講課本學(xué)習(xí)的東西，剛開始時可能有幾個同學(xué)聽，幾分鐘后，大部分同學(xué)就不聽課了，老師講課很難進行。但是你要是給學(xué)生講課外的東西或自由聊天，學(xué)生很樂意。以上職校學(xué)生存在的種種問題，從系統(tǒng)論的角度分析，有個人因素、家庭因素、社會因素、學(xué)校因素。個人因素如缺乏正確的人生觀、價值觀、缺乏正確的道德觀念、意志力薄弱、不良的行為習(xí)慣。那么，為什么會成為這樣的一個人？除了先天因素、自身缺陷心理之外，家庭因素也是其中的一個很重要方面。職校學(xué)生的家長在文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育經(jīng)驗、思想觀念方面也存在著許多欠缺和問題，還有為數(shù)不少的離異家庭。這些家長要么放任不管，要么寵著順著孩子，使孩子變得非常的任性，極端的以自我為中心，說不得，碰不得。社會因素，是當(dāng)代中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、積極與消極、美好與丑惡、先進與落后、文明與愚昧發(fā)生著激烈的矛盾沖突。原先社會思想的中心價值觀念不再有支配性，偶像失去了光環(huán)，權(quán)威失去了威嚴(yán)。市場經(jīng)濟誘發(fā)了拜金主義、消費主義和利己主義。原先的那種追求崇高的激情被追求物質(zhì)享受所取代。在這樣的一個社會大環(huán)境中，考大學(xué)也不過是為了找一份好工作，找一份好工作也就是能賺更多的錢。大學(xué)生尚且只是圍著金錢轉(zhuǎn)，職校生學(xué)業(yè)上無所追求，那就更擋不住外界對他們的種種誘惑了。他們經(jīng)常泡在網(wǎng)吧里打游戲，聊天，留連忘返；沉浸在宣揚色情和暴力的街頭出售的口袋小說和卡通圖書中不能自拔。逐漸形成了是非不分、好壞不分、善惡不分的人生觀和價值觀。學(xué)校因素。幾年前，初級中學(xué)學(xué)生人數(shù)普遍翻番，班級學(xué)生數(shù)都在50人以上，甚至多達(dá)60多人。那么多的學(xué)生擠在一個教室里，教學(xué)效果可想而知。對于那些不怎么要學(xué)習(xí)的，自覺性差的，家長又不怎么重視的學(xué)生，教師根本無暇顧及。還有，即使成績很差，也照樣升級。初中基本取消了留級制度。這樣，原來知識還沒有消化，新的知識又接踵而來。形成了惡性循環(huán)，最后學(xué)習(xí)意愿徹底喪失。聽不懂又不想學(xué)，整天坐在課堂上要裝出聽課的樣子是不可能的，必然會做出一些違反紀(jì)律的事。對于這種情況，老師也沒辦法。目前職校也沒有留級制度，實行學(xué)分制。沒有修滿學(xué)分，學(xué)校象征性地補習(xí)一下，學(xué)分最后還是送的。學(xué)生除非犯了刑事罪，學(xué)校是不能開除學(xué)生的。這樣，本來就對一切無所謂的學(xué)生，他們就更無所顧忌了。缺乏羞恥，缺乏畏懼，你要叫他（她）改過，幾乎是不可能的。面對學(xué)生存在的種種不良因素，首先要加強對學(xué)生的德育，改善缺乏自律、缺乏羞恥心，畏懼感的現(xiàn)象。所以應(yīng)加強學(xué)習(xí)《弟子歸》。其次是創(chuàng)造一個快樂的課堂。“快樂教學(xué)法”可以解決當(dāng)前教師苦教學(xué)、生苦學(xué)的教育問題。快樂教學(xué)法就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。從教育學(xué)的角度看，實施快樂教育，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。實施快樂教學(xué)法必須遵循下列原則：

（一）率先垂范，言傳身教的原則

“學(xué)為人師，行為世范”，教師的表率、示范作用是有效實施快樂教育的法寶。學(xué)生都喜歡微笑的快樂的老師。快樂的教學(xué)氛圍容易讓老師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用得以最大的發(fā)揮，更容易讓學(xué)生增強自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用快樂的語言開導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動影響學(xué)生，注重言傳身教。

（二）尊重個體，有教無類的原則

孔子早在幾千年前就提出“有教無類”的教育思想；斯賓塞主張永遠(yuǎn)把孩子作為一個主體，并給予充分的理解和尊重。教育實際上是一種不斷的誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重學(xué)生個體，承認(rèn)個性差異，不拿同一把尺子衡量所有學(xué)生。在實施快樂教育時，不能停留在淺層次的說笑上，不能無視他人的自尊和人格，應(yīng)特別注意呵護每一位學(xué)生的閃光點和進取心，體現(xiàn)出愛心不論親疏，教育不分種群。

（三）理解寬容，巧妙暗示的原則

斯賓塞認(rèn)為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就像是點燃他們生命和智慧的火把，它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求，孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。積極的暗示，特別是來自親人、朋友或老師的暗示，必定會在孩子的心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

（四）曉之以理，動之以情的原則

沒有愛就沒有教育。對學(xué)生的快樂教育同樣需要本著注之以愛、啟之以智，曉之以理、動之以情的原則。在循循善誘的工作中需要抓住時機，以朋友的身份想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用真愛和智慧把快樂內(nèi)化為學(xué)生前進的動力，讓快樂醞釀出學(xué)生不屈的勇氣，進行耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，走向成功。教育就是教人育心，一個擁有快樂心態(tài)的老師，看學(xué)生時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的老師，看到的更多是學(xué)生的缺點。教師要想讓學(xué)生快樂，就應(yīng)該做到表揚的事高聲地說，批評的事幽默地說；緊張的事輕松地說，嚴(yán)肅的事和藹地說；激勵人的事動情地說，傷害人的事堅決不說；現(xiàn)在的事做了再說，未來的事將來再說。

本文作者：許燕妮工作單位：廣西機電工程學(xué)校