民族地區中職英語教學研究

時間:2022-03-04 08:25:27

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民族地區中職英語教學研究

摘要:近年來,職業教育的專業課教學改革如火如荼,然而,英語教學似乎已邊緣化。傳統的英語教學還是以教材、以教師為中心;還是以單詞、句子、課文、語法講解為主體。如此循環往復,日復一日,年復一年,無情地扼殺了學生的英語學習熱情。隨著多媒體技術的普遍推廣,權威的教育理論在中職英語教改方面便顯示其前瞻性和可操作性。筆者主張從做中學來調動學生的積極性,并探究利用多媒體技術,引導學生通過個人的探索活動進行學習,緊密聯系生活實際,使學生產生興趣,發揮自身的主動性及創造性。

關鍵詞:多媒體;中職英語教學;改進;措施

一、西部欠發達地區職業學校新生現狀分析

1.學習基礎差。歷屆新生進校后摸底考試情況表明,多數學生對最基本的句型尚未了解,更談不上聽、說及語感了。甚至有十分之一左右的學生,26個英語字母都寫不全。2.學生學習習慣不好。多數學生不開口說日常用語,大多習慣于填鴨式教學模式。不會預習,更不懂學以致用。3.學生的注意力集中時間短,并對于直觀的,圖文式的,動感的刺激方式較為敏感。4.自信心不夠,學習動力不足。

二、應對措施

1.對所有新生進行摸底考試,然后把不同程度的學生盡量均衡地分為每五人一組。組成學習興趣小組,并指定小組長。2.提前布置教學任務,讓學生提前預習課本中的有關范文,并要求找出難點。3.師生共同學習范文,教師協助學生找出重點,經典句型及段落,同時解答學生疑問。4.總結所學,遷移應用。提醒學生借助互聯網,搜集整合各組完成任務所需信息。以“美麗的杭州”為例,學習之前提出任務,要求學完本文后,每個同學都要用英語介紹自己家鄉的美景、美食或風土人情。以興趣小組為單位,成員之間相互分工合作,并互相討論,最終推選出一個小組代表,通過多媒體展示出來。最后進行民主評議,推選出一、二、三等獎。得獎各組成員都得到加分獎勵。還記得有個三都縣的學生叫陸宏,她的英語基礎很差,但英語課上表現很積極,任務展示時她搶著上操作臺。她把三都的美景,美食,甚至各種民族活動剪影都做成視頻一一展示出來。可是,她視頻里配的全是中文,結果引起全班大笑。然而,她臨危不懼,還提出誰愿意幫助她把中文譯成英文就教誰做視頻。現場氣氛頓時沸騰起來。就這樣,在相互比拼中,大家取長補短,共同進步。此時此刻,學生才是教學活動中的主體,教師只是主導,引導啟發及鼓勵各位同學。5.利用現代網絡技術,剪裁各種英語視頻,播放英語動畫,電影等訓練學生聽力及語感。同時也對學生進行勵志及愛國教育。例如每堂課放一段《美麗中國》視頻讓學生看,他們覺得既熟悉又新鮮,長了見識,又學了英語。《叫我第一名》《當幸福來敲門》等電影內容對啟示學生怎樣面對挫折與困難,在不知不覺中電影里的英語短句學生說得自然流利了。6.利用多媒體技術,使專業英語緊貼專業,服務于專業。我校采用的電商,計算機等專業英語教材都是用英語闡述各種專業術語及操作流程。學生感覺高不可攀,對教師的講解也難免有“狗者犬也”之嫌,越學越糊涂。于是,改換教學內容,改革教學方式勢在必行。我跳出教材,從實用出發,在網上搜索相關商務活動視頻,計算機構造及操作流程視頻,借助多媒體在課堂上用英語演示及講解。就這樣,圖、文、聲音共同作用,直觀又形象,對學生形成感官刺激,使所學印象深刻,容易記住,教學效果得到提高,深受學生歡迎。經過筆者近年來的教學實踐證明,在英語教學中充分利用多媒體工具,能真正喚起學生學英語的熱情。盡管這種教學組織難度大,但它能提高學生對于英語學習的參與程度,能使學生在獲取和應用知識的過程中提高個人能力,更適合職業學校學生未來的發展。

參考文獻:

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作者:孟倩嵐 單位:貴州經貿職業技術學院