藝體類學生英語課堂教學模式的構建

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［摘要］由于高校越來越重視“綜合性大學”的建設，從而讓藝體類學生的比重越來越大，但是藝體生無論是在學習方面還是在心理方面都具有一定的特殊性，這就導致了在英語教學期間存在很多的難題。而經過相關教育專家的研究發現，采用主題式教學模式是一個不錯的選擇，所以一定要得到廣大教育工作者的重視。

［關鍵詞］藝體生;英語教學;主題式教學

由于高校越來越重視“綜合性大學”的發展，讓以前的藝體類學生在非藝體類高校當中占據了很高的比例，不過，非藝體類高校過往所采取的教學方式已經無法適應現代英語教學理念，因此造成藝體類學生在英語教學中出現了很多的問題。而如何解決這些問題則成了一項非常重要的工作，那么下面我們就來具體的討論一下相關的話題。

一、相關概述

在全新的英語教學中，提倡讓學生成為課堂主題，以此來激發學生的學習興趣，而經過研究發現，采用主題式教學模式能夠很好地實現這一教學目標。而且在信息時代，信息傳遞的方式越來越豐富，教師無法掌握全部能夠滿足學生要求的知識，所以教師最好在今后的教學期間，盡可能地以學生為主題來開展教學任務，而這就是我們之前提到的主題式教學模式。利用這種教學模式，教師不再是一堂課的主角，而是成為一名指導者，在給學生設置情景教學任務的同時，最好能夠和學生一同參與，這樣一來就能夠激發學生的學習興趣以及拉近師生之間的距離。而且通過形象生動的情景教學，還可以鍛煉學生的想象力、創造力。此外，教師不能以權威自居，要盡可能地給學生提供良好的學習環境，讓學生在這種學習氣氛中充分地展現自我。教師要更多地去鼓勵學生，不要因為他們犯了錯誤而橫加指責，而是要采取學生可以接受的方式來提高他們對于學習的信心。例如，教師可以采用心平氣和的語氣來讓學生認識到自己所犯的錯誤，并對他們學習中所遇到的難點問題進行認真的指點，讓他們不但能夠“學會”，同時還要掌握學習的正確方式，這樣一來就能夠很大程度的提高他們的學習成績。因此在今后的工作中，教師一定要重視對主體式教學模式的應用，這樣才能夠全面提高學生學習英語的興趣和成績。

二、主題式教學方法的基本實施原則

(一)以主題為核心。學習語言就需要反復的練習與記憶，因此在學習英語期間，教師可以將更多的語言表達機會留給學生。采用主題式教學模式后，學生不用再學習無意義的語言形式，可以將精力全部放在語言內容上，這樣的話就能夠讓學生在學習期間一直處于真實的學習情境里，并可以很好地把語言能力的訓練和語言意義的理解相融合。(二)講英語形式和內容有機結合。英語教學的目的是為了能夠讓學生靈活地運用于交際當中，并且重視把教學內容和語言學習相融合，在還沒有采用主題式教學的時候，要讓學生先掌握好語言形式，之后逐漸把語言能力訓練和語言意義進行融合。

三、藝體生在英語學習中存在的問題以及原因

第一，藝體生對英語教學并不了解，沒有打下一個良好的基礎。這些年以來，很多的藝體生高考分數線普遍是兩三百分之間，不過英語成績都不怎么理想。很多藝體生覺得，自己的文化課成績差，所以才選的藝體類學科，這是進入高校的最好方式。許多藝體生在英語能力測試當中，成績都相當的不理想。在學習英語期間，許多藝術生暴露了詞匯量匱乏、表達能力差的短板。想要掌握熟練的英語，則需要長時間的反復練習，這和藝術在學習方式上是一樣的。不過藝體生早在初中階段就開始接觸藝體課，對英語知識知之甚少，而到了大學，英語教學內容主要是以初中英語知識為基礎的，也就是說沒有一定的英語基礎，很難學好大學英語，所以，大學英語并不重視基礎教育。而在英語教學過程中，教師普遍采用英語進行教學，知識點密集，由于藝體生基礎較差，而且還要抽出大部分時間去學習自己的專業，同時一些學生的自主學習能力不強，不愿意花費更多的精力用在補習英語上，這樣就讓他們的英語水平始終沒有提高。另外，英語教師教學時間有限，為了能夠盡快地完成教學任務，并不會抽出更多的精力來給藝體生補課，這樣就造成了藝體生英語水平越來越差，并且逐漸產生了厭學的心態。第二，教師講課的內容和方法不適應藝體生的心理和學習特點。創作藝術要具備一定的想象力和靈感，以及生活體驗。而這些特點很大程度地影響了藝體生的思想和心理，在藝體生心里，始終認為只要養成獨一無二的個性才能夠成為優秀的人才。不過他們在實現個性的時候，卻失去了必要的約束力，所以在上課期間，他們往往會表現出散漫的特點，沒有課堂紀律性。同時，英語課程非?？菰?，這就讓藝體生很難產生興趣。除此之外，過去所采用的教學方式是以教師為主，學生很少有在課堂中表達自己想法的機會，這和藝體生追求的個性發展產生了鮮明的沖突，所以在這樣的情況下，藝體類學生不適應英語課的教學方式也是在所難免。第三，目前的大班教學方式無法適應人們對語言的接收特點。因為想要讓學生掌握新語言，那么就一定要進行密集訓練，這樣就會對所學的語言更加的熟悉，所以學習英語一定要采用小組授課的形式，這樣一來就能夠讓學生有很好的機會和教師進行學習交流。不過現在，高校學生越來越多，而教師相對匱乏，大班授課形式因此產生，這無法滿足英語學習的環境，因此則很難讓教學質量提高。而藝體生本身就沒有太好的英語基礎，不多的學習時間讓他們更加無法適應這種教學形式，久而久之也就對英語學習失去了興趣。第四，藝體生的學習需求不同。目前就業壓力非常的大，很多學生在畢業以后面臨著找工作難的局面，這方面問題在藝體生上體現得尤為明顯。所以，藝體生普遍是帶著壓力去學習英語的，他們的目的只有一個，那就是通過學習英語來讓自己將來更好找工作。不過目前的大學英語授課方式還是以理論知識為主，無法滿足藝體生的需求，所以他們逐漸的就對英語課失去了興趣，甚至還認為沒有必要學習英語。在這種功利思維的影響下，許多藝體類學生學習英語只是想要通過考核以及英語四六級考試。目前，我國對英語考試要求的降低，讓學生對這方面的學習更是缺乏一定的重視程度，這就導致了學生對英語學習越來越輕視，特別是對于藝體類學生來說，這方面體現的特別明顯。

四、解決策略

在英語教學當中，一定要激發出藝體生的興趣。而想要解決這方面的問題，那么教師就要采取各種方式。盡管起初都會取得一定的成果，不過一段時間以后，效果就會越來越差。那么之所以會出現這種高開低走的情況，主要是因為，盡管能夠讓學生感受到興趣，但是怎樣維持興趣才是關鍵，而想要做到這點，那么采用主題式教師模式是一個不錯的選擇。主題式教學主要是以學校以及社的熱點作為教學素材，并采用“主題循環原則”，來讓學生掌握英語知識點，這樣一來就能夠提高學生的學習效率，這種教學形式主要讓學生親身去感受學?；蛘呱鐣臒狳c，然后獲取有價值的知識點;利用教師所安排的教學任務，來使得藝體生全面參與到英語教學活動當中，這樣學生就能夠在具有真實感的教學情境中充分的掌握課堂內容。主題式教學模式具有下面的幾個優勢:主題式教學模式能夠給學生帶來良好的學習氛圍，同時還能利用小任務來讓學生充分掌握一些復雜的英語知識。在此項教學方式中，英語課程是基礎，對其的綜合使用才是核心，學生在這種教師方式中能夠掌握很多的英語文化，比如英語電影、英語雜志等等。這些具有真實情境感的英語素材可以很大程度的激發藝術生的好奇心和興趣，這就如同他們對藝術的心理感覺是一樣的。同時，如果主題內容豐富多彩的話，還可以把核心內容中具有挑戰性的任務進行切割，這樣就能夠滿足藝術生追求個性的要求，并在執行、完成任務的過程當中簡化英語學習中的難點，藝體生在感受到自己學習成績的進步和對英語學習的興趣以后，就會慢慢地對英語學習形成信心，從而有利于他們成績的提高。主題式教學形式，能夠使得教師的教學角色上發生變化;在傳統的教學方式中，教師一直是課堂的“主角”，但是在主題式教學模式中，教師就會變身為“引導者”。這樣學生在和教師的交流過程中就能夠實現“平等對話”，使得學生不在感覺到學習氣氛的壓抑，從而加強了學生的學習興趣和自主性。在主題式教學模式當中，教師也會遇到難題，并且會和學生進行交流，這樣就拉近了師生之間的距離，這對學生學好英語會帶來非常大的幫助。這一點在重視情感、思想的藝術生面前體現得非常明顯，如果在學習期間，情感上能夠和教師走得更近的話，那么就會得到藝術生的青睞，學習效率也會大大提高。主題式教學模式通常都是采用和學生平時生活具有密切關系的資料。所以，這樣不僅能夠提高藝體生的英語應用水平，改善過去的英語教學方式和現實無法結合的弊端，同時還可以對主題進行詳細的討論，從而提高了藝體生的社會責任感，這樣一來在畢業以后，他們就會很快的適應社會節奏，這符合藝體生對學習實用性的要求。采用這樣的交互學習方式，學生在準備任務的過程中，他們會一直處于主動的學習狀態中，這樣的教學方式不僅可以讓藝體生在學習期間充分地展現自我價值，讓他們感受到學習的樂趣，同時還能夠在學習期間，讓他們始終保持活躍的思維狀態，而且也感受到了挑戰的樂趣，從而讓他們的創造性思維得到了充分的鍛煉，這樣一來就形成了非常好的學習習慣。

通過以上內容我們能夠了解到，非藝體類高校過往所采取的教學方式已經無法適應現代英語教學理念，因此造成藝體類學生在英語教學中出現了很多的問題。而想要解決這方面的問題，那么就一定要采用主題式教學模式，其能夠給學生帶來良好的學習氛圍，使得學生成為課堂主角，從而激發學生的學習自主性，同時采用和學生平時生活具有密切關系的資料，讓學生對學習產生更多的學習興趣。因此在今后的工作中，相關教育工作者一定要積極努力，爭取創建出更為完善的方案，從而讓主題式教學模式更加完善，以便能夠幫助更多的藝體類學生提高英語成績。

參考文獻:

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作者:李娜 單位:廣西民族師范學院