融合舞蹈與繪畫幼兒美育研究

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【摘要】當前是科技發展較為快速的時代，而對于人類發展與各國之間的相互競爭來說，其對于教育工作的整體關注度也在全面提升。在整體的教育工作中，教師應當從幼兒教學階段來說完成知識教育，而通過相關的調查研究表明，幼兒在3～6歲接到的教育是較為重要的，此階段的教育對幼兒日后發展都有著較為重要的作用。而在此過程中教師要對學生進行較好的美育教育，針對相關的美育教學來說，實際教學過程中可以融合美術與繪畫來完成整體的教育，最大程度地讓其可以滿足實際發展需求。所以在當前的幼兒教學過程中，教師要針對美育教育完成良好的研究，結合實際內容對其進行綜合教育，最大程度地讓幼兒學習可以得到綜合素質的提高，全面地滿足其實際的提升需求，并且針對相關的美育活動要制定各種計劃，使得舞蹈和繪畫都可以做到相互的結合，全面提升實際教學質量。

【關鍵詞】幼兒美育;舞蹈教育;繪畫

針對當前的幼兒教育來說，教師需要對其多元化的技術進行全面的培養，所以在實際的教學過程中教師要針對美育教學活動來完成全面的創新。而針對美育教育來說，其存在多種定義和概念，當中較為重要的內容即是審美和展示美，在當前的幼兒教學中能夠符合相關要求的即是繪畫與舞蹈，作為最為直觀展示美和提升審美能力的學科，在當前的整體教學中教師要有效創新有關的教育方法，使得幼兒的各種能力能夠得到全面的提高，并且對學生來說，其應當有效實施世界觀教育，綜合的讓其可以在美育教學中起到更好的作用，針對幼兒來說，完成意識、基礎知識和技術的全面提升，才能夠保證幼兒在之后的成長和發展中得到全面的提高，最大程度地使其滿足實際的發展需求。

一、幼兒美育教育的介紹

對于幼兒來說，適當使用藝術教育能夠促進幼兒得到茁壯成長，在幼兒階段其觀察能力松散，同時注意力不夠穩定，并且幼兒更加愿意關注自己感興趣的思維，在實際的發展過程中具有一定的發散性思維特點。而在幼兒時期其各種能力都在飛速的發展，他們能夠迸發出驚人的力量去完成對各種知識的全面學習，并且由于好奇心的驅使，使得學生更加愿意去探尋各種知識，以此來完成相關能力的綜合提升，針對幼兒的學習特點來說，其更多的是關注模仿學習、操作學習和交往學習，通過有效調動幼兒好奇心來保證教學過程中幼兒的積極性和主動性。所以如何把握住在這個時期對幼兒進行良好的知識教育，這就是教師應當重點觀察的內容之一，并且也是學生奠定基礎的重要階段。針對此階段來說，如何在幼兒發展過程中奠定良好的基礎，這是幼兒在發展時期的重點所在。幼兒美育主要指培養幼兒認識美和愛好美的能力教育，同時在此過程中應當教導幼兒的創造美能力，以此來綜合培養幼兒的全面發展。這種能力的培養能夠確保對幼兒發展時期有著重要的意義。對于藝術來說，其在幼兒的成長過程中有著重要的意義，藝術教育是幼兒的身體和大腦都得到了全面發展，與基礎知識教育不同，幼兒的藝術教育能夠使其在身體和對于審美能力上有所提高，配合基礎知識教育完成了相關的多元化發展，所以將藝術教育融入到生活當中對幼兒有著重要的幫助，在藝術教育當中主要分為視覺藝術、戲劇、舞蹈和音樂四大學科，只有把四大學科進行整體融合，才能夠完成對幼兒的整體審美能力培養，綜合的使其可以滿足具體的發展需求。在此過程中舞蹈和繪畫同屬于藝術范疇，其是藝術的重要組成部分，對于舞蹈和繪畫來說，其是可以獨立完成教學的學科，兩者之間存在相互的影響，同時也有著具體的差異，但是相互直接的共同點也較多，因此全面結合實踐活動，更好的保證各方面能力的發展和提高，所以針對性開展美育教育，合理使用舞蹈和繪畫發展，對幼兒的各種能力發展能夠起到較大的促進作用。

二、舞蹈與繪畫結合發展幼兒的表達能力

舞蹈和繪畫都是人類非語言之外的表達，并且對于幼兒來說，這兩種表達方式都是不可或缺的重要內容之一。對于幼兒來說，掌握多種表達方式是不可缺失的，但是在幼兒階段完成繪畫和舞蹈等知識的傳授，仍然存在一定的問題，這些都影響了幼兒的整體能力提升效果，所以在當前的實際培養過程中，教師應當創新有關的研究方法。讓其可以掌握更多的知識，同時針對性地對其進行培養，讓其在不斷的摸索當中可以得到能力的提升，在幼兒掌握一定的繪畫技術之后，在其無法通過語言來表達時可以使用繪畫的方式來進行內容的表達，綜合地讓其可以展示自己。并且舞蹈和繪畫在幼兒的表達中有著相互的聯系，其猶如點與線之間的關系，舞蹈能夠成為繪畫當中的造型，對幼兒的實際能力提升也有著較好的幫助，所以舞蹈和繪畫之間的相互聯動，能夠有效地提升有關的教育效果，綜合地使其可以滿足實際發展需求。

三、舞蹈與繪畫結合發展幼兒空間感知能力

空間是舞蹈當中較為重要的元素之一，而在實際的繪畫過程中，空間一樣是較為重要的因素之一，但是兩者之間也存在一定的不同，舞蹈使用立體空間，繪畫使用的則是平面空間。兩者對于空間的使用存在較大的差異，而相互之間卻有著一定的聯系，兩者結合能夠逐漸地將美感呈現或者展示出來。簡單來說，一個舞蹈視頻，能夠讓幼兒觀察到舞蹈美感，而在要求幼兒將其用繪畫的方式展示出來，這就是對欣賞美的一種轉換，不同學生一定會出現差距，但是也能夠了解幼兒之間的相互狀態。同時對于幼兒來說，舞蹈和繪畫的全面結合能夠讓幼兒感受空間的能力得到增強，保證其實際的空間感知能力可以得到逐步的提升，全面地培養幼兒的多種能力。此過程中對線條和空間都有著一定的理解，全面地對幼兒提高有著較好的促進作用，綜合的讓其可以直觀地理解空間，保證了幼兒對舞蹈和繪畫美感的全面理解。

四、舞蹈結合繪畫發展幼兒的身體運用能力

舞蹈可以幫助孩子強身健體，同時讓孩子更好地認識到自己的身體，這樣一來能夠全面地保證幼兒的肢體協調，對幼兒的平衡、控制和力量能力都有著較好的提升，因此在幼兒的舞蹈過程中，各種能力培養是重要的教育目標之一，而傳統的繪畫學習，其最多只能夠鍛煉幼兒的繪畫手部能力，而舞蹈與相關繪畫的全面融合，能夠讓其各種力量都得到綜合提升，保證其全身的肌肉能力都可以得到有效的提升，在此過程中相互之間的配合對綜合能力是一種全面的提升，讓其可以最大程度符合實際發展需求，并且針對相關的能力培養可以得到全面提升，綜合地讓其滿足幼兒的成長需求。

五、舞蹈與繪畫結合提升幼兒思維及審美能力

美育教育也叫做審美教育，是提升幼兒掌握審美基礎、形成一定審美能力的重要教育方式之一，對幼兒來說，基礎理論知識重要，而各種能力和素質也更為重要，兩者之間的有效結合才能夠保證幼兒的各種能力都得到全面提升，針對審美教育來說，其不但包括傳統的對美的認識，同時也包括相關的心靈、行為、語言、體態的整體培養，確保幼兒的各種能力都可以得到一定提升。這種綜合的培養能夠讓幼兒的思維意識得到逐漸轉變，使其具象化思維逐漸地向著抽象思維轉變，并且可以綜合地奠定其實際的基礎，幼兒時期的學生在審美觀察能力上都是比較傳統的，它們對于整體和傳統都是無法兼顧的，所以只有使用各種活動方式來完成引導才能夠讓其逐漸地從細微處進行提高，簡單來說幼兒的綜合能力只有在其不斷的嘗試和探索上得到提高，綜合的滿足其實際發展需求，并且讓舞蹈與繪畫在欣賞和交流中進行提高，全面的保證幼兒各種能力的綜合提升。

六、舞蹈與繪畫結合保護幼兒的想象力以及創造力

舞蹈在幼兒時期的教學多是關注身體與技術動作，通過成套的舞蹈動作來鍛煉幼兒的各種身體協調能力，但是對于當前的舞蹈發展來說，街舞文化逐漸地走入了人們的視野，當前較多兒童都開始完成街舞的學習，在街舞發展過程中斗舞是一項重要的組成活動，舞者根據音樂來完成動作展示，并且以卡住音樂節拍最多的人獲得勝利，對于幼兒來說，雖然其無法完成更多的斗舞動作，但是在斗舞過程中其對于各種動作的使用和全新動作的研究在逐漸出現，這就讓幼兒的創造力和想象力得到一個全面提升。在說道繪畫，這個是極度需要想象力的活動，因此針對舞蹈和繪畫來說，幼兒完成相關的作品創作就能夠滿足其實際的想象力和創造力的提升，這些也都綜合地保證了教學質量的提高，在此過程中教師需要充分提供材料和條件。使得幼兒可以在安靜和尊重的環境下完成作品和內容的創作，全面地讓幼兒可以得到能力提升，如此能夠讓幼兒得到全面的培養。總而言之，幼兒注意力不穩定，注意力個人的需要和興趣為轉移，單一的活動持續性長容易引起幼兒產生乏味的感覺。舞蹈與繪畫藝術相結合，沒有學科以及方向的限定，實行綜合的幼兒藝術美育教育，不再追求單一學科和技能教育的美育，結合各學科的優勢增強孩子對藝術的感受力。在幼兒健康全面的發展的終極目標上，綜合的藝術活動將是藝術美育活動的新趨勢。

七、結語

綜上所述，在當前的實際發展過程中幼兒綜合能力的提高有著較為重要的意義，其是保證相關能力提升的基礎所在。但是在當前的實際教學中幼兒的注意力不夠穩定，其會隨著個人需要和興趣來完成轉移，所以在具體教學過程中教師要關注幼兒的學習興趣，對其進行針對性培養，并且結合當前的美育教學需求來制定教學計劃和目標，通過不斷完善教學計劃的方式來提升幼兒自身能力，并且在此過程中不能夠追求單一學科和技能教育的美育，同時要加強優勢增強對幼兒藝術美育的教育能力，在幼兒健康全面發展的終極目標上，綜合的藝術活動將是藝術美育活動的新趨勢。

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作者:田醒 劉超 單位:河北女子職業技術學院