探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂教學(xué)

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一、自主互動，構(gòu)建音樂教學(xué)新模式

網(wǎng)絡(luò)能吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，能帶來音樂教與學(xué)的主動性與互動性。因此，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的自覺參與和親身體驗(yàn)，建立問題引導(dǎo)、師生實(shí)踐感受、多層次探討、多樣化創(chuàng)意成果的新型音樂教學(xué)模式。

1.活化教材，網(wǎng)絡(luò)與文本并舉

教學(xué)中，我們注重教材的活用，把網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)教材結(jié)合起來使用。

2.自主體驗(yàn)，感受與探究同行

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的小學(xué)音樂教學(xué)模式的課程形態(tài)是“以審美為核心”，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵發(fā)生了變化，音樂記憶學(xué)習(xí)變革為音樂感受、音樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重音樂活動結(jié)果變革為注重音樂活動過程及創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境和方式也發(fā)生了變化，社會各處都可開展自主的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主使用電子媒體（電視、廣播、CD-ROM光盤）、電子郵件、BBS論壇等因特網(wǎng)上的工具自主開展音樂學(xué)習(xí)或與老師就音樂學(xué)習(xí)、活動、作業(yè)和社會音樂信息問題進(jìn)行交流、討論。借助我們教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生大大提高了音樂學(xué)習(xí)的興趣，并能主動獲取、存儲和提煉音樂信息。

3.互動合作，知識與能力共升

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要和有效的方式，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識有著非常重要的作用。例如以“進(jìn)行曲”為主題的欣賞教學(xué)，學(xué)生踏著輕快的步子在《拉德斯基進(jìn)行曲》的伴奏聲中走進(jìn)教室，在教學(xué)中以講故事的形式分別播放了《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《歡迎進(jìn)行曲》、《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生分組研究討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的音樂網(wǎng)站，搜集有關(guān)“進(jìn)行曲”的文字資料和圖片，歸納這種音樂體裁在速度、節(jié)奏、力度、情緒等方面有什么共同點(diǎn)，總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生聽辨《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，判斷一下這首歌曲是否屬于進(jìn)行曲風(fēng)格。并根據(jù)不同的音樂內(nèi)容創(chuàng)編表演活動，如表現(xiàn)運(yùn)動會的開幕式、士兵行進(jìn)的步伐、少先隊(duì)的出旗、升旗、退旗儀式、八路軍戰(zhàn)士奔赴前線等場面。通過合作學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，達(dá)到知識與能力共升。

二、激發(fā)興趣，搭造音樂創(chuàng)作新平臺

1.發(fā)揮想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

電腦音樂進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學(xué)生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且使學(xué)生感受、想像、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的音樂教學(xué)提供了飛翔的翅膀，我們也向?qū)W生提出了更新更高的要求，最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，激勵他們大膽想像、不斷創(chuàng)新。

2.開展活動，展示音樂才華

在網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)環(huán)境下，教師努力使學(xué)生在眾多的音樂知識學(xué)習(xí)中、音樂技能表演活動中不斷看到自己的進(jìn)步。音樂的表演本身就是二度創(chuàng)作，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)來探究和學(xué)習(xí)音樂，再用自己的歌聲，用自己的舞姿或用樂器等等來表現(xiàn)學(xué)習(xí)中的音樂，也就是展現(xiàn)了自己的聰明才智以及對音樂作品的再創(chuàng)作。我們經(jīng)常搭造音樂創(chuàng)作新平臺，進(jìn)行一些競賽類活動，如“音樂知識擂臺賽”、“爭當(dāng)小小歌唱家”、“我是小小演奏家”等，用比賽的形式展開，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所獲取的音樂知識得以展示。教師盡量挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于并善于表現(xiàn)，同時(shí)還鼓勵學(xué)生到更廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去尋找音樂、學(xué)習(xí)音樂。網(wǎng)絡(luò)是科技發(fā)展帶給音樂教育的強(qiáng)有力的革新工具，它為音樂教育的發(fā)展帶來了有益的契機(jī)。我們應(yīng)該把握好時(shí)代前進(jìn)的脈搏，使音樂教育的發(fā)展能及時(shí)跟上世界發(fā)展的大潮，成為推動人類文明進(jìn)步的重要力量。隨著新一輪課程改革的開展，小學(xué)音樂課發(fā)生了可喜的變化，課程內(nèi)容豐富了，學(xué)生變得更快樂了。在這樣的大環(huán)境下，對音樂教師的自身素質(zhì)和教學(xué)方法等的要求就更高了，教師應(yīng)該從以前的教學(xué)模式中走出來，形成新的、有特色的教學(xué)模式。

本文作者：李琴音工作單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)黨山鎮(zhèn)中心輔導(dǎo)學(xué)校