職工群眾聲樂舞臺研究

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摘要：本文首先對職工群眾聲樂的主要形式進行列舉，并闡述高校聲樂教學與職工聲樂表演之間的內在聯系，最后提出群眾表演與聲樂技術之間的相互作用，使職工群眾的表演更加專業、規范，高校聲樂教學效率得到顯著提升。

關鍵詞：職工群眾；舞臺表演；高校聲樂技術

讓職工群眾文娛生活豐富多彩是一項重要文化工作！在眾多文娛節目中，聲樂表演具有較強的大眾性、共享性，深受職工群眾的熱愛與歡迎，其表演類型眾多、自由性強，與高校聲樂教學之間存在緊密聯系。在新時期背景下，職工表演應與高校聲樂教學之間相互借鑒，為職工與學生聲樂能力的提高打下堅實基礎。

一、職工群眾聲樂的主要形式

（一）民歌。我國幅員遼闊、民族眾多，民歌層出不窮，許多音樂人對民歌進行創新，將現代元素融入民歌中，成為新的音樂作品，如號子、秧歌劇、新歌劇等，深受職工群眾的喜愛，代表作品為《船工號子》、《桃花紅杏花白》、《掀起你的蓋頭來》等等。（二）通俗流行音樂。通俗流行音樂是時下最流行，職工群眾最喜愛的演唱形式，其特點是聲音自然、感情細膩，且內容靈活、貼近生活，注重情感表達，且常常配以舞蹈動作，如《父親的草原母親的河》、《平凡之路》、《最炫民族風》等等。（三）戲曲。中國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術形式綜合而成。由于地區文化的不同，戲曲藝術特征也有所區別，如北方戲曲更加嘹亮、南方戲曲更加悠揚等，深受中老年職工群眾的喜愛，如《大登殿》、《劉巧兒》、《女駙馬》等等。（四）合唱合唱藝術是“人聲”表現的重要工具，有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴[1]。合唱能加強職工之間的溝通和交流，增強隊伍凝聚力；豐富職工業余生活，營造健康、向上的企業文化氛圍；提升職工藝術素養，愉悅身心，激勵人們更加熱愛生活。如《保衛黃河》、《美麗的草原我的家》、《勞動托起中國夢》等等。

二、高校聲樂教學與舞臺實際表演間的聯系

（一）高校聲樂教學為職工表演提供技術支持。近些年來，我國的聲樂水平突飛猛進，現如今的高校聲樂教學，主要運用科學的發聲方法，幫助學生尋找到適合自身的聲樂技巧、作品賞析、作品情感表演等。同時，為了幫助學生們接觸多元音樂文化，提高演唱技能，許多高校還開設了意大利語、德語、法語等語音教學，我國高校聲樂教學朝著更專業化，國際化發展。舞臺表演作為高校聲樂教學的重要內容，如若缺乏技術支持則會影響表演專業性，可見積累音樂知識的重要性。與高校聲樂演出相比，職工群眾表演更加偏向生活化，鮮有用到意大利語、德語等外國語言，但從特征和內容的角度來看，聲樂教學的主要目的是傳授音樂知識，只有掌握扎實的音樂功底，才可使舞臺表演更加專業、系統，因此在職工表演時應注重對聲樂教學內容的吸收，注重音色、音調、音準的掌握等等，使職工的表演能力得到顯著提升。（二）職工表演促進聲樂教學發展。馬克思主義指出，實踐決定認知，聲樂教學也來自于舞臺表演實踐的積累，是培養復合型演員的必要手段。職工舞臺表演作為一種重要實踐活動，能夠為聲樂教學提供一種新的學習模式，對于高校來說，通過開展職工表演能夠準確找出表演者存在的問題，有助于改進教學方法；對于學生來說，畢竟能成為專業的歌劇演員，進去專業的院團畢竟是鳳毛麟角，如何讓自己的專業學以致用，如何讓老百姓都能聽得懂、能欣賞，是我們高校教育者和學生們應該追求的，所以參與職工表演能夠使其提高自己的眼界、端正學習的態度，對自身的音樂學習、將來的就業來說，具有不可忽視的促進作用[2]。

三、職工群眾表演與高校聲樂教學的相互作用

（一）聲樂課堂與舞臺實踐相結合。高校聲樂與職工群眾表演看似是兩個獨立的內容，但從某種角度來看，二者卻能夠完美結合、相得益彰。職工表演作為一種重要的舞臺實踐方法，高?？蓪⒙晿氛n堂與舞臺實踐結合起來，通過學校的舞臺，為聲樂專業師生提供展示自己的空間，在華麗的燈光下盡情的展示自己，聲樂老師可根據學生演唱的不足進行糾正和優化。（二）使職工群眾表演學習更加豐富。高校聲樂教學中應用演示法、分析法、練習法、聽賞法、情景法[3]等等，還可以采用許多現代化先進設備。但在職工聲樂培訓中的設備供給較為落后，有的單位只配備一架鋼琴，影響演出質量。高校的現代化教學為職工群眾表演學習提高提供借鑒，建議單位工會聘請優秀的聲樂教師，加大資金投入，配上音箱設備，使職工藝術培訓時能利用電子設備進行教學。例如，在學習一首歌曲之前，職工群眾可通過鋼琴等樂器或者多媒體學習；可利用錄像設備將課程全程錄像，回家后回放、復習，這樣能夠使職工群眾接受“高?；钡难莩鲇柧?，使學習演出效率得到顯著提升[2]。（三）使藝術實踐環境更加多樣。在聲樂專業教學中，許多高校都開設了實踐課，由教師進行教學，通過開設“第二課堂”營造多樣化實踐環境，提高學生的綜合表演能力。聲樂課堂可以是生產前線的車間、煤礦等，走到職工群眾工作的最前沿。了解社會各個行業，學習參與到職工群眾的聲樂表演，吸取其中更接地氣的表演方式；鍛煉和強化自身心理素質，并由教師提供多樣化的舞臺藝術指導，使聲樂教學變得更加立體化、全方位。在當眾表演下，對學生在舞臺上的眼神、手勢、情感等均具有嚴格的要求，通過舞臺實踐，挖掘學生的潛力，提升表現力，歌聲與形象緊密結合，使歌曲的情感更加濃厚。

四、結語

綜上所述，隨著人們物質生活水平不斷提升，精神需求也不斷提升，高校聲樂教學可為職工表演提供知識、技術支持，作為職工群眾服務的工作人員，應積極以聲樂知識服務職工群眾；同時也發揮職工表演的作用，為高校學生營造多樣化實踐環境，幫助學生在掌握扎實音樂技能的同時，舞臺實踐表演能力也得到顯著提升。

[參考文獻]

[1]趙珊.淺談教職工合唱團發展的必要性[J].大眾文藝,2014,05:142.

[2]張享銘.論舞臺表演藝術對民族聲樂的作用[J].中南林業科技大學學報(社會科學版),2017,05:163-164.

作者:溫濤 單位:重慶市勞動人民文化宮