服裝設計教學中品牌文化觀念的建立

導語：服裝設計教學中品牌文化觀念的建立一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會經濟的發展帶動了服裝業的發展，世界范圍內出現了許多新的服裝品牌，因此如今服裝設計教學的一個重要內容就是設計品牌服裝，文章簡單介紹了服裝品牌文化觀念，分析了設計品牌服裝在培養服裝品牌文化觀念中的重要性，并探討了在服裝設計教學中建立和培養學生品牌文化觀念的策略。

關鍵詞：品牌文化；觀念；服裝設計；策略

作為人類十分重要的生活狀態之一，服裝的研究和設計始終受到人們的廣泛關注。如今人們的生活水平不斷提高，對服裝質地、款式等也有了更高的要求，所以服裝設計學科也要相應地做出改革，提高教學質量，培養優秀的服裝設計人才。為達到這一目標，非常關鍵的一點就是培養學生的品牌文化觀念，使其具備一定的品牌服裝設計思維，從而設計中有特點、有內涵、受歡迎的服裝品牌。

一、服裝品牌文化觀念簡介

品牌的目的就是區分某個或某系列產品以及與其競爭的產品，使消費者和產品之間構建了某種關系。在社會經濟迅速發展的背景下，人們購買服裝不僅是為了保暖，更是為了詮釋美，追求藝術，服裝完美體現了一種美的文化和理念。作為一個宏觀概念，服裝品牌文化具有豐富的精神內涵，其同時代表了一種審美情趣、生活觀念和價值尺度。品牌文化涉及的方面較多，比如對消費者的服務質量、品牌形象、服裝產品的風格等。各服裝企業的競爭除了是其品牌的競爭，同時也是品牌文化的競爭，蘊含于服裝品牌中的文化能夠賦予服裝產品強大的競爭力。所以服裝企業需要在設計、生產和銷售服裝等環節中融入獨特的品牌文化，使品牌文化在國內，乃至國際上的影響力提升。

二、培養學生服裝品牌文化觀念的重要性

作為人類生活的必需品，服裝是按照品牌形象設計和展現出來的，如今市場上存在許多品牌，但并不是每一種都能受到人們的青睞，精心設計的品牌服裝可以將增添和展現穿衣者的魅力，所以樹立學生的服裝品牌文化觀念是非常重要的。服裝業的發展在經濟全球化背景下愈發呈現多元化趨勢，品牌不僅聯系著消費者和銷售者，同時也是對不同商品進行識別的標志，蘊含著獨特的內涵與魅力。為了在眾多服裝產品中脫穎而出，學生必須注重品牌服裝設計，所以教師在服裝設計教學中要向學生滲透品牌文化觀念，使學生在無形之中形成品牌服裝設計思維，具有一定的創新能力。具體而言，學生必須考慮和品牌服裝設計相關的因素，如禮儀、流行元素、市場需求等。教師還要促進學生思維發散，激發其充分發揮想象和聯想能力，使思維視角更加寬廣，創新能力提高。為達到該目標，教師需要改進傳統教學模式和教學方法，實現課堂結構的優化，使學生的專業技能與綜合素質提高。

三、培養學生品牌服裝設計思維能力的策略

1、激發學習興趣，提高審美情趣

興趣是人們進行某項活動的內在動力，只有對自身的工作有濃厚興趣和飽滿的熱情的服裝設計人員，才能使服裝有新意、有特色。所以為了培養學生設計品牌服裝的思維能力，教師要選擇適合的教學方法，增強教學的趣味性，引導學生積極參與實踐，調動其學習興趣。比如，在班內或校內舉辦服裝展覽會，將便利條件提供給學生，鼓勵其精心設計具有自身特色的服裝作品，在此過程中收獲成功的喜悅，有效實踐學習過的理論知識。文化與禮儀是品牌設計的基礎，設計的高度在一定程度上取決于設計者的審美情趣。所以在服裝設計教學中，教師要注重學生文化內涵與審美情趣的培養。比如，要求學生閱讀優美文學作品、觀看裝會的視頻、欣賞中外名畫的圖片等，使其審美修養提高，從而具備更高的審美能力與創新能力。

2、促進思維發散，培養創新能力

培養學生在設計服裝時的創新能力是服裝設計的教學目標。所以教師要激發、引導學生發散思維，突破既有思維的束縛，從多個角度、不同方位、立體地思考問題，挖掘時尚要素，研究多元設計風格，從而發現更為獨特和新穎的設計理念。教師除了要在課堂上開展服裝設計教學，更要向不同領域，如市場、文化、音樂、美術等領域拓展，使學生視野更加開闊，涌現出更多的新思維。除此之外，教師要定期為學生安排任務，比如提供不同形狀、顏色的邊角布料，不給出明確的作品樣式或設計思路，要求學生不依照任何樣品，隨意發揮，獨立思考后之多一件或一套服裝，將自己的意圖表達在設計之中。這種作業雖然簡單，卻能夠培養學生的創新能力，對其運用知識的能力加以檢驗，有助于培養其品牌文化觀念和品牌設計思維。

3、練習人體繪畫，合理運用色彩

服裝設計技能的實用性較強，設計者只有先根據自身意圖設計處服裝效果圖，才能開展后續的服裝制作。而服裝效果圖除了要符合大小、比例、色彩、形狀等的標準要求，線條簡潔、流暢，還要與主題相符，新穎、獨特，這樣才是完美的效果圖。所以設計者的設計構思必須是新穎的，且繪畫功底扎實，繪畫表現能力良好。教師在服裝設計教學中要訓練學生人體繪畫的基本功，確保其真實表現出設計理念。作為服裝設計的一個重要因素，色彩的恰當運用能創造先聲奪人的效果，所以教師在服裝設計教學中要引導學生合理運用色彩，提高其色彩運用能量。可要求學生繪制裝飾簡單的色彩畫，追求大氣、活潑、自由和奔放。可帶學生游覽公園、湖畔等自然景觀，使其通過觀察怒放的鮮花、茂密的樹林來領略色彩斑斕的大自然，充分發揮其想象能力。待學生對色彩有一定的認識后，向其介紹人體運動規律與人體結構，講解服裝設計中色彩的搭配，用色彩襯托服裝的美觀。

四、結束語

總而言之，教師在服裝設計教學中，要向學生講解品牌文化觀念與品牌服裝設計概念，并向其說明設計品牌服裝時要考慮的影響因素，如禮儀、流行元素、市場需求等。與此同時，教師還要對教學內容加以豐富，轉變傳統的教學模式，培養學生的審美能力、創新能力和思維能力，增強其品牌意識，提高其綜合素質。

作者:羅濤 單位:廣東亞視演藝職業學院

參考文獻：

[1]劉立軍,喬南,胡玉良.從“破與立”談高校服裝設計專業的“平臺式”教學改革[J].服飾導刊,2013,(02):87-92.

[2]劉興邦.服裝設計教學中對學生品牌服裝設計思維能力培養的探討[J].教育與職業,2010,(9):127-128.

[3]俞曉群.藝術院校色彩設計教學流行色應用探析——以服裝色彩設計教學為例[J].浙江藝術職業學院學報,2015,(03):96-99.