作文互動情景教學分析

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【摘要】小學語文作文教學中采用互動情景模式，以生活情景為基礎積累寫作素材，通過游戲的方式來提升學生寫作興趣，幫助他們建立良好的寫作情景，能夠有效提升小學語文作文教學的興趣與熱情，滿足學生的多樣化需求。

【關鍵詞】互動情景;寫作能力;情感

在新課改的推動下，我國的素質教育得到了進一步提升，我國教育教學工作呈現一種欣欣向榮的面貌。因此，在開展小學語文教育教學的過程中，教育工作者也對教學工作中的方法和理念進行了調整與優化，而作文教學作為語文學科中不可或缺的一部分，互動情景的作文教學模式也能更靈活有效的推動小學語文教學的發展。筆者將從以下幾方面對互動情景教學在小學作文教學中的應用進行分析。

一、讓學生在實際生活中積累寫作素材

小學語文作文教學在很大程度上是為了對學生的寫作能力及其水平進行有效的提高和培養，并且學生在進行寫作的時候需要大量的相關寫作素材。而課堂上單一的語文教學并不能完全滿足學生對寫作素材的需求，所以老師更應該帶領學生們課堂外積累寫作素材，比如詩歌朗誦比賽和藝術節目的演出以及角色扮演等不同形式的課外活動，不但能夠有效的提高學生的寫作興趣和學習熱情，同時還能夠對學生的創作能力和語言閱讀能力進行有效的提升。就像以“我的某某”為主題的作文為例，在作文教學中，老師就可以開展以“父親”為題的詩歌朗誦活動，引導學生體會詩歌中作者表達的意思及情感，從而幫助建立自己的寫作思路。這樣的作文教學模式好處在于不但能夠有效的活躍學生的寫作思維，還能讓其學會怎樣從日常生活中積累寫作素材，學生寫作素材的積累對今后的作文寫作質量有著決定性因素，因此這種教學方法能夠為學生的寫作學習打下良好開端。

二、幫助學生建立良好的寫作情境

教師在小學語文作文教學活動中運用互動情景教學的前提是幫助學生創造一個較好的寫作情景。寫作氛圍的好壞和寫作情景的真實性都能決定學生的寫作效率和質量，所以好的寫作氛圍能使學生寫作思路更清晰，效率更高效；反之亦然，學生在一個虛構的情景下進行寫作極大可能會使其表現出焦慮感，甚至有厭煩和抵觸的情緒，會對學生的寫作效率產生不良影響。因此，以此為前提，教師應該和學生及家長達成共識，共同創造一個較好的寫作氛圍來激發學生的寫作靈感從而幫助其進行寫作。例如，在以“課外運動”為中心的作文寫作教學中，老師可以組織同學們通過課間休息或者體育課余進行跳繩、打羽毛球、打乒乓球等運動活動，在活動過程中，可以使學生們通過相互間的互動進行寫作素材的收集，并領悟其中的心得體會。這樣一來，不僅激發和提高了學生的寫作熱情，也讓學生在課堂寫作上有所思、有所想、有所寫，這種寓教于樂的教學方法對學生的創造性思維能有效的提升，學生可以通過多種渠道積累寫作素材，然而創造具有代入感的寫作情景也是一種有效的獲取方式。

三、開展游戲教學，提升小學生寫作的趣味性

由于小學生的年齡較小，這一年齡階段孩子的特性就是對新鮮事物充滿著好奇心，并且愛玩。在這一年齡特征的背景下，如果老師沒能結合學生“愛玩”的特征來教學的話，就有可能讓學生覺得學習就是枯燥無味的，因此對學習產生厭惡的抵觸情緒。所以，為了使小學生學習過程中感到更輕松高效，老師可以在課堂教學過程中設計游戲環節，讓學生們都參與其中，并正確的引導學生表達出自己的真實想法。這樣學生就能通過游戲間彼此的交流互動很輕松的收集寫作素材，以便寫出感情真實的高質量文章，從而達到互動情景教學的目的。游戲教學在小學語文作文教學中的應用能夠很大程度的調動學生的積極性和對求知的激情，同時也能幫助其主觀能動性得到鍛煉與發揮。例如，在《農夫與蛇》的讀后感寫作學習中，老師可以帶領學生進行人物角色的演繹來體會文中不同角色的情感變化，在活動之余還可以讓學生對自己的心得體會展開討論，促使學生對人物性格情感能有更深的理解，激發學生的寫作靈感。

四、以情感為契機，提高學生的寫作興趣

興趣是學生學習最好的老師，興趣也是學生寫作的前進動力，所以，提高學生的寫作興趣是推動教師語文作文教學工作的有效前提。而合理的利用多媒體來進行互動情景教學，借助歌曲和影視作品來創造良好的寫作環境使學生更好的融入其中，也能讓于學生的寫作興趣得到充分調動。比如，在以“父愛”為題的作文教學上，老師可以通過多媒體播放筷子兄弟演唱的《父親》給大家聽，讓學生從歌曲中受到啟發，來聯想自己的生活的點點滴滴，從而進行具有真實情感的寫作。

五、結束語

綜上所述，互動情景教學在小學語文作文中的應用受到越來越多的語文教育工作者的關注，作為教育工作者更應該不斷創新優化教育方式，尋找更高效更適合學生的教學方法，而以上幾種教學方法就是在小學作文教學中的有效應用方式，為教育工作者對小學語文作文教學提供更快速的發展，從而達到整體教育水平的上升。

參考文獻

[1]葛炎.關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析[J]中國校外教育2016.07.

[2]李榮銘.小學語文教學中作文互動情景教學策略[J]黑河學刊2011.12.

作者:李慧娟 單位:山東省濟寧市魚臺縣第二實驗小學