職校會(huì)計(jì)教學(xué)審美化研究

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一、會(huì)計(jì)教學(xué)審美化的內(nèi)涵

(一)教學(xué)審美化的含義

眾所周知，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，老師要講究教學(xué)方法和教學(xué)效果；學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦專(zhuān)研、積極發(fā)言。然而，這一教學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，能否達(dá)到預(yù)期效果，十分重要。只有兩個(gè)積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性都很好的發(fā)揮和施展，才算成功的教學(xué)。而提倡教學(xué)審美化是很好的調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性的粘合劑。所謂教學(xué)審美化是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等因素轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，向?qū)W生施以審美影響，把課程理性?xún)?nèi)容與感性形式、抽象概括與鮮活形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)、能力提高融入美感體驗(yàn)之中，成為美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造，成為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、內(nèi)在邏輯美和外在形式美的高度統(tǒng)一，成為師生獲得充分身心愉悅的一種教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)模式。教學(xué)審美化最大的特點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)積極性，注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。即達(dá)到以美促教、以美育人、美中樂(lè)教、美中樂(lè)學(xué)的最佳教學(xué)效果。這種方法要求教師不僅能夠傳道、授業(yè)、解惑，還要以美的事物為手段，在審美情感參與下，充分發(fā)掘教材審美因素，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美、欣賞美，進(jìn)而學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其考察標(biāo)準(zhǔn)為：第一，考察師生是否已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。如果依然停留在日常生活狀態(tài)，受著現(xiàn)實(shí)世界的紛擾，那就說(shuō)明還沒(méi)有進(jìn)入審美狀態(tài)；第二，考察師生之間是否形成平等氛圍，即教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立性情況；第三，考察師生是否進(jìn)入學(xué)科情感世界。只有真正進(jìn)入學(xué)科情感世界，才能展示出某種意義的藝術(shù)情感外顯。

(二)教學(xué)審美化在會(huì)計(jì)教學(xué)中的表現(xiàn)形式

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以很好地運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)審美化。使從事會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和工作的人跳出大量枯燥而繁雜的數(shù)字與計(jì)算、分錄與填表、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與公式記憶，領(lǐng)略到會(huì)計(jì)的多種內(nèi)在美。在會(huì)計(jì)學(xué)科中，教學(xué)審美化主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)約美、連貫美、節(jié)奏美、對(duì)稱(chēng)美、平衡美、協(xié)調(diào)美、形象美、多樣美、真實(shí)美、結(jié)構(gòu)美等幾種形式。1.會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)約美。它表現(xiàn)在會(huì)計(jì)語(yǔ)言和賬、證、表的設(shè)計(jì)上。比如會(huì)計(jì)要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，這種簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述出所要核算與監(jiān)督的內(nèi)容；記賬憑證、賬簿記錄中的摘要，以寥寥幾字概括出所要反映的交易和事項(xiàng)；會(huì)計(jì)報(bào)表中的各個(gè)項(xiàng)目，以簡(jiǎn)潔有序的排列，向利益相關(guān)方提供信息；會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的格式設(shè)計(jì)，既滿(mǎn)足了提供會(huì)計(jì)信息的要求又體現(xiàn)了內(nèi)容與項(xiàng)目的簡(jiǎn)約美。2.會(huì)計(jì)的連貫美。由于有了“持續(xù)經(jīng)營(yíng)”的會(huì)計(jì)假設(shè)才有“貨幣資金→儲(chǔ)備資金→生產(chǎn)資金→成品資金→貨幣資金”的循環(huán)往復(fù)周轉(zhuǎn)不息，這也使得基于資金連貫不息產(chǎn)生出的會(huì)計(jì)形式具有連貫之美。3.會(huì)計(jì)的節(jié)奏美。從不同會(huì)計(jì)期間來(lái)看，會(huì)計(jì)期間越長(zhǎng)，所揭示的交易、事項(xiàng)越復(fù)雜、越全面，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告越重要，越受到使用者的重視，反之亦然，體現(xiàn)出會(huì)計(jì)節(jié)奏的強(qiáng)弱之分。會(huì)計(jì)中的重要性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、謹(jǐn)慎性原則等，在會(huì)計(jì)期間的交替循環(huán)中表達(dá)了這一思想。此外，存貨計(jì)價(jià)中先進(jìn)先出法、后進(jìn)先出法，固定資產(chǎn)折舊，無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)等，都是從時(shí)間與空間上對(duì)會(huì)計(jì)節(jié)奏美的再現(xiàn)。4.會(huì)計(jì)的對(duì)稱(chēng)美。這一美感在會(huì)計(jì)科目的設(shè)置上表現(xiàn)得非常普遍，如：會(huì)計(jì)要素中的資產(chǎn)與負(fù)債，原始憑證中“領(lǐng)料單”與“收料單”，記賬憑證中的“收款憑證”與“付款憑證”，會(huì)計(jì)科目中的“應(yīng)收賬款”與“預(yù)付賬款”，計(jì)劃成本下的“節(jié)約差”與“超支差”等，隨處可見(jiàn)會(huì)計(jì)的對(duì)稱(chēng)美。5.會(huì)計(jì)的平衡美。會(huì)計(jì)工作中所存在的數(shù)量或質(zhì)量上的相等或相抵關(guān)系所體現(xiàn)出來(lái)的美感。表現(xiàn)在：“有借必有貸、借貸必相等”的記賬規(guī)則、“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)等式、資產(chǎn)負(fù)債表左右結(jié)構(gòu)、總賬與明細(xì)賬的平行登記、賬簿記錄與報(bào)表數(shù)字的鉤稽關(guān)系等，即賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符、賬表相符等，無(wú)不體現(xiàn)會(huì)計(jì)的平衡美。6.會(huì)計(jì)的協(xié)調(diào)美。體現(xiàn)在供、產(chǎn)、銷(xiāo)的銜接，人、財(cái)、物的組織等。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)審美化的意義

(一)會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有益于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)的多樣美首先表現(xiàn)在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)序列、教學(xué)容量、節(jié)奏和層次上。廢棄滿(mǎn)堂灌、填鴨式，把啟發(fā)、閱讀、講授、討論、練習(xí)完美結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生思維的活躍；其次表現(xiàn)在“開(kāi)放式”的教學(xué)。實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化組合。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，老師通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)企業(yè)全面充分的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)講解，讓學(xué)生真正把握企業(yè)人、財(cái)、物、供、產(chǎn)、銷(xiāo)的會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)；在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，從原始憑證─記賬憑證─憑證匯總─登記賬冊(cè)─編制報(bào)表入手系統(tǒng)練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到整個(gè)會(huì)計(jì)的循環(huán)；在《財(cái)務(wù)管理》固定資產(chǎn)折舊方法的教學(xué)中，考慮到這部分內(nèi)容在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中學(xué)過(guò)。所以采用事先布置學(xué)習(xí)小組集體準(zhǔn)備，每組采取一種折舊方法上臺(tái)講解，然后大家聯(lián)評(píng)。課堂學(xué)習(xí)熱情高漲，師生徜徉在一種美妙的審美氛圍里。

(二)會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有益于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

當(dāng)今世界各國(guó)都十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。在美國(guó)針對(duì)會(huì)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教師職責(zé)、行政主管等做出規(guī)劃。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)若要成功，會(huì)計(jì)系學(xué)生必須具備人際關(guān)系技能、智識(shí)技能、知識(shí)技能、溝通技能、組織技能、企業(yè)管理知識(shí)等廣泛的技能。培養(yǎng)這些能力的有效平臺(tái)之一，就是開(kāi)展會(huì)計(jì)審美化教學(xué)。因?yàn)樗m應(yīng)當(dāng)前世界對(duì)會(huì)計(jì)人員能力和素質(zhì)的要求。做到了既充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢(shì)，具有美的形象性、對(duì)學(xué)生具有特殊的意義，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言、板書(shū)、電化、實(shí)物顯示等各種形象化手段開(kāi)展會(huì)計(jì)的形象美教學(xué)。避免會(huì)計(jì)教師生怕學(xué)生學(xué)得不夠多，記得不夠全。節(jié)節(jié)課堂講啊講，張張黑板寫(xiě)啊寫(xiě)。這種模式單一，形式單調(diào)窒息美感。在教學(xué)中只有通過(guò)字字珠璣抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言美、層次清晰簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)美、水到渠成天衣無(wú)縫的銜接自然美、張馳有度勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美、起伏有致疏密相間的課堂結(jié)構(gòu)美、啟發(fā)誘導(dǎo)虛實(shí)相生的教學(xué)方法美，以其共同構(gòu)成會(huì)計(jì)教學(xué)審美化的多種形象美。

(三)會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有益于學(xué)生整體素質(zhì)的提高

會(huì)計(jì)教學(xué)審美化能給學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)能力和鍛造個(gè)性的廣泛空間。即教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)審美化，能做到提出問(wèn)題留有學(xué)生思考空間、制定教學(xué)環(huán)節(jié)留有學(xué)生參與空間、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容留有學(xué)生創(chuàng)造空間。

(四)會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有益于學(xué)生健全人格的形成

首先，會(huì)計(jì)教學(xué)審美化注重富有個(gè)性化教學(xué)的自由形式，有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。職業(yè)學(xué)校以審美化教學(xué)為突破口，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才才有可能。其次，會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有助于學(xué)生道德人格的完善。審美是以美的感染力培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想、高尚的情操和行為，以美啟真、以美儲(chǔ)善、以美怡情，從這個(gè)意義說(shuō)會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有助于學(xué)生道德人格的完善。再次，會(huì)計(jì)教學(xué)審美化有益于學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的確立。會(huì)計(jì)教學(xué)審美化使學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，學(xué)生在沒(méi)有外界強(qiáng)制力的影響下，接受美的形象所傳遞的價(jià)值觀(guān)念和人生態(tài)度。會(huì)計(jì)教學(xué)審美化要求學(xué)生在美的精神與價(jià)值觀(guān)念的提升中提煉人生更高的樂(lè)趣與美的意義。

三、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)審美化的思路

(一)以教學(xué)審美化為突破口，確立職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)面向中小企業(yè)，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)應(yīng)具有的理論水平和業(yè)務(wù)能力的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)具有以下特點(diǎn)。第一，突出崗位教學(xué)，體現(xiàn)職教特色。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，它所培養(yǎng)的學(xué)生能夠立即從事具體的會(huì)計(jì)工作，不再需要或者只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以上崗；第二，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)才而不是通才，職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，自學(xué)意識(shí)相對(duì)較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難情緒，接受知識(shí)的能力有限，不能對(duì)他們寄予過(guò)高要求讓其成為通才。而這些實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)審美化就顯得更加必要；第三，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是不同層次人才，并針對(duì)不同層次人才實(shí)施不同的教學(xué)手段。一般來(lái)講，中職培養(yǎng)的目標(biāo)是會(huì)計(jì)員，高職培養(yǎng)的目標(biāo)是初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，本科培養(yǎng)的是中級(jí)或高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。這樣會(huì)計(jì)教學(xué)才有層次，也才能充分發(fā)揮各自作用。這里對(duì)于中高職學(xué)生實(shí)施教學(xué)審美化，效果明顯。

(二)以教學(xué)審美化為突破口，提升學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)

1.建構(gòu)審美教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感因素，沒(méi)有很好地滲透美育和德育，從而難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)中教師要以審美教育理念，以美育人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。2.營(yíng)造審美教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不注重創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境，使教學(xué)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、思想品德的提高。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美教育情境，增強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以美育德，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。3.提升教學(xué)的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性，枯燥無(wú)味、致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，把教學(xué)活動(dòng)作為一種創(chuàng)造性的、能給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)、高尚的情操和文明的行為習(xí)慣。

(三)以教學(xué)審美化為突破口建立與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系

從審美的視角對(duì)會(huì)計(jì)教材中的美育因素和道德因素加以充分利用，按照一定的課程觀(guān)要求，圍繞會(huì)計(jì)審美化進(jìn)行課程目標(biāo)分解、課程設(shè)計(jì)、課程編制、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作既涉及教學(xué)大綱制定，也涉及教材編寫(xiě)以及教師培訓(xùn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣工作量大。如果以教學(xué)審美化為突破口建立與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系,我國(guó)的各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)一定能夠取得大發(fā)展。會(huì)計(jì)教學(xué)審美化值得全社會(huì)予以支持與理解，更值得廣大會(huì)計(jì)教師去探索與實(shí)踐，讓我們共同構(gòu)筑起一種審美的富有情感的教學(xué)方法，把會(huì)計(jì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)融為一體。使學(xué)生像讀詩(shī)文那樣愉悅學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

作者：趙家國(guó)1王有秋2工作單位：1.中共佳木斯市委黨校2.佳木斯市旅游學(xué)校