大數據下統計學課程教學改革研究

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摘要：在高等教育階段，經管類專業中包含有一門非常基礎的課程，那就是統計學課程。在大數據技術快速發展的背景下，很多全新的教育技術不斷涌現出來，這對于統計學課程的教學活動產生了很大的影響，對統計學課程的教學活動，提出了新的要求，統計學課程的教學改革是大勢所趨。本文圍繞大數據背景下統計學課程教學改革展開了討論。

關鍵詞：大數據背景；統計學課程；教學改革

在經濟管理類專業中，統計學課程是一門必修的基礎課程。經管類學生在學習統計學課程后，可以利用所學的統計學知識來解決經濟管理中存在的問題。在現代社會中，企業需要具有超強數據處理能力的人才，所以，教師在開展統計學課程的教學活動時，要緊跟時展的腳步，與時俱進的改革教學理念及教學模式，在教學活動中積極利用大數據技術，培養更多具有超強數據處理能力的人才。

一、傳統的管理統計學教學模式

（一）教學活動的開展側重于理論知識的講授，而忽視了實踐教學部分。受到各種因素的影響與制約，統計學課程的傳統教學模式主要圍繞理論驅動的方式來開展教學活動，教師結合教材，重點講解傳授管理統計學所涉及的基本原理及基本方法，教師與學生都沒有對統計學的實際應用給予應有的重視。雖然在管理統計學的課堂教學中，會涉及到一些案例的分析，但是這些案例存在簡單、陳舊等問題，由于數據的來源非常單一，學生無法接觸到真正的原始數據，在統計建模過程中存在思路固定的問題，學生接觸這樣的教學案例，不能將管理統計學中最新的應用思想及發展變化充分的體現出來，也不能將學生有效的帶入到企業真實的經營情景之中，無法了解企業的決策過程，基于此，學生難以對統計學課程產生興趣，學生無法真正利用統計學知識來對實際問題進行有效的解決，課堂教學效果難以令人滿意。（二）教學活動中重視數學推導，而對工具的應用比較少。學生學習統計學課程，必須要具備一定的數學基礎，在教材中也包含了很多數學公式及理論推導，教師在教學活動中重視數學推導，而忽視了學生應用統計軟件工具來對實際問題進行解決的操作能力培養。從經管類專業對于學生的培養定位來看，學生不僅要具有扎實的數學公式及理論推導基礎，更要具有熟練運用統計軟件工具來處理企業在經營決策過程中所需要面臨的問題。在大數據背景下，數據資源呈現出海量、多源、復雜等特點。面對這樣的數據進行處理時，只通過數學推導和手動計算，是很難實現的。在大數據技術、網絡技術不斷發展成熟，數據分析師這一職業順應時展而產生，同時具有非常廣闊的發展前景。通過對數據分析師這一職業的分析可以看出，要想從事這一職業，不僅要掌握統計學中所包含的基本原理及方法，還要熟練掌握各種統計軟件工具的使用方法，能夠利用相應的統計軟件工具來有有效處理企業經營管理中存在的問題。（三）重視知識的考核，而對項目訓練的重視程度不夠。在傳統教學管理制度以及傳統考核方式等多種因素的共同影響之下，統計學課程的考核還是以閉卷為主，考試內容主要圍繞統計學中所包含的基本知識來進行，同時考查學生利用統計學知識來解決簡單案例的能力。

二、大數據時代對于統計學課程教學的影響

（一）對管理統計學的教學內容進行了豐富。數據采集的傳統方式主要是對某一個領域展開調查分析、實驗教學，在時代科技水平發展的限制下，數字和描述性語言共同組成了數據資源。但是，隨著大數據時代的來臨，科技水平也得到了顯著提升，從統計數據的來源來看，更加多元化，比如說：購物記錄查詢、網上問卷調查等，都是獲取數據資源的重要渠道。在統計學中，樣本統計是非常重要的統計方法，隨著時代的發展，樣本在數量上也在不斷提升，但是隨著樣本數量的增大，樣本估計的誤差也在不斷加大，這對于樣本統計來說，是難以避免的一個問題。在大數據技術的支持下，可以實現對海量數據的收集與整理，數據信息發展呈現出總體就是樣本的態勢，這一屬性有效地解決了樣本統計中的不足。所以說，在現代統計學中，學生需要掌握多樣化的數據產生方式以及數據收集方式。（二）管理統計學的教學理念發生改變。高校開設的統計學課程的教學目標是非常明確的，就是讓學生通過學習來掌握統計學所包含的基本理論及方法，同時掌握經濟管理基礎與實驗技能，在統計相關的領域中，能夠勝任相關的統計管理工作，成為應用型的統計專業人才。要想實現統計學課程的教學目標，必須要在相關理論知識學習的用時，開展充足的實踐訓練，這對于學生更好的理解統計學的理論知識具有積極作用。但是現階段，學生的學習安排是非常緊密的，大多數時間都是上課，難以開展真實的數據調查研究，教師需要讓學生進行真實的統計數據分析，來更好的理解相關的統計現象，學生在對數據進行觀察的基礎上，對市場發展的規律進行分析與了解，利用自身所掌握的統計學相關知識來對生活現象進行歸納，這樣有效的激發了學生學習統計學課程的興趣。在傳統教學中，由于課堂時間的限制，學生無法在可課堂上對所有數據進行全面的收集。新媒體課堂的出現，學生可以借助網絡資源的優勢，快速獲得自己所需要的數據材料，有助于學生對教學中的內容進行更好的理解與學習，進而形成正確地統計概念，促進學生觀察能力、實踐能力、思考能力、創新能力的鍛煉與提高。

三、大數據背景下統計學課程教學改革分析

（一）大數據背景下統計學課程教學改革的方向。1.應用現代化教學技術。在傳統的管理統計學教學過程中，受到多種因素的影響，很少涉及實踐環節的訓練。而在大數據背景下的管理統計學多媒體課堂中，可以簡單、便捷、快速的對海量的數據資源進行篩選。在互聯網技術的支持下，各種信息得到了快速的更新與傳播，為最新數據的收集提供了很大的便利。在高校中，積極開展新媒體教學，利用圖片、音頻、視頻等多樣化的形式來幫助學生更好的理解、掌握相關的統計學理論知識。教師在新媒體課堂中，可以根據教學內容來選擇最合適的教學手段來開展教學活動，課堂教學變得更加豐富、有趣、直觀、生動，大大提高了學生對于統計學課程的學習熱情。學生還能利用網絡資源更新、傳播快的特點，來及時了解掌握管理統計學相關的知識與數據，實現與時俱進的學習。2.對管理統計學的教學形式進行創新。管理統計學作為具有較強科學性的一門課程。在大數據時代中，學生在學習統計學課程的基礎上，能夠具備自主開展數據收集、分析的能力。隨著多媒體技術及網絡技術的快速發展，微課慕課等許多新穎的教學模式在高校教育中被采用，這樣新穎的教學模式，可以更好的掌握學生的學習狀況，教師可以將管理統計學中的每一個部分都展開詳細的講解，學生利用網絡資源，根據自身的實際情況，展開更具針對性的學習活動。這樣有效滿足了不同學生的不同學習需求。教師會結合學生對課程的觀看情況，來分析學生的學習情況，在課堂教學中，針對重點問題進行深入、全面的講解，同時不斷加入一些新的知識。教師根據學生的學習情況對教學活動進行及時的調整，這就在很大程度上，促進了網上資源的更新，提高了資源的網絡互助性，網絡教學資源可以得到更充分的利用。（二）大數據背景下統計學課程教學改革的原則。1.對大數據統計的思想進行傳遞。教師在傳統的管理統計學教學活動中，為學生傳遞了統計處理的思想，教師要求學生借助傳統的統計學理念，來對實際管理中存在的問題進行有效的處理。在大數據時代中，數據的特點發生了改變，具有海量、多樣等特點，與傳統的統計學數據存在很大的差別，這就要求學生不僅要對一般管理統計學中的基本內容進行掌握，還要對大數據時代中的數據特點進行全面認識與掌握，學生不僅要具備處理傳統統計學數據的能力，還要具備分析和處理大數據的能力。2.重視應用型教學。數據資源在大數據背景下，采集過程、整理過程、分析過程都變得越來越復雜。學生必須要掌握管理統計學的基本理論知識以及多種軟件工具的靈活應用。所以，針對統計學課程的教學改革要圍繞兩大方面來開展。首先要對理論課教學進行改革，重視學生數據分析能力的培養與提升，教師為學生傳授數據分析的相關知識，讓學生掌握分析數據的理論知識；其次要對實踐教學進行改革，重視學生軟件操作能力的培養與提升，教師要讓學生學習掌握熟練操作統計軟件的能力，讓學生具有有效處理實際問題的能力。教師要特別重視應用型教學，確保學生可以借助統計學軟件來對常規的數據或者海量的大數據展開處理，利用自身所掌握的統計學理論知識來分析數據，這也是時展的要求。3.充分尊重學生的主體地位。在各種信息設備以及信息技術的支持下，越來越多新穎的教學方式不斷涌現，在全新的教學方式中，實現了教學主體地位由教師向學生的轉變。學生在學習新知識前，可以根據自己的時間，通過網絡學習平臺，來對相關的知識點進行學習，教師在學生自行預習、學習的基礎上，在課堂教學中，利用實際案例來對相關的知識點進行整理與應用，鼓勵學生積極發表自己的觀點，在課堂中展開討論，這樣不僅將枯燥的管理統計學理論知識變得有趣，同時還能讓學生更好的掌握相關知識點。課堂教學時間在得到有效節約之后，管理統計學的實踐教學時間得到增加。基于此，管理統計學教學的每一個環節都是站在學生主體地位上來開展的。（三）大數據背景下統計學課程教學改革的內容。教師在開展管理統計學的理論教學中，要重點培養學生分析數據的能力。教師在課堂教學開始之前，要將每一個章節中的重點、難點知識，制作成慕課或微課，學生借助網絡來提前對相關知識進行預習與學習，有效解決教師在課堂中講解理論知識的時間，獲得更多的時間來講解數據分析相關的知識點。在大數據背景下，教師還要增加與大數據相關的教學內容，比如說：海量數據的收集方式、海量數據的篩選處理方式等。教師在進行微課制作的過程中，不僅要利用傳統的結構化數據，還要利用大數據時代的非結構化數據。教師在制作與數據收集、整理相關的微課時，在講解傳統的數據搜集整理方法的同時，還要講解大數據環境下的資料收集與整理方式。教師在制作與數據分析知識相關的微課時，不僅要包含傳統的數據分析方法，還要包含索引、散列等大數據處理的方法。

四、結語

在大數據環境下，經管類管理統計學的教學改革是時展的必然。在進行改革的過程中，必須要充分結合大數據時代的特點，積極應用現代化的教育技術，采用微課、翻轉課堂、慕課等新型的教學方式，讓學生在學習統計學基礎知識的同時，還要形成大數據的思維。學生能夠結合具體問題來靈活應用統計學方法，有效處理統計管理過程中存在的問題。作為高校管理統計學的教師，要加強自身素質的提升，具有良好的大數據意識及數據分析的能力，熟練掌握微課、翻轉課堂、慕課等新型的教學方法，這也是改革統計學課程教學活動的基礎。

總而言之，教師在開展統計學課程的教學活動時，要緊跟時展的腳步，與時俱進的改革教學理念及教學模式，在教學活動中積極利用大數據技術，培養更多具有超強數據處理能力的人才。

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作者:熱依汗•艾合買提 單位:烏魯木齊市職業大學