室內設計軟件課程教學分析

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一、室內設計課程中的軟件課程

在室內設計的過程中，首先要將設計構思，即對空間的布置、空間的界面、空間的劃分、空間的色彩、空間的材質等，用平面布置圖、立面圖、施工圖、效果圖等呈現出來，然后施工人員根據圖紙，運用材料和技術將其轉化為實物建造出來。圖紙的繪制需要用到以下軟件軟件課程用途內容AutoCAD施工圖施工圖、平面圖、水電路圖、詳圖、剖面圖等3Dmax效果圖客廳效果圖、餐廳效果圖、臥室效果圖等PhotoShop效果圖后期處理效果圖后期處理，展板等。

二、室內設計軟件課程的特性

使用這些軟件的教學目的是讓學生用軟件來表達設計想法，用圖呈現自己的設計作品。因此，在教學過程中，除了掌握軟件的操作方法和步驟，還應明確：1.軟件是表達設計的工具，相當于繪圖筆軟件本身是沒有思考能力的，它自身不會產生設計思維。它是表達設計思維設計想法的工具。學生首先要有設計思路設計想法，在此基礎上，通過軟件繪制成圖，將其表現出來。即制圖軟件就是繪圖工具，相當于繪圖筆。2.某一設計軟件課程不是單一的，是相互聯系的CAD、Photoshop、3DMax這三門軟件課程教學是相互聯系的，CAD最初繪制平面布置圖、立面圖、施工圖等，在此基礎上用3DMax制作效果圖，效果圖完成后再用Photoshop進行后期處理，如亮度調節、色彩調節、添加綠植或人物等等。在一整套設計圖的完成過程中，這三個軟件都會用到，且內容之間相互聯系。

三、軟件教學中的問題

1.學生不清楚概念內容。在軟件教學中，講授命令和工具的使用，使學生掌握操作方法，這只是其一，其二是在有理論知識的基礎上完成繪圖。比如，用CAD繪制平面布置圖，學生會使用直線和其他繪圖工具先繪制出平面圖，但是在繪制平面布置圖時，要懂得空間的功能與空間面積和形狀的關系、家具尺寸、人體尺度的關系，如果沒有這些理論知識做基礎，學生做的平面布局圖只是簡單地把家具復制到平面圖中，不會考慮這件家具放在這個空間內，空間尺度是不是合理，人在使用的過程中會不會有不便之處。沒有這些理論知識做支撐，畫出來的平面布局圖是不合實際的。2.課程設置沒有銜。既然軟件是用來表現設計方案的繪圖工具，那么學生應該是有了設計方案后才去學習軟件。這就要求軟件課之前要有相關的理論課程做指導。有些軟件課的開設順序沒有考慮到課程之間的銜接，比如，在3DMax效果圖的制圖過程中，有些學生對軟件本身的操作很熟悉，掌握了命令工具的使用方法，但是之前沒有開設《室內設計概論》的課程，因此學生不了解相關知識：室內空間如何分隔、室內色彩如何設計、室內燈光如何布置等，在這種情況下做出來的效果圖是沒有設計感的。3.學生缺乏相關的設計知識和實踐。由于條件的限制，學生可能沒有機會參觀太多的設計作品或參與一套室內設計方案從圖紙到成品的完成過程，對室內設計過程中涉及的知識知之甚少，在這種情況下，只是憑軟件工具讓學生做一件設計作品是不切實際的

四、軟件教學方法探索

1.理論知識先行，銜接相關課程。既然是表達設計的工具，首先要有設計思路，思路從何而來？有了設計的相關理論知識和方法，才會有思路。CAD課程之前應開設《建筑制圖與識圖》《室內設計概論》，這樣安排，學生在繪圖過程中，就會明白圖例、線寬、線型的意義，在平面布局圖中也會考慮人體尺度、空間尺度。3DMax效果圖課程和Photoshop效果圖后期處理課程之前，開設《室內設計概論》，學生在制作效果圖時就會考慮空間如何劃分、劃分用什么方法和材質、室內色彩應如何選擇搭配、燈光應如何布置，在效果圖后期處理時也會考慮整體室內色彩、室內燈光應如何調整。室內設計制圖用到的這三門軟件課，是連貫的，完成一整套圖紙的順序為，平面圖、施工圖、效果圖、效果圖后期處理。因此，CAD課程必須在3DMax之前開設，3DMax課程結束后開設Photoshop。最好是給定一個空間的平面圖，CAD制作平面圖、立面圖、施工圖等，再用3DMax制作這套平面圖的室內效果圖，最后Photoshop進行效果圖后期處理。這樣安排的課程具有連貫性，且能使學生體驗一整套設計方案圖紙的完成過程。2.合理劃分課時。純的理論授課會顯得枯燥，教學效果不理想，可以將理論課與軟件操作課相結合。例如，每門軟件課的講授劃分為三個階段。第一階段：講授繪圖工具的使用，用案例教學法，用繪圖工具繪制室內家具，讓學生掌握繪圖工具或命令的作用和使用方法并能繪制出圖形或制作出效果；第二階段：相關理論知識講授、復習。講授并復習繪圖過程中涉及到的理論知識，比如CAD繪制施工圖，講授施工工藝和施工過程，繪制平面布局圖前，講授空間劃分方法，人體家具尺寸；3DMax制作效果圖，在完成建模后貼材質前，講授室內裝修常用材料、室內色彩的設計原則等。Photoshop后期處理添加植物人物或其他圖時，講授透視原理。第三階段：繪制一整套圖紙。之前的兩個階段，學生掌握了繪圖工具和相關理論知識，在這個基礎上就可以用繪圖軟件進行設計，完成一整套圖紙，同時也強化了理論知識。3.教師和學生多實踐。室內設計的軟件課是實踐性很強的課程，學生畢業走向社會，直接可以使用軟件繪制圖紙。講授的老師除了要有很強的軟件操作能力外，還需要有實踐經驗，在設計公司參與或完成過設計項目，熟知設計方案從圖紙到實物的完成過程、熟知一整套圖紙包括哪些，各圖紙應該表現哪些內容。有了這些經歷，在授課過程中才能把理論知識和實踐經驗結合起來，講授給學生，提高學生學習興趣，提升教學效果，同時有助于提高就業率。除了課堂上的講授，學生自身對設計的學習也很重要。室內設計專業應建造實訓室或樣板間，或者提供現場參觀的機會，讓學生直觀了解室內設計方案從圖紙到成品的過程。除此之外，在平常的學習中，教師要引導學生多思考，多看優秀設計作品，看的越多思考的也就越多，這些知識儲備都有可能轉化為自己的設計構思，可將其轉化成設計元素，運用到設計作品中。

五、結語

設計來自于設計者頭腦中的概念與構思，這也是設計的第一個階段——創意，第二個階段是構思方案，也稱作草圖階段，第三個階段是方案確定，設計表達階段。設計軟件的使用處于第三階段，用軟件繪制的圖紙表達設計，沒有第一階段創意的概念與構思，第三階段是表達不出任何內容的。在教學過程中，相關理論課程要做先導，軟件課程除了講解繪圖工具的使用方法，還要在教學中穿插滲透專業理論知識，讓學生理解并能運用，激發設計想法，提升教學效果，最終目的是用軟件繪圖工具來表現設計想法，完成設計作品。

作者:魏興麗 單位:甘肅財貿職業學院