公選課課程開設實踐與思考

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［摘要］藝術素養教育是推進素質教育提高人才培養質量的重要環節，認識到藝術教育的重要性，課程是傳播藝術文化的載體。對于地方高職院校的學生首先是通過藝術類公選課來開展藝術教育。本文分析了地方高職院校開展藝術類的現狀，探討了藝術類公選課課程開設過程中存在的問題和一些解決方案。

［關鍵詞］藝術課程;藝術類公選課;藝術教育

為了提高高校人才培養質量，深化素質教育，各個高校都在人才培養目標、培養計劃、課程開設等方面做了很多探索與改革。隨著社會的進步與發展，世界經濟的全球化和科技的飛速發展，要求當代大學生更快的適應社會的發展的需要，全面提高自身的素質修養。而加強學生的藝術素養教育是推進素質教育提高人才培養質量的重要環節，所以各個高校都應該重視并加強藝術教育的推廣。《全國學校藝術教育發展規劃(2001－2010年》中已經指出:“自《全國學校藝術教育總體規劃(1989－2000年)》頒布實施以來，我國學校藝術教育在法規建設、行政管理、教學活動、教師隊伍、設備器材、科學研究等方面，取得了顯著的成績。但是，學校藝術教育目前還處于相對薄弱的地位，要盡快改變這個狀況。”《全國學校藝術教育發展規劃(2001－2010年》還指出“新的形勢對教育在培養和造就我國21世紀的一代高素質新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實加強學校美育工作，是當前全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的一項迫切任務。學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容。”這里說明了藝術教育的重要性和必要性。所以各個高校都集思廣益通過各個途徑加強藝術教育，而各類型學校情況不同采取的方法自然不同，都根據各個院校或者專業特征做了很多工作，例如人才培養計劃的合理開設、加大資金投入、加強師資隊伍建設等等的方法，對提高藝術教育水平都有顯著效果。各類高校中作為地方高職院校受地方財政狀況、地方人才需要、地方政策等等諸多因素影響，很多地方高職院校首先采取的就是加強藝術類公選課的課程建設，這個方法對提高了學生的藝術素養、深化素質教育確實成效顯著，但是在這個過程中也存在很多問題。下面以沙洲職業工學院為例，分析探討一下在地方高職院校在這個藝術類公選課的開設過程中發現的一些問題及解決方案和取得的成績。

一、地方高職院校藝術類公選課開設過程中存在的問題

(一)目前地方高職院校的學生現狀。目前高考考生人數逐年銳減，而自從1998年至今很多高校的招生計劃確實逐漸增加狀態，雖然現在強調加強推進職業教育，但是考生對職業院校的社會認可度還是偏弱的，所以很多學生都是無奈地選擇了職業院校，對于地方高職院校就更為明顯，導致學生各方面的基礎薄弱，缺乏學習興趣積極性。另外一方面，在快速發展的當今社會，社會風氣、家庭教育等都對學校人才培養提出了較高的要求，要在有限的教育時間內完善教育水平，提高人才培養質量。而地方高職院校學制基本都是三年，在校時間短，大都采取“2+1”或者“2．5+0．5”的模式，也就是在校學習時間是2年或者2．5年，后面的1年或者0．5年要到單位實習以及做畢業設計等，根本不能在校學習。還有就是學生對公選課本身重視程度就弱，藝術類公選課就更容易讓學生覺得與專業和今后發展無關，不愿意參與。作為受教育的主體學生就不愿意參與，所以這個公選課很難達到預期效果。(二)師資力量薄弱，教師的藝術素養不高，積極性不夠加強藝術教育不是階段性事物，而是一項持久、長期的教學改革與發展戰略。加強藝術教育除了必要基礎設施投入外，還有人才、藝術教育資源建設。地方高職院校有其地域的特殊性，資源來源于地方服務于地方，院校的發展首先考慮的是加強專業建設，在其特殊性下，藝術教育的基礎設施很難完善，師資引進、培養自然也優先專業教師。這樣一來，導致很多地方高職院校的專職的藝術類教師很少甚至是沒有。隨著職業教育的飛速發展，地方高職院校的教師師資力量的加強工作很受重視，從國家到地方師資培訓也有很多，但地方高職院校教師能參加的大都是屬于專業技術或信息化素養等方面的培訓。對于大部分地方高職院校教師來說幾乎不可能通過外出培訓、學習交流來等方式提高自身藝術素養和藝術教學水平。所以教師提高藝術素養、加強藝術教育的認識程度相對不高，積極性也不夠。最終藝術類課程尤其是公共選修課就成了簡單地完成學生選課學分的通道而已。長時間累積下來導致的結果就是大部分高職院校的藝術類師資力量薄弱，教師的積極性也大大受挫，教師的整體藝術素養很難提高，基本的藝術教育開展都很困難，就更不用說加強和提高了。(三)學校領導不夠重視、資金困乏學校領導要總控學校的全局發展的，尤其是地方高職院校，在有限的資金和各種實際條件限制下，結合學生發展需要，為了使學生能盡快地走上崗位、適應社會。會盡量滿足學生專業需求，藝術類教育相對專業而言容易被忽視。藝術類課程和專業課程相比投入多、產出少，不像專業課程的投入能比較直接的轉化為產出，效果明顯，更加容易被領導和學生乃至家長接受。很多地方高職院校的資金都很有限，有限的資金盡量用來拓展專業實驗室和實訓基地上，以縮短學生從理論課堂到工作崗位實戰的距離，培養快速適應高位的高技能人才，也就很難用來投入到藝術類公選課上來了。(四)缺乏有效的監督和激勵機制學校的監督和激勵基本都只針對專業上的各類課程或者老師，尤其是激勵機制大都是針對加強專業老師、學生競賽等。至于藝術類公選課，任課教師上課情況好壞靠教師的職業操守，學生上課出勤情況靠自覺，形成了一個惡性循環。

二、對上述地方高職院校藝術類公選課開設過程中存在問題的解決方案及取得的一些成績

(一)藝術教育的重要性。要解決上述問題，就要認識到藝術類課程開設的重要性，并且認識到藝術類公選課的開設是加強藝術教育的一個重要途徑。藝術是人類文化的重要組成部分，社會需要課程這種載體來傳播藝術文化，包括人類社會發展所積淀下來的藝術成果，那些物態化和理念化的東西需要社會有組織、有規劃，以更有效的方式來傳播社會所認同的文化，于是需要藝術課程。學習藝術是有個人需求的，藝術在一定程度上可以陶冶情操、提高人的審美能力，能塑造、完善自我，提高人的修養。而且優秀的藝術成果需要我們學習、傳承、發揚。教育部頒發的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》(教體藝〔2014〕1號)文件指出“藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任，必須充分發揮自身應有的作用和功能。”藝術教育的重要性是顯而易見的。(二)加大投入，加強基礎設施建設。沙工加大資金投入，加強藝術軟硬件設施建設，從2007年建立專門的大學生活動中心、藝術教學實驗室，2014年在中心內建設音樂室、書畫室、戲曲室、棋茶室、舞蹈房、團體活動室等。很好的完善了藝術教育的基礎設施。開展多樣化的教學模式和學生活動，不定期請蘇州評彈藝術、錫劇藝術、蘇州滑稽劇團等進校表演，也會帶學生到市大劇院觀看藝術表演。積極的辦藝術類社團、開展藝術教育方面的競賽和展覽，做好校園文化建設，營造藝術氛圍，培養和激發了學生學習藝術的興趣，提高了學生的藝術類公選課的參與度。早在2006年教育部辦公廳關于印發《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的通知(教體藝廳〔2006〕3號)中就提出要求:“藝術限定性選修課程包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。教育部部屬學校、“211工程”學校，以及省屬重點學校應開足開齊上述課程。其他學校應該努力創造條件，通過2到3年的努力盡快予以開設。”文件上的課程都是對我國經典傳統文化的傳承，通過這些課程的學習可以提高學生的藝術素養、陶冶情操的同時，也傳統我國優良的經典藝術文化。根據文件要求，各個高校都大力推動藝術類公選課的課程設置建設工作。各個院校根據院校自身特點，積極創造條件克服困難開展工作。大部分院校很快開設了課程，并且為了推動課程建設進程和鼓勵學生學習，相關課程都納入教學計劃，規定學生的選課分數，幾年來效果顯著。但是對于地方高職院校來說很難立即具有相應的師資力量和教學條件開展教學。以沙洲職業工學院為例，為了豐富學校的藝術類公選課程開設內容，緩解藝術師資力量薄弱的情況，從2014年開始開設了藝術類網絡課程，利用豐富的網絡課程資源庫，選擇優秀的網絡資源，學生不出校門就可以聆聽各大名校優秀的專業教師教授的課程，借助平臺配備學校的學習助教，極大地拓展了學校的藝術類課程開設的教育空間，緩解了藝術師資不足的現狀。對于信息化社會里的大學生更喜歡利用網絡來學習，極大地激發了學生的學習興趣。每學期對學生學習情況進行抽樣調查，通過調查顯示網絡通識課學習平臺提供的功能滿意度97．94%。(三)注重教學質量、加強過程管理。為了加強對藝術類公選課的教學質量的監督管理，借助優秀的網絡資源管理平臺，可以對學生的學習情況進行實習監控和數據分析。登陸平臺管理員或者教師可以對院開設的課程進行課程統計、教學統計、學習統計、訪問量統計、答疑統計等等，通過這些統計可以清楚了解課程的教學內容、作業量、作業批改量、教學進度、答疑量等情況，有清楚的數據表。還可以進行數據分析，通過各類數據可以監控對這些課程開設情況進行監控分析。院校管理員還可以針對具體課程學生學習情況進行統計，學生的學習途徑(移動端還是電腦網頁)、訪問情況、學學習進度、討論情況、作業完成度都能實時掌握，還可以對學生綜合成績分布情況進行分析。通過這個數據更直觀的反映了課程教學情況。就可以更好地對學生的學生情況進行有效的動態監督，對教學安排也能更合理，加強了過程管理。(四)評價、監督、激勵機制合理有效。為了保證藝術類公選課程的有序良好的開展，加強對教學計劃的制定、教材建設等方面的管理和指導，藝術類公選課的學習培養納入教學計劃。制定相關文件，完善監督和激勵機制，建立合理動態的評價體系，加強藝術類公選課的師生評價監督，評價老師的同時也要評價學生，鼓勵并督促師生共建，以實現藝術類公選課教學形式的現代化和多樣化，讓任課教師和選課學生變被動接受為主動參與，這樣大大提高了藝術類公選課的教學質量。

通過加強藝術類公選課的課程建設，加強藝術教學，提高學生的人文素養和審美觀，推進素質教育，提高人才培養質量，是個長期的過程，是一項長遠的動態的系統工程。需要我們跟上時展的需要，不斷地探索和實踐，逐漸提高藝術教育水平，培養社會需要的高素質人才。

參考文獻:

［1］教育部．全國學校藝術教育發展規劃(2001－2010年)［Z］．2002．

［2］左邊．淺談高校藝術類課程的價值與其它［M］．北京:中外教育研究，2010

［3］教育部．關于推進學校藝術教育發展的若干意見［Z］．2014．

［4］教育部．教育部辦公廳關于印發《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的通知［Z］．2006．

作者:付艷梅 單位:沙洲職業工學院