鉗工實習教學模式探討

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摘要：分段式教學是鉗工實習教學中常用的教學模式之一，本文將重點分析分段式教學在鉗工實習教學中的必要性和意義，并對此提出相應的教學對策，以提升鉗工實習教學質量，引導學生掌握更多的鉗工技能。

關鍵詞：鉗工實習；教學；分段式；技能

一、前言

鉗工實習不僅是高校工科類課程重點學習課程之一，也是職業技能教育中不可或缺的組成部分。隨著社會經濟的不斷發展，工業技術日益成熟，對于學習者的實際操作能力有了更高的要求。鉗工實習對于學生而言是從理論知識轉化為實際操作的第一步。因此越來越多的學校也開始意識到該部分內容的教學質量對于統籌整體學習計劃，提升學生操作能力的重要性。而分段式教學作為一種新型的教學模式，具有目標明確，操作可行性強等特點，近年來被廣泛應用于技能教學之中，有效地彌補了當前技工課程存在的不足之處，增強了學生的學習興趣。

二、在鉗工實習教學中實施分段式教學的意義和重要性分析

具體而言，分段式教學方法是指教師根據職業教育的特點和要求，將職業技能教育教學過程具體分為基礎知識掌握、操作訓練、實驗訓練、考核強化四個階段，結合這四個階段的教學任務來調整鉗工實習教學內容，目的是要更好地完成教學任務，加強學生的學習主動性和積極性。1.明確學習目標，樹立嚴謹的學習態度。對于職業技能教育而言，培養嚴謹踏實的學習態度十分關鍵，不僅是為了提升學習水平，更是對社會和企業的一種責任感的培養。隨著國家工業經濟的進一步發展，社會各界對于職業教育也越來越重視。而職業制度本身存在缺陷，許多教育工作者對于如何開展課堂教學活動缺少成熟、完整的理論體系支撐，導致相關課程出現重理論輕實踐、學生缺乏學習目標和動力、學習態度不端正等問題，影響了鉗工實習教學質量，造成資源的浪費，也不利于他們將來走上社會從事相關工作或者科研活動。而通過將分段式教學引入鉗工實習中，將看似復雜、漫長的職業技能教學過程明確劃分為基礎知識入門、基本操作訓練、實踐、考核四個部分，明確每個階段的教學任務，使學生進一步明確學習的內容，幫助他們及時發現學習過程中存在的不足并及時糾正，樹立嚴謹的學習態度，為社會培養更多優質人才。2.深入理解知識，發揮在課堂上的主體作用。鉗工實習教學是職業技能教學的重要環節。需要學生綜合運用理論知識，在教師的指導下獨立完成技能操作步驟。而由于其涉及多種技能項目，步驟復雜，導致一些學生無法深入理解動作要領的重要性，只是機械地以應付的態度，依照教師所講的步驟完成動手操作，無法掌握技能的關鍵點。通過將分段式教學引入鉗工實習教學中，能夠更好地將理論知識和實際技能操作相結合。

三、不同教學階段的改進方向

1.基礎知識階段教學。在這一階段的教學中教師需要將鉗工基礎理論知識教學單獨劃分為一個分區，以模塊化、系統化、整合化的形式來向學生講解鉗工操作知識。首先，在開始鉗工實習課之前，教師需要向學生詳細地講解這節課的教學內容安排，劃定整體教學大綱。其次，教師通過多媒體直觀化、形象化地向學生講解知識點，技能動作關鍵點，向學生示范操作要領，并引導學生跟著教師的動作一起進行模仿，以達到熟能生巧的目的，教師再根據實際學習情況對學生進行評價，為下一階段的操作訓練學習打下堅實的基礎。2.基本操作綜合訓練。在這一階段的教學中，為了提升學生的學習主動性和積極性，教師應當給予學生更多的自由學習和討論的時間，進行分組學習，讓學生在討論中加深對鉗工操作知識的了解和認識，同學之間相互學習，提升技能操作水平。比如在進行銼配凸凹件訓練的時候，教師可以鼓勵學生自己進行尺寸鏈的計算，想辦法盡量減少累積誤差.保證加工精度；之后讓學生自己編制工藝流程過程，實際加工，完成工件的尺寸精度測量，探尋問題的答案，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。3.實踐訓練階段教學。實踐訓練階段教學的主要目標是引導學生學會獨立解決鉗工在實踐應用過程中遇到的各種情況，處理突發故障，并學會分析故障發生背后的原因。鉗工裝配操作，具體包含裝配方法、裝配精度兩個方面的內容。其中，裝配方法是指對零部件的合理選擇，在合理選擇的基礎上提升自己的裝配操作能力。裝配精度主要是指強化學生對裝配結果檢測的能力，在將檢測結果和技術要求對比的情況下判斷自己的裝配操作是否達標，為之后的調整操作提供支持。4.考核強化階段。考核強化階段是對前三個階段所學知識和操作技能進行總結，分析鉗工工件和工藝步驟。作為教學教師應該重視這一階段的教學工作，設置多樣化的考核方式。不僅要求學生學會對鉗工操作知識進行歸納和整理，還要嚴格按照每一個步驟完成操作考核任務，對不同的工件進行歸類管理。作為學生需要對自己每一階段學習過程中存在的不足之處進行認真的分析，總結和反思，以提升自主學習水平和實踐操作能力。

四、在鉗工實習教學采用分段式教學的具體策略

1.調整鉗工實習教學時間以及內容。鉗工實習操作的時間安排合理與否直接影響到學生的學習效率。實驗時間太過于分散會容易使學生忘記以往所學的知識，打破知識體系的連貫性，學習熱情降低。而實驗安排過分密集會使學生感覺到疲勞，影響學習效果。因此應該科學調度教學實驗時間。此外，內容也應根據每個教學階段的不同做出調整，由淺入深，前期基礎知識教學階段可以著重以觀察零部件，掌握規范動作為主；后期實操階段可以給予學生更多動手操作的機會，著重提升個體作業速度和精確度，且實習內容要進行更新，緊跟行業發展，滿足企業的用工需求。2.改進教學設備，改善實驗操作環境。除了對鉗工實習教學實踐以及內容進行調整之外，改進教學設備，改善實驗操作環境對于提升鉗工實習教學質量也非常重要。實操設備過于殘舊不僅會影響正常教學工作的開展，還會降低實驗的安全性，增加維護的成本。此外，為學生創造相對干凈整潔的實驗環境也有利于提升他們對于鉗工實習的學習興趣，校方應投入更多的資金用于更新和完善教學設備，提高儀器設備的科技含量，以保證實驗教學的效果和水平。3.促進教學與科研和生產實踐的結合。開展鉗工實習教學最主要目的是為了讓學生在實踐操作中掌握基本工藝步驟，將所學知識更好地應用于工作崗位以及科研活動中，因此作為教師在教學的過程中，除了鉗工的基本知識以外，應注重結合企業實際生產的多方面的知識為學生進行講解，講解加工步驟，確立工藝路線，與學生共同討論在不同生產環境下能夠采取的最優工藝步驟，貫徹綠色生產，安全文明生產的理念，融會貫通，拓展學生的知識面。促進教學與科研、生產實踐的結合。4.建設和完善校外實訓基地。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，各生產企業對于技工人才的要求也隨著生產實際需求而不斷變化，作為學校本身，除了依據生產實際需求及時更新鉗工實習教學教材和改良操作步驟以外，還需要與企業和院校加強合作，建設和完善綜合教學、科研、生產的校外實訓基地，滿足現代社會人才培養需求，使學生獲得更多鍛煉的機會，了解鉗工實習教學與實際操作的差異，掌握實用技術，為將來進入企業積累更多的工作經驗。

五、結語

鉗工實習教學是重要的實踐操作課程之一，對于加快由理論知識到實際操作的轉化、提升學習水平具有重要的意義。而分段式教學是鉗工實習教學中常用的教學模式，不僅有助于學生明確學習目標、樹立嚴謹的學習態度，還有利于學生深入理解知識，發揮在課堂上的主體作用，樹立安全文明生產、綠色生產觀念。分段式教學主要有基礎知識階段教學、基本知識綜合訓練、實踐訓練階段教學、考核強化階段四個階段。提升實習教學質量的具體策略有：調整鉗工實習教學時間以及內容；改進教學設備，改善實驗操作環境；促進教學與科研和生產實踐的結合；建設和完善校外實訓基地。

參考文獻：

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[3]戴文進.鉗工實習教學中分段式教學模式的應用[J].教育教學論壇,2017,(42):183-184.

作者:盧涌 單位:廣東省輕工業高級技工學校