初高中地理教學內容銜接探討

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地理是初高中都要學習的科目。山川面貌、星辰運行、人口、環境等自然社會現象都是地理的重點研究內容。地理的學習貫穿了整個中學階段。不僅能夠了解有趣的地理現象，還能掌握許多現代自然知識。初中階段的地理知識知識引導學生學習地理基礎知識，了解自然地理現象，為高中地理知識的深入學習打下基礎。初高中老師必須做好地理教學的銜接，為學生高層次的學習做好鋪墊。因此合理利用地理核心概念的學習進階來開展地理教學活動，將有效的促進地理知識的連貫銜接，提高學生的學習能力。

1核心概念的學習進階對初高中地理教學內容銜接的重要性

核心概念是地理課程的知識進行提煉的綜合的概念。地理教學的核心概念能夠充分包含地理章節的重要內容及主要框架。通過核心概念能很好的整體掌握地理學科的知識，體現地理學科的內在特征；核心概念具有強大的知識串聯能力，能夠統籌整個學科的基本內容，可以用在初高中教學的任何階段中，實現地理核心內容的不斷重現。地理核心概念還能為地理教學提供科學的指導方法，便于初高中老師在不同的教學階段同樣能根據地理核心概念抓住教學的重點，為下一階段的地理學習做好知識的基礎準備。同時地理核心概念還具有很強的生活性。學生能夠通過核心概念來加強知識與生活的聯系，實現地理知識的生活化應用。學習進階是指把學生初高中所學的地理知識圍繞地理核心概念來進行不同階段學習的過程。隨著學生高中地理的學習，知識的增加使得學生對統一地理知識的看法發生變化，這也是地理知識連貫作用的結果。這也要求教育工作者在教育活動中根據學生學習的變化做出改變，有了學習進階的方法理論，老師在地理教學時就要充分考慮學生的知識接受情況，對基礎知識可以簡單的闡述，重難點知識就需要詳細的講解。根據學生學習進階情況來開展地理教學，能有效幫助學生銜接初高中的地理知識。提升初高中的地理教學水平。

2現階段初高中地理教學內容銜接的現狀分析

就現階段的初高中地理教學而言，初高中的教學大多都是分離的。初中的地理教學沒有起到地理知識啟發作用，也沒有對基礎地理知識，例如大氣運動、全球氣候知識以及人口資源環境問題等進行扎實的學習。很多時候學生進入高中學習后，對于一些基礎地理知識缺乏，也不懂得地理學科的意義和學習方法，使學生在高中學習階段感到困難。高中地理在高中知識中占據重要的位置，是文史科的重要組成部分。初中階段的學習如果不能很好的延續到高中階段，這將是初中教師資源的浪費，也是學生學習能力培養的缺失。

3利用地理核心概念的學習進階來做好初高中地理教學內容的銜接

3.1地理核心觀念統籌重點知識，注重地理知識的連貫性。地理學科的核心知識分布在初高中教材的各個板塊。初高中老師在教學中不能只是按照教材的編排來進行教學，要利用地理核心概念來抓住地理學科的重難點來進行教學，同時注重各個階段學生的學習情況，隨時根據學生知識的變化來適當增加補充地理知識。在前面階段的教學內容上要注重整體知識框架的連貫性。中學階段的地理要幫助學生在中考取得好的成績，同時為高中階段的學習打下堅實的基礎知識的基石。3.2注重學習階段的技巧學習，促進地理知識的牽引和綜合運用。初中階段的地理學了常識類的地理知識的掌握，還要利用地理核心概念的學習進階來培養學習方法技巧。地理學習是需要技巧的。在初中地理課上，老師要把所學章節的內容進行簡單的概括和呈現，讓學生對整體章節知識有所把握，同時要有意識的培養學生的解決地理實際問題的能力，讓學生在平時的教學中，帶著自己的思維去聽從老師的講解，加深了知識的印象。

4結語

初高中地理教學內容的銜接是基礎教育的一項重大教學任務。在初高中的地理教學中引入核心概念和學習進階概念，可以有效的鍛煉學生學習知識的綜合運用，培養學生的實際解決問題的能力；通過不同階段教學方法的改進，增強知識的牽引和核心理論的掌握，激發學生的潛在研究能力。只有在這樣的教學過程中才能有效做好初高中地理教學內容的銜接，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]王福星.建構核心概念間的學習進階發展學生的核心素養[J].中學物理教學參考，2018，47(17).

[2]張永生.基于地理核心素養培養的初高中地理銜接教育策略研究[J].華夏教師，2018(14).

作者:崔玉潔 單位:吉林省撫松縣第一中學