金融危機淺析

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一、當人們被一個個漲停板迷惑時，一夜之間紐約華爾街發生了暴動，接著各大報紙頭版頭條刊發了“雷曼倒閉”的新聞。接下來一連串的金融行業進入了這個魔咒般的漩渦，不是申請破產就是被迫關門。

由美國次貸危機引發的金融海嘯席卷了全球，我們不禁要問，在美國國家的法律制度如此完善、金融監管如此嚴密、金融市場如此成熟、發展了一二百年的金融市場，為什么會被僅為2000—3000億美元次級貸款所擊潰？為什么美國次貸危機會短時間內蔓延至全世界并對國際金融市場造成如此嚴重的沖擊？在華爾街一大批金融機構倒塌后，美國次貸危機風險還有多大？這些都是需要認真思考與反思的問題。

如果反思，自然很多人就會問是誰導致了這場危機的爆發？那么是誰導致了這場危機的爆發呢？是雷曼兄弟嗎,是那些不知廉恥的紐約華爾街的金融家嗎？是，又不全是。那么，隱藏在這場危機背后真正的原因是什么呢？

二、金融危機產生的原因及哲學反思

1.從根本上看，金融體制的不健全，政府監管和執行不到位是造成這場危機的直接原因。

(1)原因

美國“9·11”事件及納斯達克股市泡沫破滅之后，美聯儲為了減少這些事件對美國經濟沖擊，防止美國經濟衰退而采取完全寬松的貨幣政策，推行借錢消費的經濟增長方式，利用美元霸主地位和投資者對美國經濟的信心，濫用金融衍生品。在無力監管的情況下，通過各種金融工具誘導人性的貪婪與投機。在消費模式上，從以收入為基礎的儲蓄模式向以資產為基礎的儲蓄模式轉變，不斷擴大消費信貸，各大銀行紛紛把錢貸給了信用級別較低的消費者，帶來了大量的透支消費和高負債。這時，市場的流動性由于次級市場交易繁榮而大增，房地產泡沫也在流動性泛濫中一步一步地吹大。

從上述過程看，每一個環節看上去都有其合理性及正當性，但是實際上每一個環節都在無限地聚集與放大風險。從政府來看，由于政府的短視或短期行為，盡管寬松貨幣政策可以讓幾次危機事件對當時經濟沖擊降低到最小的程度，但這些政策僅是出于短期考慮，從來就沒有從長期的經濟戰略角度來思考，然后根據情況變化立即做出相應的調整。同時，在對金融創新與金融監管的平衡上，政府部門對金融創新監管的滯后，使得無法對新的金融工具及產品進行有效的監管，金融創新工具的風險越來越放大。

不僅是美國，世界各地的決策者們最初都低估了金融危機的深度和廣度，所采取的政策滯后而且力度不足。在2008年9月，危機對全球經濟的系統性風險變得明顯后，6家主要央行才決定以協調的方式削減各自的官方目標利率和加大金融市場流動性。

(2)哲學反思

馬克思主義唯物辯證法認為：事物之間的相互聯系、相互影響必然引起運動、變化、發展。因此各國在經濟建設中,要堅持唯物辯證法關于發展的觀點,根據不斷變化的情況,及時調整經濟政策。經濟基礎決定上層建筑的產生，觀念的、政治的上層建筑都是適應經濟基礎的需要而產生的。處于金融危機的各國正是犯了這種形而上學的錯誤。此外，在事物的變化發展中，存在著許多矛盾，但總有一種處于主導地位，起決定作用的主要矛盾。我們在認識問題、解決問題時就應該抓住主要矛盾，堅持兩點論和重點論的統一。

因此，無論是美國政府呼吁的7000億用來救市的美金還是中國政府拿出4萬億用來擴大內需的人民幣，這些都是治療金融危機的西藥，不能從根本上根治。因為，資金的注入只是給危機四伏的金融市場一個喘息的機會，而治本之策則是要對整個金融市場進行全面的反思與改革，這樣才能重建民眾對金融體系的信心。

2.人類在追求高度利益時的欺詐和貪婪，金融職業道德教育的確失，是造成此次危機的間接原因。

(1)原因

造成此次金融危機的原因，表面似乎是金融衍生品的無限制發展、政府對金融創新缺乏系統監督以及美國消費者的過度需求，但實質上也反映出金融職業道德教育的確失和行為的不自律。

金融職業道德上，高薪激勵離開了合理邊界，高管與普通員工的薪酬差距無限制地放大，大搞金融冒險，設計的金融產品無限延長了信用鏈，不斷升高虛擬性，信用關系高度復雜化，產權關系越來越模糊，可控性越來越低，風險性越來越大。而在華爾街和全世界投資銀行中掌握這些金融衍生工具的，正是眾多受到了良好商業訓練、掌握現代金融知識、出身于名校的MBA精英。讓我們深思的是，為什么有如此之多在美國商學院名校學習過的高管卷入危機？MBA教育是不是沒有盡到其應該盡到的責任？雖然讓商學院的教育承擔這個危機的責任是牽強的，但我們的確要反思為什么那些在商學院學習過豐富經營技巧的人會失去社會道德的自律？

(2)哲學反思

馬克思在《資本論》中提及教育要與生產勞動相結合，教育是造就人的全面發展的一條有效途徑。首先，馬克思肯定了教育要向受教育者傳授技術、工場知識，肯定技術對社會進步具有某種決定性作用。其次，馬克思進一步闡明，在教育過程中，向受教育者傳授技術與科學知識的同時，必須傳授價值觀念、意識形態等知識，以提高受教育者的內在修養及職業道德。教育要關注人文價值，必須找準實現人文價值的基礎，他不是抽象的觀念世界，也不是超驗的神的世界，而是現實人的生活世界，把人的生活世界作為教育思想人文價值目標的實現基礎，因而使馬克思教育思想的人文價值具有強烈的客觀現實性。

因此，在這個注重利益的社會中，我們的教師在“傳到授業解惑”的同時還必須提升學生的內在修養、人文素養及道德觀念，培養學生良好的品德情操，貫徹馬克思主義“兩點論”的觀點，堅持“兩手抓”，以更好地促進社會的和諧與穩定。

三、金融危機的積極意義

應該指出，美國金融危機不但帶來了巨大的損失，導致全球巨額的金融資產被蒸發殆盡，同時也要看到其對金融業發展的積極意義。從近期的影響而言,各國貨幣匯率下跌后,將直接提高這些國家出口商品在國際上的競爭力,有利出口。但更為重要的,這次危機是一劑猛藥,它促使各國吸取教訓、糾正失誤,正確協調開放經濟條件下的各種宏觀經濟政策的運用,對國家經濟結構進行調整,整頓金融秩序,加強金融監管,為經濟的再次騰飛奠定堅實的基礎。

四、結語

用哲學的眼光看金融危機，其實就是探尋事物的本質，看清主要矛盾和次要矛盾，用發展的眼光看問題，用寬廣的胸襟去看清周圍的事物發展趨勢。這場危機，對世界各國既是機遇又是挑戰。災難的來臨似乎是偶然的，但偶然之中有其必然性。也許災難的過去需要幾年的時間，但是，它總會過去的。希望我們的國家在災難中學會如何抵御災難，人民在災難中成長和壯大，唯有如此，我們的堅忍和辛苦付出才是值得的。

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