電教媒體音樂教學運用論文

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[摘要]面對教育信息化的飛速發展，音樂教師如何把電教媒體運用到課堂上，發揮電教媒體的作用是非常重要的。本文從提高音樂教學效率、增強教學直觀性、激發學生的創新意識和自我表現欲望、增大教學密度、拓寬學生的知識層面五個方面，闡述了電教媒體在音樂教學中的作用。

[關鍵詞]音樂教學電教媒體教師學生教學效果

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教媒體為培養學生想象思維能力，激發興趣，增大教學密度，發展學生個性，提供了嶄新天地。電教媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現音樂創設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用電教媒體，激發興趣，提高課堂教學效率

學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據學校現有的條件，盡量利用投影、錄象、錄音、電視、多媒體等現代化教學手段，利用這些現代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變為主動地學。由于電教手段的使用，使教與學的內容豐富多彩、對比強烈，使學生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應提高，這些電教手段的運用，可使學生輕松舒暢地投入學習。如在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而利用現代媒體結合之后，音樂的表現語言從靜態的轉變成流動的，而且也豐富了音樂形象。如我在課堂中，將歌、圖畫、多媒體等引入課堂，讓學生展開聯想的翅膀，通過多種方式去感受美、理解美、創造美、表現美。如在《婚禮進行曲》的教學中，利用多媒體，采用視聽結合這一手段，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節這三者之間的密切關系，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。同時，還讓學生利用課余時間，自己通過網絡等方法，動手搜集相關的知識。這樣，不僅使課堂教學得到延伸，同時也激起了學生的求知欲望和興趣，從而加深對教學內容的記憶；可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。

二、運用電教媒體，增強教學直觀性

傳統的聲樂教學是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經驗和感覺，教與學的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學生某字或某段聲音要“圓一點”、“亮一點”，聲音位置要“高一點”、“低一點”等，這經常要在課堂上反復練習多次才能達到。傳統教學中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學生無法聽到自己的真實的聲音，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態和瞬間產生的歌唱靈感。但現在有了多媒體教學，使用數字化教學手段后能充分發揮其優越性，使聲樂教學變得直觀化，能針對性地把學生演唱的段落錄下來，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學生找出良好的聲音狀態，使學生感受到如何調動自己的歌唱狀態才是正確的，使學生能夠在老師的指導下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學習中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準等，從而增強教學直觀性，提高課堂教學效果。

三、運用電教媒體，激發學生的創新意識和自我表現欲望

同志多次強調：“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”傳統的教學手段在很大程度上束縛了學生個性的發展,學生的想像力和創造力在單一守舊的傳統教學中有很大一部分被抹殺了。現代電教媒體的使用為我們改變這種情況提供了契機,我們可以在課堂上借助電教媒體促進學生形象思維和抽象思維的有機融合,開發學生的想像空間。著名心理學家羅杰斯強調,在教學過程中,只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間,他們才會盡情地自由表達與自由參與,進行創造。在和同學們講授歌曲的時候,為了讓學生增加對歌曲的熱愛,我把同學帶到了微機房,利用powerpoint讓同學設計自己喜歡的歌曲的動畫形式,結果同學們根據自己的想像設計出了各種非常漂亮的歌曲的動畫形式,大大增強了學生對歌曲的喜愛,達到了預期的教學目的。

四、運用電教媒體，增大教學密度

音樂教學要求突出歌唱能力，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現課堂教學容量不大的缺陷。運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的歌唱練習，使學生們有充分表現自己的時間。多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構。給學生提供的歌唱機會更多了，有利于學生歌唱能力的提高。

五、運用電教媒體，拓寬學生知識層面

《音樂課程標準》明確指出，音樂教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息資源廣等優點為教學服務。在音樂欣賞教學中，由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，范圍廣，容量大，給教師極大的操作空間，教師能最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，在開闊學生的音樂視野，發展學生的形象思維能力，增長學生見識方面有著重要的意義。比如，教唱《紅色娘子軍》時，先讓學生觀看舞劇《紅色娘子軍》，使學生能用多種感官進行感受，感受到歌劇的唱法，豐富的舞臺表演，電教媒體以其直觀形象，活潑生動的特點，不僅對學生具有感染力和吸引力，還將學生帶入了五彩繽紛的世界，學生無不被演員的表演折服；演員的舞刀、舞槍、舞棒，引來學生陣陣喝彩。學生欣賞完后，能有很大的熱情投入到學習中，教師可趁此時有目的地引導學生學唱輕快激昂的進行曲式的歌曲，并掌握發聲方法，進行音樂的拓展。雖然學生唱得不一定很好，但他們一定是用心的、開心的。在這種多種感官教學中，學生真真切切地看、明明白白地聽、認認真真地學，從動眼動耳到動口，由新奇到喜愛，由被動到主動，充分發揮了自身的主動性和積極性，就此達到了非常好的效果。

綜上所述，現代信息技術的運用和發展，使新課程標準下的音樂課堂教學變得豐富多彩。作為二十一世紀的音樂教師，只有不斷地總結經驗，勤學進取，及時地充電，不斷學習掌握現代信息技術,充分發揮電教媒體的優勢，探索更先進、更行之有效的教學模式，不斷改革教學方法，才能使電教媒體在課堂中燃起奪目的火花,使我們的音樂課堂教學更加適應時代的發展和要求。

參考文獻：

［1］張承茂.出聲入畫事半功倍──談電教媒體在音樂教學中的運用[J].中國音樂教育，1998，(01).

［2］陳鍵.電教媒體在音樂教學中的應用[J].平原大學學報，2002,(04).

［3］朱則平，廖應文.音樂課程標準.

（作者單位：浙江蒼南縣靈溪第三中學）