論現代技術結合網絡英語天地

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一、我對“整合”的理解

在小學英語教學中，我認為整合就是把信息技術作為學習英語的工具，由教學輔助手段轉變?yōu)閷W生學習的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進課堂，讓我們的教學充滿情趣，使我們的課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學習軟件。

二、常規(guī)教學中能實現整合嗎？能！

我是一名普通的小學英語教師，深知“同行們”都擔負著繁重的教學任務。如果每周15節(jié)課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？就拿自己來說，我能熟練運用5大軟件制作課件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和東方網頁王）。如果我每節(jié)課都自制課件，哪還有精力去改作業(yè)、輔導學生、寫論文、上教研課、聽課、大掃除、兩課兩操、送路隊、進行教研活動……？

因此，當信息技術與英語教學整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特網上的已有英語教學資源，或者從光盤、音像資料中尋找。只有在確實找不到與學習主題相關的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由自己去開發(fā)。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材，站在學生的角度鉆研教法與學法。

三、整合讓學生接觸到活生生的英語

1．英語短劇的教學

洪恩給學生們提供了許多2分鐘之內讀完的小故事。我讓學生上網觀看英語短劇，4人一組選定一個故事進行跟讀模仿，不懂的字句直接查閱提供的電子字典，然后將故事用自己的語言和動作表演出來，形成新的英語小短劇。

Step1.歌曲“Ifyouarehappy”營造氛圍

Step2.兒歌“Running”調動情緒

Step3.上英文，教師任選一個短劇，播放給學生觀看，并教給學生學習的方法。

Step4.學生上網，自學短劇

Step5.小組合作，表演短劇

Step6.上網留言，互相交流

Step7.結束本課

2．英語單詞的教學

為了幫助學生高效地記憶單詞，我讓學生登陸劍橋少兒英語。那里有三種不同風格的游戲，通過智能評分和正誤及時反饋，使每個學生可以根據自己的實際情況決定做哪一個游戲。

Game1.摘蘋果

學生只要能輸入單詞中所缺的一個字母，即可摘到一個蘋果，

并獎勵10分。輸入錯誤可重試。看誰摘的蘋果又快又多，即可進入第二個游戲。

Game2.找朋友

學生必須沖破8級阻礙，才能找到小伙伴玩。每級都有一只生詞攔路虎，學生只有輸入正確的英文單詞，才能晉升一級。輸入錯誤，就要倒退一級重試。誰能最快找到朋友，即可進入第三個游戲。

Game3.游太空

學生看原形動詞，輸入正確的過去分詞才能上太空游玩。如果輸入錯誤，可繼續(xù)輸入下一個單詞，或返回課文再學。最后查看總得分，看看自己記憶單詞的實力如何。

3．英語句型的教學

在新授“Where’sthe_______?It’sin_______Road.”時，我讓學生使用搜索長沙市地圖，將學過的單詞

bookstore,restaurant,postoffice,bank,school,railwaystation,ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,WindowoftheWorld……替換到句型中。看著一些熟悉的地方展現在眼前，學生們都很激動，表達欲望被強烈的激發(fā)出來，句型在不知不覺中掌握了。學生在真實的生活中學會了用英語去做事情，提高了語言的實踐能力。

4．英語寫作的教學

我讓學生上網，根據自己的喜好選擇卡片，整理自己搜集的資

料，充分發(fā)揮想象，在制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學。

Step1.溫故導新，引入網絡

播放學生喜愛的動物及動物歌曲，帶學生到網上動物世界去欣賞動物，玩游戲，猜動物。

Step2.利用網絡，自主學習

讓學生登陸雅虎英文，選擇賀卡（Greetings）→各種場景（AnyOccasion）→動物（Animals）。學生根據喜好選擇動物賀卡，制作成一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，發(fā)送E-mail到老師的電子信箱里。

Step3.電子賀卡評價

學生發(fā)完郵件后，我對電子郵件進行瀏覽和評閱，并讓學生朗讀各自的郵件。

四、整合中應注意的問題

信息技術與英語課程整合不是簡單的結合，其主體是課程，而不是信息技術。它只是教師教學手段之一，不能完全依賴它，不能只用手指點點鼠標就將這節(jié)課上完了。它只對教學起輔助作用，它并不能完全代替教學。