心理學(xué)提高班主任管理質(zhì)量

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一、扮演好學(xué)生“心理導(dǎo)師”的角色

與普通高中生相比，中職生對(duì)成功的渴望更加強(qiáng)烈，但因其在初中時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，成績(jī)不理想或多有起伏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生悲觀與消極的心理，中職生心理更關(guān)注的不是如何趕超自我，而是會(huì)時(shí)常憂慮自己為什么做不好。這時(shí)，需要班主任充當(dāng)他們的“心理導(dǎo)師”，幫助他們盡快走了消極心理的暗河。班主任可以用瓦倫達(dá)的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們擁有一個(gè)好的心態(tài)。作為一名熱衷于雜技的美國(guó)演員，瓦倫達(dá)經(jīng)常會(huì)挑戰(zhàn)高空鋼索，在沒(méi)有任何安全防護(hù)措施的情況下，在無(wú)法排除不利于表演的大自然干擾下，仍舊堅(jiān)持行走挑戰(zhàn)自我，他認(rèn)為自己成功的原因在于擁有著一個(gè)好的心態(tài)，他說(shuō)自己在走鋼索時(shí)會(huì)忘記是否能夠到達(dá)目的地，是否能夠成功，只是專(zhuān)注于走鋼索本身，只有不顧得失才會(huì)更為專(zhuān)注，所以心理學(xué)將他這種摒棄雜念專(zhuān)注做事的心理稱(chēng)之為“瓦倫達(dá)心態(tài)”。班主任要引導(dǎo)且引導(dǎo)好學(xué)生們，面對(duì)自己基礎(chǔ)差的事實(shí)，不必給自己過(guò)大的壓力，無(wú)須考慮之前的原因也不必顧慮將來(lái)是否會(huì)成功，摒棄掉那些痛苦沮喪，用一顆踏實(shí)穩(wěn)定的心，認(rèn)真學(xué)習(xí)、輕松生活，在各科老師的指導(dǎo)與要求下，專(zhuān)心做好當(dāng)下，做好自己就可以了。要不斷的用一些成功案例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，排解不良心理。還可以選擇幾個(gè)學(xué)生做心理調(diào)查員，可公開(kāi)也可以“隱形”，及時(shí)的將大家的心理活動(dòng)進(jìn)行觀察分析，每個(gè)月集中一到兩次進(jìn)行定期匯報(bào)，查問(wèn)題、找方法。

二、成為學(xué)生們心理活動(dòng)的“調(diào)劑師”

運(yùn)用心理學(xué)藝術(shù)，就是將一切積極的心理因素傳遞給學(xué)生，為他們的自我提高服好務(wù)。班主任要加強(qiáng)與各專(zhuān)業(yè)老師之間的聯(lián)系，讓每個(gè)老師都燃燒起積極的心理引導(dǎo)熱情。多與各科老師溝通了解學(xué)生哪方面做得不夠，一起解決學(xué)生們的心理問(wèn)題。尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，如臨考前，讓各科老師有目的和針對(duì)性的“放”學(xué)生和“抓”學(xué)生，多給學(xué)生們一些自我調(diào)配的空間與時(shí)間，有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)。由于學(xué)生們都處于青春成長(zhǎng)期，性格上的差異會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)之間不和睦等問(wèn)題，更有甚者還會(huì)出現(xiàn)“校園暴力”事件，這都是學(xué)生不良心理的表現(xiàn)。為了有效歸避這些惡性事件的發(fā)生，班主任就要關(guān)注學(xué)生們的日常心理活動(dòng)，可以發(fā)揮班干部的作用，利用信息反饋及時(shí)化解和處理一些小問(wèn)題，避免以后形成大矛盾。可以每周開(kāi)班級(jí)民主生活會(huì)，大家暢所欲言，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。為了更好保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，班主任可以開(kāi)設(shè)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理熱線，通過(guò)微信、短信、電子郵件等多種形式，與學(xué)生們建立起專(zhuān)屬的心理輔導(dǎo)站。對(duì)于大家反映的共性問(wèn)題，如某些嚴(yán)重影響班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生必須表明立場(chǎng)，嚴(yán)肅處理，從而取得更多學(xué)生的理解與信任，讓他們產(chǎn)生歸屬感。

三、做學(xué)生最好的“職業(yè)向?qū)А?/p>

很多中職生在臨畢業(yè)前心理活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常的焦慮、不安和緊張，這種異常心理都是因?yàn)閷?duì)未來(lái)缺乏信心，對(duì)自己的崗位概念模糊，不知何去何從而導(dǎo)致的。如果說(shuō)普通高中生最關(guān)心的是自己的高考成績(jī)，那中職生關(guān)注的就是自己未來(lái)的工作取向，面對(duì)這種因未來(lái)職業(yè)的諸多不確定因素帶給學(xué)生的不良心理狀態(tài)，就需要班主任對(duì)癥下藥，為學(xué)生做好職業(yè)生涯分析，當(dāng)好職業(yè)引路人的角色。可以積極的為學(xué)生們組織一些與企業(yè)面對(duì)面的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們提前進(jìn)入職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)了解行業(yè)需求。如聘請(qǐng)一些公司的負(fù)責(zé)人或者是技術(shù)尖兵給學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)討論，用其過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底，廣博的經(jīng)驗(yàn)閱歷以及成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)知；通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生們更快的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)與情況了然于心，通過(guò)假期工、小時(shí)工等形式強(qiáng)化實(shí)踐，盡量幫助學(xué)生選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并幫助他們做好分析；還可以通過(guò)成功人士的引領(lǐng)，消除學(xué)生就業(yè)畏難情緒，激發(fā)他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)熱情。中職班主任管理工作想在質(zhì)量上尋求突破，就要不斷尋求新的方法與思路。教育心理學(xué)是非常適合中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一門(mén)學(xué)問(wèn)，但在具體的運(yùn)用之中仍舊需要講究方式言法，運(yùn)用心理學(xué)的藝術(shù)不應(yīng)局限于語(yǔ)言與行為，更重要的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改善學(xué)生們的心理狀態(tài)，心理教育的無(wú)痕滲透才是對(duì)學(xué)生最好的心理引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建文.試論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[J].華人時(shí)刊旬刊,2014(6).

[2]滿春燕.心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用[J].黑河學(xué)刊,2012(8):25-26.

作者:毛海笑 單位:江蘇省淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校