略論培養高校高水平師資隊伍

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摘要：青年教師的健康成長關系著高校教育事業發展的未來。如何進一步完善青年教師教育培訓機制，培養一支德才兼備的青年教師隊伍具有重要的現實意義。本文分析研究了青年教師隊伍的現狀和存在的問題，結合新形勢下高等教育改革發展對高校教師能力、素質的新要求，提出了加強高校青年教師隊伍建設的具體措施和建議。

關鍵詞：青年教師隊伍建設培訓機制

高等教育擔負著培養高級專門人才和知識創新、技術創新的雙重使命，教師則是教育活動的關鍵因素，是制約高等教育發展的核心要素。青年教師是師資隊伍的生力軍，是高等教育的未來和希望，也是高校師資隊伍建設的關鍵。今天的青年教師隊伍10年、20年后將要擔負起民族高等教育和科研創新中堅力量的歷史重任。因此，如何建設一支高素質、高水平的青年教師隊伍，關系到高等教育在未來發展中的成功與否，是高等學校能否贏得未來發展主動權的重大戰略問題。筆者通過對我校青年教師隊伍的現狀和存在的問題進行調查、分析和研究，提出加強高校青年教師隊伍建設的建議，不斷完善高校教師培訓機制。

一、青年教師隊伍現狀

根據教育部網站2009年12月23日公布的普通高等學校專任教師年齡情況構成來看，我國普通高等學校專任教師總數為1237451人，其中30歲以下青年教師占到了28.89%，40歲以下青年教師占到了64.08%。而40歲以上中老年教師只占不足35%。由此可見，隨著近年來高校的擴招和部分地方高校的升級，大批青年教師進入了高校教師隊伍。

青年教師具有自身的優勢，他們普遍具有較高的學歷，專業理論知識扎實，知識結構新，樂于接受新事物，具有良好的創新實踐能力。然而，由于社會環境、自身經歷和素養等因素，青年教師也具有不可避免的缺點和局限性。因此，由高校對青年教師進行培訓，幫助青年教師盡快掌握教育教學理論和技能，增強職業道德素養和責任感，掌握課堂教學方法是十分必要的。青年教師培訓工作對于提高教師隊伍整體素質，提高教育教學水平，保證學生培養質量具有至關重要的作用。在高等學校中青年教師希望能參加各種形式的進修培訓，尤其希望到國外高校、外校進修、專業理論知識進修和脫產進修等。但是，在青年教師培訓中，主要存在兩方面問題：

一方面，高校中培訓形式比較單一，培訓內容缺乏針對性，多數老師對短期培訓期望值過高，對任課教師和教學效果的期望過于理想化。一些新教師認為，培訓的任課教師上課一定是最優秀的，對教師的授課內容、方式方法甚至個人的風度氣質都有很高的期望和要求，以為通過上課就能掌握教育教學知識和方法，通過模仿任課教師就能達到理想的教學水平。這些學員對教育培訓的目標任務和重要意義的認識不足或有偏差，表現在學習目標不明確，學習態度不認真，學習效果不顯著。

另一方面，在培訓過程中，管理人員缺乏創新與服務意識，在培訓過程中遇到的各種或大或小的問題沒有能及時的解決，沒有及時對學員的意見和建議進行及時的采納，不能夠針對學員的培訓需求積極策劃改進更新培訓內容。

二、目前教師培訓中的問題分析

1、教師對接受培訓的積極性不高。目前我國高校教師普遍是博士研究生，他們已經在高校學習了多年，認為自己通過多年的學習生活，對大學教學方法已有不少感性認識，知道一些簡單的教學方法和技巧，并且可以在往后的教學工作中還可以向身邊的老教師學習，受到潛移默化的影響，因此他們往往忽視培訓，缺乏應有的積極性和主動性。

2、高校教師培訓的內容還比較單一。目前培訓的基本內容主要是教育教學理論、教師技能（含科技論文寫作、口語強化）培訓、名師專家師德講座、教學實踐課等方面的理論知識內容，這些遠遠不能適應我國高等教育發展的形勢；同時，教育的理念和教學的方法還顯得過于陳舊，遠遠不能滿足創新教育觀念、優化教學方法、引導青年教師全面成長和進步發展的愿望和要求；此外，運用現代化教學手段和多媒體技術方法還不夠，不能適應新時期課堂教學和培訓的要求。

3、高校主體對培訓工作重視不夠。當前，高校教師培訓積極性不高主要有兩方面因素造成，一方面，相當多的高校職能部門熱衷于人才引進，不愿意花費精力培養青年教師，沒有認真對待培訓工作，沒有形成完整有效的培訓體制和分階段的培訓體系，沒有及時對青年教師的各個成長階段給予充分的支持和幫助；另一方面，青年教師忽視培訓的重要性，學習積極性不高，往往因科研或教學工作繁忙為理由而擠不出時間，或培訓中因故缺課，不能保證學習時間，管理人員較難管理出勤率，導致培訓效果不佳。

三、構建青年教師培訓機制的對策建議

青年教師培訓工作是高校人才強校戰略的最重要工作，應該認真研究青年教師培訓的機制，營造有利于青年教師培訓的氛圍，并采用系列培訓形式，切實提高青年教師培訓質量和成效，以提高青年教師的教學水平和科研能力。筆者認為，應從以下幾點出發，不斷構建完善青年教師培訓新機制。

1、業務培訓與破格重用相結合的激勵機制。高校青年教師有發展潛力,但多數人目前的業績并不大。進修業務、提高素質是他們這個時期的突出需要。這就要求高校各級領導用滿腔的熱情和切實可行的措施扶植他們成長、提高。這些鼓勵措施有：鼓勵學術深造，聘請名師指導，支持參加學術交流，鼓勵參加國內外的專項培訓。對于業務素質高、學術成果大、教學效果好的青年教師要在政策上加以扶持，破格晉升，還可以在教學科研中讓他們勇挑重擔，充分發揮他們的聰明才智和特殊專長。

2、業務考核與目標要求相統一的制約機制。對于高校青年教師業務考核應定期進行，對于考核中確認在教學科研方面取得了突出成績的，給予精神上和物質上的獎勵。在攻博、訪問、進修、科研項目申報評審等方面實行傾斜。業務考核的根據在于其目標實現程度，青年教師思想活躍，可塑性大，要給他們定目標、壓擔子。可采取以下措施：第一，目標多元化。對于處于不同成長環境的青年教師，其目標的高低、難易程度應有不同要求。第二，不斷提出新目標。當一個具體目標實現之后，及時提出新目標，把青年教師的心理與行為狀態導向新境界，推進到新的高度，促使其不斷成長。第三，大小目標、遠近目標相結合。

3、引進與培養相結合的競爭機制。為適應現代高校發展的需要，學校必須建立正常、有序的競爭機制。一方面通過海外高層次人才引進，網羅科研、教學精英，選賢任能；另一方面在引進高級人才的同時，不斷培養激勵校內現有人才，用好現有人才，使青年教師隊伍能夠平衡有序地發展。

四、加強高校青年教師培訓工作的措施

有了以上的培訓機制還不夠，我們還要注意解決好高校的重引進、輕培養的問題，統籌規劃青年教師的培訓制度，采取積極有效的措施和辦法，穩定隊伍，提升水平，為高校青年教師隊伍建設提供支持和保障。

1、樹立開放觀念，制訂培訓規劃。在以優惠政策引進國內、外的高層次人才的同時，注重在校青年教師培養，制定切實可行的培訓規劃，不斷提高學院青年教師的素質和能力。制定青年教師培訓規劃，保證青年教師的梯隊建設；在規劃中注意圍繞提高青年教師的素質與能力培養的目標，拓寬培訓渠道；注重優化學歷結構和知識結構，確保教師隊伍中博士學位比例的提升和學科發展的專業人才培養，優化整個教師隊伍的結構。

2、加強能力培養，提高青年教師綜合素質。強化青年教師崗前培訓，對新來校工作的教師實施上崗前思想、道德、知識、技能等方面的培訓。鼓勵青年教師到國內一流大學做國內訪問學者或進修課程，跟班聽課學習，參與科學研究。對青年教師開展SCI等高水平文章寫作培訓。要鼓勵創新，愛護創新，特別要鼓勵青年教師進行一切形式的創新活動，使一切創新想法得到尊重、一切創新舉措得到支持、一切創新才能得到發揮、一切創新成果得到肯定，著力提高青年教師的教學、科研創新能力。

3、加強考核，規范青年教師培養管理。一是制定系列考核制度，如思想政治考核辦法、師德規范、教師管理規定、教書育人條例、表彰和獎勵優秀教師規定和辦法，力求使這些制度系統化、規范化；二是引入考核競爭淘汰機制，對教師尤其是青年教師實施動態跟蹤管理，對任期內按計劃要求達標者，給予重點扶持和優厚政策；對成績突出者要宣傳鼓勵，給予獎勵，提高知名度，擴大影響；對未達標者予以淘汰。

4、加強團隊建設，促進青年教師成長。現今，無論是課程建設還是科研課題攻關，單靠教師個人的能力來完成已不太可能，更多地表現為集體合作和聯合勞動。因此，建立優秀的教學團隊、科研團隊，通過集體的互相啟發、補充和激勵，不僅可以獲得更高的個人工作效能，還有利于促進團隊成員間更積極的人際關系，營造一種濃郁的專業發展氛圍。

青年教師的發展與成長是一個漫長的過程，從畢業走上工作崗位到成長為一名優秀的高校教師，不僅需要青年教師在工作中不斷總結、積累經驗，不斷學習充實完善自己，也需要學校切實給予正確的引導和幫助，加強青年教師培訓工作，為青年教師提供學習的機會和良好的學習氛圍。因此，我們要不斷解放思想，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，不斷完善青年教師培訓機制，不斷加強和改進培訓工作，為廣大青年教師茁壯成長和全面發展提供支持，為高等教育事業科學發展貢獻新的力量。