解析如何讓學生主動參與化學討論活動

導語：解析如何讓學生主動參與化學討論活動一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在化學課堂中培養學生的探究能力，是化學課程改革的一個重要理念。探究能力的培養首先要培養探究意識，其次培養學生的探究精神。把學生的參與意識充分地調動起來，使他們積極的發現問題、提出問題，主動地探究問題。一句話，就是要改變原有的教學方式，讓學生掌握獲取知識的方法和途徑。

關鍵詞：初中化學主動參與探究活動

我認為在化學課程改革中，應用探究式教學，培養學生的探究能力是一個新的亮點，使學生由原來的被迫式學習變成為能夠獨立解決問題的創造者，變得更加聰明。論文百事通這就要改變原有的學習方式，強調發現式學習、探究式學習。那么，如何才能激發學生在探究中的興趣，讓學生主動參與進來呢？

一、培養學生的主動參與意識

1、創設問題的情境。所謂創設問題的情境，就是教師在教學內容和學生求知心理之間創設一種“有協調”，把學生引入到所提問題的有關情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望。讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，并教學生養成對知識探究能力的習慣。

2、聯系生活實際讓學生愛參與。化學本身就是與日常生活聯系密切的學科，若在探究學習過程中，能經常聯系生活實際，必將大大增強學生的參與意識。如：在化學實驗課前準備時，有的同學就發現盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色的物質。此時，我就及時提出“這種物質是什么”的問題，讓同學們討論。有的說是氫氧化鈣，因為長時間放置，水分蒸發了，析出來的；有的說是碳酸鈣，因為放置的時間長了，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結合，生成了碳酸鈣這種白色沉淀。然后再引導學生自己親自動手去實驗、去探究這種物質到底是什么？這樣學生動手的興趣就會很高漲，從而也明白了化學就在我們的身邊。

3、創設參與的氛圍。要想讓那些習慣于接受式學習的學生向主動參與學習方式轉變，這就要求教師在課堂上要善于營造氣氛，提供參與的途徑。“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們每個人就有兩個思想，甚至多于兩個思想。”課堂集體討論或辯論，是啟發學生積極思維，開發學習智力，培養創造能力的好方法。這樣可以把不善于主動探究的學生分組，把辯論賽搬到課堂中來，并根據回答問題的具體情況進行量化。經過一段時間后學習測驗與個人量化評比結果進行對照，會發現不主動探究學習與學習成績差是成正比關系的，從而讓這些人明白主動參與探究的重要性。

4.了解學生的個性差異。任何一個班級都會有學習成績較差的學生，這些學生并不是說他們的智商低，是不可教的。只是我們作為一名老師，還沒有發現他們的強項，他們的優勢。例如：在我曾教過的一個班中，有幾位差生，他們屬于頭腦靈活但基礎較差的學生。問他們為何不想學，他們說“不是不想學，而是不知道該怎么學”。在第二天的課堂上有個討論題，如何配制100克10%的食鹽水？我就先問了這幾個差生“你們在家配過食鹽水嗎？”他們都說配過，就是把鹽放在水里，然后再攪攪，這么一個簡單的問題。我再問：“如果讓你們就配100克食鹽水，并規定咸度，你們怎么辦？”這一下他們幾個就猶豫了，這時我在慢慢地引導他們……終于他們明白了。最后我再把整個題的解題過程系統地講了一遍，并告訴他們其中未知的知識：食鹽通常用托盤天平稱量，水通常用量筒量取，然后放在燒杯中配制，家中攪拌用筷子，在實驗室里通常用玻璃棒。從那以后的每一堂課，我總會設置一些問題讓他們解答，引導他們參與到課堂教學中來。這樣他們就會對所學的知識印象深刻，長此以往，這幾名學生學習化學的興趣都很濃，成績也很快地提高了。

二、如何培養學生的探究精神

探究精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰，敢于付諸行動的精神狀態。培養探究人才最重要的是如何創設一種有利于激發人的探究動機和發揮人的探究潛能的學習情境。那么，如何來創設這樣一種學習情境呢？①允許學生打斷教師的講話，或對教師的觀點提出評價，隨時講出自己的探究體會或好的解題思路。這樣讓每一位學生都感覺到自己的重要性與成就感。②容忍那些與眾不同、行為古怪，有獨創性的學生。③鼓勵學生指出教師的不足，修正教師的錯誤，超越教師，做到青出于藍而勝于藍。④有計劃地提出問題，有意識地設計錯誤，讓學生去發現、去探究，創設師生交互、生生交互的氛圍。

總而言之，通過探究欲望的激發、探究精神的培養，讓學生主動參與探究知識的過程。讓學生形成科學的思維習慣的探究能力，去主動發現問題、解決問題，不但要在“學中做”更要在“做中學”。真正讓學生在實際操作中掌握了獲取知識的方法和途徑。