民族院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

導(dǎo)語(yǔ)：民族院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國(guó)民族院校教育在黨的優(yōu)惠政策扶植下，經(jīng)過(guò)近60多年的發(fā)展，取得了很大的成績(jī)。但是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成、發(fā)展起來(lái)的民族高等教育體制，在辦學(xué)過(guò)程中形成了依靠國(guó)家優(yōu)惠政策的依賴心理，缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)。隨著高校教育體制的不斷深入，民族院校正在面臨著新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新形勢(shì)、如何培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才，是擺在民族院校面前急需解決的任務(wù)。目前一部分民族院校的部分教師中仍然存在“重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重課堂教學(xué)，輕課外實(shí)踐”的問(wèn)題，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合能力培養(yǎng)方面的作用，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沒(méi)有引起足夠的重視，在學(xué)校教學(xué)體系中一直處于弱勢(shì)地位。長(zhǎng)期以來(lái)，民族院校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在突出的問(wèn)題是：(1)沒(méi)有把知識(shí)的掌握、能力的訓(xùn)練、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展方面所發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不足；(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)陳舊，缺乏探究性實(shí)驗(yàn)。滿足不了新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要；(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段單一，實(shí)驗(yàn)前教師占用大量時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)敘述講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、方法、注意的問(wèn)題等等，然后學(xué)生不折不扣的照抄照搬，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生缺乏主動(dòng)獨(dú)立思考，創(chuàng)新探究。民族院校化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，就必須要對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、模式等進(jìn)行系統(tǒng)改革。下面就如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ǎ┩蕚儏⒖肌?/p>

1更新傳統(tǒng)觀念,提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

傳統(tǒng)的高等教育注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是指將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的同步提升。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提升學(xué)生素質(zhì)的重要平臺(tái)，教師應(yīng)該積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，教師本身也應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用、地位、認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)從分析化學(xué)理論教學(xué)中脫離出來(lái)，盡量摒棄單純“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、拓展視野的重要途徑，是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可取代的重要環(huán)節(jié)。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整和刪減、補(bǔ)充是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。合適的實(shí)驗(yàn)教材是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，改革后的教學(xué)內(nèi)容必須遵從新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須首先加強(qiáng)基本技能、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生正確使用分析化學(xué)常規(guī)儀器、規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的訓(xùn)練。削減純理論性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生為主，通過(guò)學(xué)生自己查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下，修改完善后加以實(shí)施。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)移至以學(xué)生為中心，允許學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)適當(dāng)?shù)氖д`，大力提倡學(xué)生之間的相互討論交流和補(bǔ)充。為學(xué)生創(chuàng)造提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的平臺(tái)。同時(shí)也可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)師生最大潛能，使創(chuàng)新思維能力在化學(xué)實(shí)踐中不斷得到開(kāi)發(fā)和鍛煉。為使學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，了解社會(huì)和地方的化學(xué)人才需求背景，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排進(jìn)行調(diào)整。給學(xué)生編寫出一些適應(yīng)地方企業(yè)常規(guī)分析項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際聯(lián)系緊密、學(xué)有所用，提高做分析實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)造條件進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間上進(jìn)行開(kāi)放，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備上擁有更多的時(shí)間，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室掌握實(shí)驗(yàn)儀器的性能、熟悉藥品性質(zhì)、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究問(wèn)題的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于思考，用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、拓展思維方式，提高綜合分析能力，養(yǎng)成積極探索創(chuàng)新的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須要堅(jiān)持讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，給每個(gè)同學(xué)提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須完成詳細(xì)的預(yù)習(xí)報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確使用的儀器設(shè)備、確定實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的主要任務(wù)是巡視引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于探索、允許失敗、善于總結(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們善于從失敗中吸取教訓(xùn)和承受失敗的能力，從失敗中總結(jié)歸納提煉出新思路的能力。長(zhǎng)期的教學(xué)改革和探究已經(jīng)證明，只要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手腳讓學(xué)生大膽探究，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的能力。為了更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和能動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。我們?cè)谟行?shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，師生共同討論實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)完全以學(xué)生為主，教師只起到輔助作用，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，這種教學(xué)深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果比較理想。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可采用多媒體教學(xué)方法。開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段生動(dòng)、形象、立體、活潑，信息量大、操作方便等特點(diǎn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生在有限的教學(xué)資源上獲得更多的知識(shí)。這樣不僅可以使枯燥的講述變?yōu)橹庇^的感受，加深實(shí)驗(yàn)印象，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

4科學(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)考核辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成績(jī)考核是學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接的體現(xiàn)，公平、公正、公開(kāi)的考核辦法能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的動(dòng)力。因此，學(xué)生十分看重成績(jī)考核的公正性。分析化學(xué)成績(jī)考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器操作技能、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、基本技能的掌握程度方面，尤其是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考核。為了全面、規(guī)范、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)態(tài)度，我們對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核辦法進(jìn)行了修訂，實(shí)驗(yàn)考核總成績(jī)劃為三部分：平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)和實(shí)際設(shè)計(jì)操作成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占40%，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的條理性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合精密度和準(zhǔn)確度等幾個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)理論部分考核成績(jī)占30%，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握情況，通常采用試卷筆試的方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作成績(jī)占30%，采取獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作考試，題目由老師擬定，考試內(nèi)容學(xué)生抽簽決定，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱有關(guān)書籍及資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、確定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，并當(dāng)堂提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定給分。這種綜合考核的形式使得考試貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，避免了一次考試決定學(xué)生成績(jī)的片面性、隨機(jī)性等情況，學(xué)生普遍比以往更加重視實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)中既注重自己動(dòng)手操作，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告更加認(rèn)真規(guī)范，通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大為提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷探索，才能形成一種科學(xué)、合理、有效的教學(xué)新模式。民族院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，以強(qiáng)化能力為主，開(kāi)展具有開(kāi)闊視野、提高認(rèn)知能力的教學(xué)方法，才能適應(yīng)民族地區(qū)人才培養(yǎng)上的層次多樣化、專業(yè)多樣化、能力綜合化的需求。

作者:任永麗 董海峰 單位:青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2006.

[2]殷慧.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考和措施[J].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009,25(2):78-79.

[3]王佩華.改革“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)培養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2003,32(s1):231-233.

[4]周立亞.分析化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].高教論壇，2008,2(1):113-115.