初高中化學銜接教學探討

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摘要：無論是在高中教育體系還是在初中教育體系中，化學都是一門非常重要的課程。相對初中化學課程而言，高中化學的難度系數要大一些，所以很多學生進入到高中之后，對于高中化學的教學方式和學習方式都難以適應，導致學習信心和學習興趣逐漸喪失。化學教師要對此加以重視，做好初高中化學的銜接教學，幫助學生從初中順利過渡到高中，在此基礎上促進學生的全面發展。

關鍵詞：初高中；化學；銜接教學；問題；對策

一、前言

與初中化學相比，高中化學無論是教學大綱還是教材都有質的飛躍，兩者處在兩個層次完全不同的階段。所以化學教師在教學過程中要做好初高中化學的銜接工作。從目前的實際教學情況來看，初高中化學銜接教學還存在一些問題。筆者在本文中先對這些問題進行簡單的分析，再針對這些問題提出相應的解決對策。

二、初高中化學銜接教學存在的問題

（一）學生的學習方法和學習態度還沒有及時轉變。初中化學是學生在初中階段最后一年才開始學習的課程，而且在中考中占據的比重比較低，所以很多學生就對化學課程有所輕視，化學基礎比較差。進入到高中以后，學生的學習方法和學習態度也沒有快速轉變過來，在學習過程中還采取死記硬背的學習方式，學習態度也比較消極、被動，導致化學學習無法取得預期的效果。（二）初中和高中教師的教學方法存在較大的差別。教學方法對教學效果有著直接的影響，一般來說，教師都是根據教學內容設置教學方法。初中化學的知識大多數都是一些基礎的知識，所以教師在教學中一般采取直觀教學法，學生使用的學習方法也多是死記硬背法。到了高中，化學知識的廣度和深度有所增加，化學教師不能再使用直觀教學法，而是要注重對學生思維能力的培養。教師教學方法的差異比較大，這兩者之間缺少有效的銜接，導致學生學習成績下降。（三）初中和高中課本內容進行比較分析。相對于高中化學課本教學內容而言，初中化學課本和自然科學有著密切的聯系，而且課本涉及的內容主要是常識性基礎知識，初中化學和學生的生活聯系比較密切，并且在課本內容圖文并茂，可看性強，并設立了很多探究性內容，在某個知識點的理解上更易被學生接受。但由于初中化學內容的局限性，使化學知識無法形成一個比較完整的知識體系。高中教材站在了高起點，而初中教材沒有為這個高起點搭起必要的基礎。我校使用的人教版高中化學必修（1），一冊內容就集中了大量的元素化合物知識。在高中化學教學中，高一新生正處于初中向高中過渡的期間，好多學生還不具備化學思維去看清問題的時候，部分教師為了為趕教學進度，忽略了學生化學實驗，導致學生沒有體會到化學實驗探究帶來的成功感。這樣就導致好多學生進入高中之后，一下子覺得學習壓力太大，化學學習難度加大，產生了厭學化學的心態。

三、針對初高中化學銜接教學問題的解決策略

（一）了解學生的基礎，使用合理的教學方法。在學生進入到高中以后，教師首先要做的就是學情測驗，也就是對學生的化學學習基礎進行摸底測試，大概掌握學生的學習情況，為教學目標的制定以及教學方法的選擇奠定良好的基礎。在實際教學過程中，教師先可以講解一些基礎性的知識，盡可能降低學生的學習難度，讓學生體會到成功的喜悅，以此消除學生的畏懼心理。在實際教學過程中，化學教師可以采取多元化的教學方式，比如多媒體教學法、情境創設教學法、小組合作學習法等，引導學生參與到課堂教學活動之中，既要引導學生掌握和吸收基礎知識，同時也要注重對學生思維能力的培養。除此之外，針對學生基礎比較薄弱的地方，教師要有針對性的進行加強和補充，防止學生出現知識空白點，幫助學生從初中學習狀態順利過渡到高中的學習狀態之中。（二）轉變學生的學習態度，培養學生良好的學習方法。要想做好初高中化學銜接教學，除了要從教師的角度著手，還要從學生方面入手，轉變學生的學習態度，讓學生對化學學習有一個清楚的認識，使其明白學習化學的意義和價值，在此基礎上培養學生良好的學習習慣和學習方法，這樣可以讓教學取得事半功倍的效果。在實際教學過程中，化學教師可以選取一些生活素材作為教學資源進行教學，這樣既能讓學生知道化學學習的重要性，又能培養學生在實際生活中運用化學知識分析問題和處理問題的能力。除此之外，化學教師還要培養學生課前預習、課堂做筆記以及課后復習的良好習慣，讓學生掌握科學的學習方法，將學生的主觀能動性充分發揮出來，從而達到優化課堂教學效果的目的。（三）根據學生已有的化學知識基礎，循序漸進安排銜接教學。教學中要有計劃的補足初中教學中沒有安排，而在高中化學中常需要應用的知識點和一些基本化學理論。主要包括這樣幾方面內容：一是化學用語部分，要強調規范化，特別對一些常見元素化合價要交代清楚，以達到能正確書寫分子式。二是整理歸納各類物質的基本性質，梳理各類物質間的轉化關系，能根據一些反應規律，書寫各類物質相互間基本反應的化學方程式，并進行適量的練習訓練。

四、結論

綜上所述，初高中化學銜接教學非常重要，化學教師要對此加以重視，在實際教學過程中要把握好尺度和時機，全面了解學生的實際學習情況，利用相關知識的銜接轉變學生的學習態度，使其掌握科學的學習方法，在此基礎上幫助學生實現初高中化學學習的順利過渡。

參考文獻：

［1］趙海．初高中化學教學銜接存在的問題與對策［J］．甘肅教育，2010年24期．

［2］劉香英．讓情感之花在化學課堂中綻放［J］．新課程研究（下旬刊），2011年09期．

［3］明遠琪．九年級化學教學中的德育滲透淺析［J］．現代閱讀（教育版），2011年12期．

［4］王光芳．寓環境保護教育于化學教學之中［N］．遼寧教育行政學院學報，2003年12期．

作者:楊帆 雒全霞 單位:康樂縣第一中學