互助式教學法在中職護理學的效果評價

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【摘要】目的探究總結在中職護理學基礎實訓教學工作中采用互助式教學法的實際效果。方法抽選的中職護理專業(yè)護生均為本院2020年6月至2020年12月期間的102例，按照隨機數(shù)字法分組為觀察組以及對照組各51例，對照組實施傳統(tǒng)的教學方式，觀察組實施互助式教學法，對比兩組理論考核、病例分析、實驗操作成績分數(shù)，分析觀察組在增強自主學習、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學習積極性、增強師生互動的滿意度。結果觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P<0.05），觀察組學生在增強自主學習、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學習積極性、增強師生互動的滿意度均在90%以上。結論在中職護理學基礎實訓教學工作中實施互助式教學法教學質量高，學生的理論考核、病例分析、實驗操作表現(xiàn)優(yōu)秀，滿意度高，具有較高的推廣價值。

【關鍵詞】互助式教學；中職護理學；基礎實訓；理論考核；病例分析；實驗操作

護理學基礎是護理專業(yè)需要學習的重要學科。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，臨床醫(yī)學方面針對護理學生的要求已經(jīng)越來越高。近些年，本科護士以及高職護生越來越多，中職護生的就業(yè)形勢也越來越復雜，如何能夠使中職護生從眾多的選拔中脫穎而出，體現(xiàn)出良好的效果是需要去關注的重要內容，這就需要護士能夠積極地去了解護理方面的一些基礎知識，具有相對應的操作技術和能力。但是傳統(tǒng)教學過程中采取的教學方式會導致護生處于被動的學習狀態(tài)，使其無法積極地去思考，使學生的學習積極性受到影響，也阻礙教學效果的提高。實際中，互助式教學方法的應用能夠幫助提高護生的操作能力，使他們在學習的過程中具有團隊思想，體現(xiàn)出良好的教學效果。因此，本文主要針對互助式教學方法在中職護理學專業(yè)的基礎實訓教學方面的應用價值進行評估。互助學習實質上就是發(fā)揮課堂教學中學生之間互動的積極作用，在課堂內外讓學生成為“教學指導者”的一系列教學活動，在學校教育領域已被證明是一種成熟的教育策略，能促使學生形成正確的知識、態(tài)度和行為，實際中，互助式教學方法的應用能夠幫助提高護生的操作能力，使他們在學習的過程中具有團隊思想，體現(xiàn)出良好的教學效果。因此，為了增強學生的實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新精神及提高人文素質，本文主要針對互助式教學方法在中職護理學專業(yè)的基礎實訓教學方面的應用價值進行評估。

一、資料和方法

1.一般資料抽選的中職護理專業(yè)護生均為本院2020年6月至2020年12月期間的102例，按照隨機數(shù)字法分組為觀察組以及對照組各51例。對照組中學生男2例，女49例，年齡16歲至19歲，平均年齡（17.02±0.36）歲；觀察組學生男1例，女50例，年齡16歲至19歲，平均年齡（17.15±0.25）歲。兩組學生的常規(guī)資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。2.方法針對對照組的護生采取傳統(tǒng)的教學方法，由教師來對其進行示范，并將護聲進行合理的劃分，時期完成相應的練習，由教師對護生的練習方法進行總結，對課程的內容進行指導。針對觀察組的護生將其進行隨機的劃分安排，每組六個護生，將其劃分為七個小組，由小組成員選出一名學生作為小組的組長。在教學的過程中，教師示范教學的內容，安排護生根據(jù)教師的指示來共同完成相關的任務，小組的組長指導，其他人共同監(jiān)督操作的過程，由教師來隨機檢查護生的操作方法并對其進行評價，通過小組的方式來共同探討護理方面的具體內容，總結相關的經(jīng)驗，評價具體的護理操作。具體步驟為：（1）甄選案例：借助學校附屬醫(yī)院的人文關懷主題活動，收集典型的護理案例。分別從附屬醫(yī)院收集與課堂內容相關的案例共100個，從中選出具有代表性、感染性、情真意切的題材10個（本學期共學習10個操作，每個操作選取1個案例進行教學，其余案例供學生課后練習）。（2）組員培訓：根據(jù)試驗組學生的性格、愛好、是否室友等將每兩個學生分為一個護理單元，并發(fā)放相關教學案例，教師先指導一部分人熟悉了解操作。（3）擬定學習計劃：小組成員在教師協(xié)助下，結合自身的特點及需要擬定學習計劃，包括學習的任務、目標及具體實施過程。（4）教師指導，學生互助：課堂中，教師借鑒臨床真實案例，結合講解演示操作，學生進行角色扮演及情景演練，模擬操作及思考學習，借助身邊發(fā)生的真實故事及同伴之間的互助學習，達到相互溝通、共同進步的效果。上課結束前，每組派代表結合案例進行場景演示，然后小組討論、教師點評。（5）討論改進，教師再指導：課后，小組成員分享上課心得，完成聯(lián)合作業(yè)，教師每周檢查小組計劃完成情況，并對低學業(yè)成就者給予指導。（1）師生互換角色來發(fā)現(xiàn)問題在互助式教學法應用之前，教師可以采取一些比較簡單的操作，選出動手能力更強的學生，讓他們觀看相關方面的一些教學影像資料，并對資料進行查找，來完成后續(xù)的練習工作。比如說針對床上擦浴以及壓瘡的具體護理方式，讓他們承擔教師角色，在教學的過程中引導學生，對學生進行示范性的教學，幫助學生在護理的過程中發(fā)現(xiàn)具體的問題，并且能夠提出問題。在此之后，教師對問題進行及時的處理以及總結，提出問題的有效解決方式。（2）小組合作學習解決問題小組合作學習在具體的應用過程中，讓學生們通過團隊合作的方式來明確自身所要完成的具體教學任務，使小組的成員都能夠具有明確的責任分工，保障整體的教學質量和效果。為了體現(xiàn)出最良好的合作學習狀態(tài)，需要將學生進行分組之后，讓他們能夠互相練習，并且觀摩具體的操作情況，糾正一些問題，使其能夠和臨床方面的一些實驗內容產生密切的配合。在護理實訓的過程中通過角色的轉換來讓學生了解小組內其他成員的操作方式，以及操作過程中存在的一些問題，積極地進行交流，形成各自獨特的觀點，并通過小組共同的粉絲來進行探索以及演示，最終能夠讓學生真正掌握臨床實踐的具體方式。（3）基于病例為基礎提出相應的問題在教學之前，需要教師完成準備工作，選擇更加符合學生實際水平的病例來提出問題，讓學生能夠基于病例的基礎來尋找相應的資料，分配學生的學習任務和目標，完成相應的模擬訓練，在實驗課上進行相應的演示以及討論。比如說，針對徒手心肺復蘇操作練習時，教師可以讓學生扮演患者突然倒地之后讓其他的學生對該學生進行搶救，并且由教師來提問怎樣判斷病人心臟驟停、怎樣判斷徒手心臟復蘇的效果有效、在心臟復蘇的過程中需要注意一些什么問題，讓學生在學習的過程中勇于表達自己的觀點，并且能夠由教師來對具體的問題進行深入的解決和評價，通過不同的觀點來對學生進行引導、總體進行歸納和分析，最后留下一些問題，讓學生進行思考。3.觀察指標對兩組組實施問卷調查，統(tǒng)計兩組理論考核、病例分析、實驗操作成績分數(shù)，兩組考核內容一致，考核成績按照百分制進行，分值越高表示技能操作越好。分析觀察組在增強自主學習、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學習積極性、增強師生互動的滿意度。4.統(tǒng)計學方法SPSS18.0分析計量資料、計數(shù)資料，各自使用均數(shù)±標準差、率表示，之后分別實施t檢驗、X2檢驗，P<0.05差異顯著。

二、結果

1.對比兩組考生考試成績分數(shù)觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P<0.05），見表1。2.分析觀察組的滿意度情況研究顯示觀察組學生在增強自主學習、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學習積極性、增強師生互動的滿意度均在90%以上，詳情見表2。

三、討論

互動教學法在具體的應用過程中會更加關注學生的自主意識以及創(chuàng)新能力，在此基礎上轉變傳統(tǒng)教學過程中教師的主體性地位，營造更加平等和諧的課堂教學氛圍，讓教師以及學生都能夠相互影響，并且能夠體現(xiàn)出良好的師生合作效果，創(chuàng)造新型的教學模式。護理學基礎實驗教學在具體應用過程中是對學生進行教學的重要部分，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的、落后的教學方法，實現(xiàn)學生的主動性，保障學生的學習動力，使學生的個性得到相應的體現(xiàn)，因此是教學過程中需要重視的主要問題。在具體的教學過程中，針對互動式教學法的應用進行分析已經(jīng)體現(xiàn)出了良好的效果。1.互助式教學法有利于提高護生學習的積極性互助式教學法在具體的應用過程中，需要將教師以及學生分別作為教學的引導者和教學的主體，通過課堂的教學來完成小組討論的教學目標，使教師的教學效果得到體現(xiàn)，優(yōu)化教學的流程和教學的方式，在教學過程中，針對護理學這些學科，實訓教學可以通過角色扮演的方式來呈現(xiàn)出良好的教學效果，讓護理專業(yè)的學生能夠在長期的學習過程中感受到學生的角色以及患者的角色，承擔相應的任務和要求，因此體現(xiàn)出學生的主體性地位。在實訓教學的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)課堂中的具體操作來對學生進行示范，更好地引導學生，講解一些操作的流程和細節(jié)部分，指導護理專業(yè)的學生，使學生的學習熟練度得到進一步的提高，保障教學的實際效果。與此同時，也能夠調動學生的學習積極性，調整教學的模式。除此之外，還需要積極地鼓勵護理專業(yè)的學生，讓他們主動地去尋求幫助。與此同時，教師也需要在實訓教學環(huán)節(jié)及時了解學生的操作方面體現(xiàn)出的一些問題，對學生進行糾正，讓學生能夠了解正確的操作方式，對學生進行適當?shù)氖痉叮膭顚W生，使學生對學習的內容產生更深刻的認知。本次研究中，觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P<0.05），究其原因：（1）同伴互助學習具有平等、參與性強的特點，有利于奮發(fā)學習環(huán)境的形成，同伴之間的相互幫助、資源共享，可以減少來自教師指導的心理壓力，這種參與式的教學模式幫助學生在學習過程中將“手、眼、嘴”充分結合，形成“比操作、學知識”的良好學習氛圍，有效地將理論與實踐相結合；（2）通過同伴之間經(jīng)驗和信息的傳遞及制定合理的學習計劃，配合教師的適度指導，加強了學習的外部監(jiān)管力度；（3）臨床真實案例課堂演練與實踐，增加了實踐操作的真實性、趣味性及形象性，有利于激發(fā)學生的內在學習動力，使學習變被動為主動，最終實現(xiàn)了從知識到態(tài)度最后到行為的轉變。2.互助式教學方法有利于加強護生間交流和溝通實際中，互助式教學方法應用在實訓教學環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)出更良好的效果，為參加到實訓課程中的護理專業(yè)學生提供一個良好的信息交流以及溝通的平臺，讓學生們能夠在實訓的過程中產生相應的了解。通過護理交流平臺的建立，幫助學生們在學習的過程中更全面地理解和分析問題，對問題進行判斷，使學生們獲取相應的指導，并且在相應的平臺上完成實際的操作，方便護理專業(yè)的教學工作順利開展。除此之外，教師以及學生也需要對整體的交流平臺進行合理的監(jiān)督，積極地去創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，為教學工作的順利開展奠定良好的基礎。同時護理專業(yè)的學生也可以了解其他學生反饋的一些知識內容，對自身的情況進行分析，判斷自身在操作的過程中體現(xiàn)出的一些問題，對問題進行適當?shù)母倪M，保障學生的學習效果。針對學習方面存在的一些問題，需要積極地去尋求幫助，對問題進行解決，并通過不斷的練習來提高學生的熟悉感，體現(xiàn)出良好的護理專業(yè)教學效果。3.互助式教學方法有利于拓展教學效果針對護理專業(yè)的學生所開展的實訓教學工作以及統(tǒng)一教學模式能夠幫助提高護理專業(yè)學生的認知，滲透一些先進的思想，對學生進行科學的教學。在教學的環(huán)節(jié)，學生們的基本認知體現(xiàn)出一致性的特點，對于認知方面的基礎來采取互助式教學模式，可以讓學生的情感進一步豐富，提高學生的溝通效果，讓學生社交能力進一步提高，促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生解決問題的能力和溝通能力。實際中，互動式教學模式和傳統(tǒng)的實訓教學中應用的教學方法體現(xiàn)出一定的差異性，這種教學方式應用的過程中能夠幫助學生進行更加有效的學習，讓學生樹立學習的信心，使學生獲取知識的能力得到進一步的提高，同時也能夠讓護理專業(yè)的學生了解在學習過程中需要注意的問題，提高學生的團隊合作水平。本次研究中，觀察組學生在增強自主學習、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學習積極性、增強師生互動的滿意度均在90%以上，究其原因，通過小組討論、游戲、角色扮演、演示等多種教學形式展開同伴互助教學。由于此種教學交流的環(huán)境比較民主安全，很大程度上增強了學生的參與意識，有利于學生間、師生間建設性的交互作用。在整個教學過程中，學生需要扮演指導者、患者、評價者等多種角色，為了達到共同的目標，小組成員在自己學習的同時，也要關心同伴的學習，積極互動，一起分享資源信息，并給出反饋，促進了團隊意識的養(yǎng)成及溝通能力的提高。同時需要進行模擬場景演練，這又促進了學習過程的精細化，有利于促進學生的相互協(xié)作能力，同時也學習到護患交流的一些技巧與要領。同時為了培養(yǎng)學生不僅具有過硬的技術能力，而且還具有熱愛護理專業(yè)、關愛生命的人文素質，試驗班在整個教學過程中結合臨床真實案例，采用小組參與、模擬演示等方式開展教學活動，使人文關懷的理念滲透到技能訓練的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了將人文素養(yǎng)融入護理教育實踐中，并使學生在此過程中體會到護理工作的專業(yè)價值，有利于提高學生的專業(yè)認同度、樹立正確的職業(yè)態(tài)度。4.互助式教學方法存在的不足及問題解決對策護理專業(yè)的學生在參與實訓學習的方面積極性存在一定的差異，需要結合實際情況來了解這種教學模式的應用價值。針對一些參與性和積極性比較高的學生，這種互助式教學方式的開展沒有任何難度，而針對實訓教學的參與積極性不高的學生，這種教學方式體現(xiàn)出一定的困難性。對此，需要教師能夠了解學生的實際情況，判斷學生的能力，分析在實訓教學中可能會涉及的一些知識點以及操作的方式，開展有效的互助式教學工作，從而能夠由教師來對學生進行協(xié)助，完成具體的操作和實踐，幫助學生解決在實訓操作過程中遇到的各種問題，提高學生的學習效果，讓學生的主動性得到提高，豐富學生的主觀意識。實際中，針對實訓教學方面，學生可能會對知識的掌握程度體現(xiàn)出差異性。如果學生無法掌握實訓的內容，就會導致在后續(xù)的操作過程中產生一些錯誤，影響到實訓的價值。對此，需要教師能夠在實訓教學的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并對其進行處理，讓學生了解正確的操作方式，而不是讓學生盲目解決問題。在護理教學過程中，互助式教學法的護理實訓應用能夠幫助學生掌握更加先進的操作技能，提高學生的學習興趣，保障實際的教學效果，因此具有良好的應用價值，值得去推廣。與此同時，教師需要對這種教學方式進行全面的了解，使其更加符合學生的特點。通過本文的分析發(fā)現(xiàn)，針對技能操作的考核方面，觀察組的成績要比對照組的更高，表示互助式教學方法的應用能夠幫助學生提高自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在護理的過程中具有更高的責任心，保障護理的價值和效果。

四、總結

護理學基礎本身是護理學方面一門基礎性的課程，在當前社會體系下，臨床護理方面對于中職護生產生了更高的要求，需要他們能夠具有更加專業(yè)的思想意識，完成相應的學習任務，使其具有更加高的臨床操作水平。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高職學生以及本科的學生數(shù)量不斷增加，導致中職護生在就業(yè)方面面臨著極大的壓力，要促進中職護生的就業(yè)，就需要使他們具有更加熟悉的操作技巧，具有扎實的理論基礎，但是在傳統(tǒng)的教學過程中護生的學習方式更加被動，無法主動思考，影響學生的積極性。互助式教學法的應用有利于培養(yǎng)學生的操作能力，使學生具有更高的積極性。

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作者：岳里加 單位：沈陽醫(yī)學院附屬衛(wèi)生學校