精致化學(xué)校管理論文

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一、構(gòu)建優(yōu)良校園環(huán)境物質(zhì)文化，實(shí)現(xiàn)精致化學(xué)校管理

校園環(huán)境作為校園文化的一部分，也直接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。在小學(xué)平時的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境的充實(shí)，使其內(nèi)在的物質(zhì)文化主題更加鮮明。前蘇聯(lián)教育實(shí)踐理論家蘇霍姆林斯基就認(rèn)為學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境的配合。通過校園環(huán)境建設(shè)，促使其校園環(huán)境的每個角落都能對學(xué)生起到教育的作用。在長時間的潛移默化影響下，促進(jìn)學(xué)生良好的行為意識養(yǎng)成。對此，學(xué)校的建設(shè)者們需要打破常規(guī)建設(shè)的一成不變思想，將校園格局建設(shè)模式，從靜止轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，通過相應(yīng)的建設(shè)方法，加強(qiáng)其內(nèi)容的豐富程度，使其更具生命力。對此，我校開展了美化校園環(huán)境，加強(qiáng)人文自然環(huán)境建設(shè)工作；在建設(shè)過程中，我校依照具體的校園文化情況，制定了建設(shè)計(jì)劃方案。以科學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、國學(xué)知識、藝術(shù)這四個方面教育工作為為主題，在我校校園走廊上開展了行為教育，科技教育，學(xué)生自我風(fēng)采展示的活動；同時加強(qiáng)另外我校的門廳形象墻和運(yùn)動文化墻內(nèi)容形式建設(shè)。在學(xué)校的日常管理中，走廊是學(xué)生休息活動的必要場所，我校通過對其內(nèi)在建設(shè)格局的利用，分別的開展了不同形式的教育宣傳工作，在豐富積極的內(nèi)容和鮮明向上的主題影響下，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及知識學(xué)習(xí)能力的提升。比如；我校將教學(xué)樓的一樓走廊用作行為教育；以掛畫的形式表現(xiàn)行為規(guī)范內(nèi)容；二樓走廊則用作科技教育，展示科技得獎及各種科技常識。三樓走廊用作藝術(shù)知識教育，擺設(shè)各種藝術(shù)作品或知識書籍來增強(qiáng)學(xué)生的求知意識，實(shí)現(xiàn)校園文化精致化學(xué)校管理。

二、加強(qiáng)德育教育，實(shí)現(xiàn)精致化學(xué)校管理

在學(xué)校管理過程中，堅(jiān)持立足促進(jìn)未來的發(fā)展理念，在不斷發(fā)展中，通過總結(jié)分析得到我校的建校理念標(biāo)志，以及校歌，校風(fēng)，校訓(xùn)。其中，校標(biāo)既能表現(xiàn)我校的建校校名，又能展現(xiàn)我校的教育精神。而校歌則體現(xiàn)了我校的厚德善學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教育核心。不管是校歌、校風(fēng)、校標(biāo)都從不同方面體現(xiàn)了我校的校園文化特色。開展豐富的教師師德活動，以此來推動學(xué)校教師的成長。活動中使教師得到積極的個性心態(tài)教育，從而加強(qiáng)其正確的職業(yè)思想道德和業(yè)務(wù)工作態(tài)度建設(shè)。我校在對教師師德的建設(shè)工作中，采取學(xué)校和家長雙向監(jiān)督的模式，通過公開教師工作情況，使學(xué)生家長了解教師工作開展情況；同時，定期開展教育培訓(xùn)活動，以及教師講壇活動來加強(qiáng)教師之間工作的交流，使其、在不斷的交流過程中，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在工作中對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師或教師隊(duì)伍進(jìn)行表彰宣傳，產(chǎn)生榜樣帶動作用；對表現(xiàn)差的教師或教師隊(duì)伍予以批評，產(chǎn)生警醒促進(jìn)工作改進(jìn)作用；在這兩種作用的影響下，推動小學(xué)教學(xué)工作不斷向上發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其精致化學(xué)校管理。

三、建設(shè)科學(xué)校園制度，實(shí)現(xiàn)精致化學(xué)校管理

在校園管理中，需要配備合理、系統(tǒng)的校園文化機(jī)制，來加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理。在學(xué)校教育教學(xué)活動的發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理規(guī)章制度方法，維持著學(xué)校教育教學(xué)的正常發(fā)展秩序，同時其也是學(xué)校管理的保障。在社會經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展過程中，人們的思想也在不斷的發(fā)生改變。針對當(dāng)前越來越多的個性型的教師和學(xué)生，其在教學(xué)過程中比較喜好追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，對此傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度已無法滿足其發(fā)展需求；這時就需要我們針對學(xué)校的管理進(jìn)行重新定義，注重制度和情感雙重管理，加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，通過這兩點(diǎn)來制定當(dāng)下的校園管理制度文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精致化學(xué)校管理。首先，以制度管理為基礎(chǔ)，加強(qiáng)文明規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建；對此我校在平時的教學(xué)工作中，通過制定各種教學(xué)工作方法原則，來加強(qiáng)我校的制度文化系統(tǒng)；使教師的日常工作和業(yè)績考核掛鉤，促使其在公正的考核機(jī)制下，推動自身工作不斷創(chuàng)新發(fā)展；同時限制其不良行為的產(chǎn)生發(fā)展，促進(jìn)教師職業(yè)能力和學(xué)校教學(xué)水平的提升。其次，在注重制度管理的同時，加強(qiáng)情感管理工作實(shí)施。校園制度需從教師自身出發(fā)，以解決教師工作中最難解決的問題為準(zhǔn)建立，使其制度更加人性和民主。尊重和承認(rèn)教師的工作，拉動教師支持學(xué)校各項(xiàng)工作開展，使其成為積極的實(shí)踐者和擁護(hù)者。促建學(xué)校工作建設(shè)的共同參與目標(biāo)，在團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢中，推動學(xué)校教育教學(xué)工作。

四、結(jié)語

由于小學(xué)教育工作關(guān)系著我國青少年學(xué)生的未來發(fā)展，而加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校精致化學(xué)校管理工作能有效提升小學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量；因此，教學(xué)過程中，針對校園的環(huán)境文化，精神文化，制度文化等進(jìn)行重點(diǎn)分析加強(qiáng)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校精致化學(xué)校管理，促進(jìn)小學(xué)校園特色文化建設(shè)發(fā)展。

作者:樊艷玲單位:吉林省舒蘭市平安鎮(zhèn)中心小學(xué)校