常態化高效高職學生管理研究
時間:2022-11-23 08:42:07
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1高職學生的現狀
1.1學習底子薄弱,對專業沒興趣,缺乏學習動力和能力
有的學生高中時沒有能夠養成良好的學習習慣,到高職后,對開設的課程內容很多聽不懂、學不會,長久下去他們感受不到成功的喜悅,于是選擇放棄努力學習;有的學生由于專業是由家長選定,或者是由學校調劑到一個自己并不喜歡的專業,因此對所學專業不了解、適應慢,加之學生不能及時調整自己心態,用消極的態度學習,沒有明確的目標,也沒有學習的動力,遇到問題不主動解決,而是放任自流。
1.2學習方法不當,缺乏有效的學習方法
很多學生進入高職后,依然習慣于初中老師“被動式”、“填鴨式”的管理模式,不能及時調整學習方法,也不善于總結學習方法,不能及時提高自學能力,時間管理能力差,一味依賴課堂時間去學習,課前無預習,課后無復習、鞏固,往往是到了期末考試才醒悟過來,追悔莫及。
1.3不良的學風、班風,喪失了學生的斗志,缺少積極健康的“文化”氛圍
高職學生正處于青春期,他們崇尚自由,自私自大,安于享受,離開了父母的督促,缺少積極健康的正文化。良好的風氣對班級成員的態度有著至關重要的影響,若班風不正,學風不濃,消極、頹廢的情緒任意蔓延,就會使更多的同學在這樣的“消極文化”環境里變得懶惰和懈怠。
1.4高職學生就業發展定位清晰,影響了學生的進取心
培養生產一線的應用性高技能人才是高職培養目標,學生將來的發展定位清晰,這種確定性,導致部分學生在思想認識上產生了較大誤區,對自己的未來不抱有很高的期望,對自己失去了進取心,也放松了要求,平時也不會考慮給自己制定更高的發展目標,抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態渾渾噩噩度日。
1.5社會環境的不良影響,侵蝕了學生的價值觀
社會不良風氣不斷侵蝕學生的價值觀,已畢業學生的片面、狹隘思想對在校學生也產生著反面影響,他們認為現在學習的好壞與將來職場發展關系不大,課堂所學知識在實際工作中用得不多甚至用不著等,這些錯誤思想的傳播使得學生容易產生扭曲的價值觀,不能樹立正確的學習態度,從而產生厭學情緒。
2對班級核心價值觀操作性的思考
2.1樹立學生的愛國精神,承擔時代賦予的使命
充分挖掘五一、五四、八一、十一等各種重要節日、紀念日所蘊藏的豐富教育資源,舉辦各種活動,如:班會、演講、征文、辯論賽等。利用黨和國家妥善應對難事、成功舉辦大事的時機,順勢開展各類教育活動,樹立學生愛國意識,激發學生愛國情感。
2.2培養誠信品格,贏得良好發展環境
“民無信則不立”的古訓淵遠流長。但近年來,誠實守信的美德被越來越多的人拋入腦后。青少年是民族的未來,祖國的希望,正處于成長和發展的關鍵時期,而高職學生則是這個群體中的重要組成部分。可以通過墻報、宣傳欄、廣播站等宣傳渠道,大力營造誠信教育的氛圍;采取演講、征文、簽約誠信承諾書、辯論、漫畫等學生喜聞樂見的形式,在班級中開展誠信教育;培養學生的自律及誠信意識。此外,還可以鼓勵學生參加各種社會實踐活動,通過與社會各層次人員交流接觸,引導學生加強自身誠信修養,在實踐中體驗“誠信”價值。
2.3引導學生養成樂觀向上、積極進取的人生生活態度
為培養積極健康的班風,改變學生安于現狀、不求上進的狀況,每學期開學初,指導學生制定個人發展目標,內容包括生活目標、成績目標、品格發展目標,在學生實現目標的過程中,給予合理的指導。當學生遇到困難時,給予積極的鼓勵,引導學生敢于面對困難、善于克服困難,在戰勝困難的過程中得到磨礪和成長。在生活、學習、品格養成教育的同時,還可以通過開展日常活動,增強學生的集體意識,同學之間的合作意識、奉獻精神,從而使學生養成樂觀向前上、積極進取的生活態度。
2.4倡導勤儉節約,弘揚傳統美德
相當的住宿學生面臨的一個現實困難是生活上的自我管理,部分學生脫離了家長的監管,受各種不良現象的影響,形成了攀比消費、貪圖享受、浪費財物等不良行為,還有部分學生在家過著飯來張口、衣來伸手的日子,對于學校的教室、宿舍衛生打掃以各種借口種種逃避,甚至對認真勞動的同學冷嘲熱諷。針對以上現象,在班規班紀中提出“以勤儉樸實為榮、攀比享受為恥,以認真勞動為榮、逃避勞動為恥”,結合學校的德育實踐考核機制對學生形成制約,促進其養成良好的習慣,屢教不改者在評優、評先進、獎助學金等方面不予考慮。由于受到一些不良影響,使得部分學生的行為在家庭、學校表現不一,學生成長教育工作任重道遠,只有家校共管、齊心協力,才能使學生在核心價值觀的指導下獲得可持續發展,班級才能形成常態化高效管理。
作者:徐娟娟 單位:南通開放大學
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