校企合作德育工作論文

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一、校企合作德育的內涵及實施的意義

(一)校企合作德育內涵道德是指以善惡為圭臬，通過社會輿論、傳統習慣和內心信念來維系和調整人們行為意識的規范、活動及關系的總和［2］。它既是“他律”，更是“自律”。良好的德育有利于學生的健康發展，甚至可以為社會和企業帶來“正能量”。一般認為，“校企合作德育”是指高職院校在校企合作過程中，以改革創新教育模式為契機，充分利用校企合作中的各種資源，對學生進行有效的思想政治教育、職業道德教化等各種活動。

(二)校企合作德育實施的意義通過校企合作，從學生學習生活、職業生活實際出發開展德育，引導學生將實踐教育、體驗教育和養成教育相結合，有助于德育回歸生活，提高學生的綜合素質。

1.有助于德育順應社會的發展從用人單位對人才需求的角度看，用人單位挑選的人才不僅僅需要專業知識過硬，同時還需要具有良好的道德素質、團隊協作意識和良好的溝通、協調、人際交往能力，而傳統的理論傳授的德育是難以適應這一社會發展要求的。實施校企合作德育，可以很好地把學生的學習、就業、生活結合起來，從而能增強德育工作的針對性，真正實現向生產、建設、服務、管理一線輸送實踐能力強、道德素質高的技能型專門人才這一目標。

2.有助于德育工作取得成效校企合作為德育工作提供了內容豐富、形式多樣的平臺與載體。校企雙方可以結合實際，創新德育計劃、德育內容，選配德育導師，實施有效的德育評價。學生除了接受傳統的道德教育外，還可以獲得團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗等社會主義榮辱觀的教育，加強自由平等、公平正義等公民意識、法紀意識。此外，學生日常產生的心理問題以及在職業崗位實踐中產生的職業素養問題等，也都可以得到相應的關注。在校企合作過程中，可以嫁接企業的德育資源，移植企業德育方法，激發學生德育熱情，從而使德育工作更有成效。

3.有助于創新德育方法實施校企合作德育，企業可以選派企業中的勞動模范、先進工作者對學生加以指導。企業的勞動模范、先進工作者以他們豐富的社會閱歷和實踐經驗，可讓學生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學生在實踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學方法加以解決。如，企業的勞動模范、先進工作者作為導師，運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，調動學生主動性，鼓勵學生進行創造性思維。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創新德育方式，使德育更具實際效果。

二、校企合作背景下高職院校德育現狀

目前，高職院校德育的內容與學生的生活、實踐距離較大，教師習慣了在課堂進行理論傳授，忽視了學生的認知特點，因此德育效果并不理想。一些教師對學生認知特點、德育方法、德育載體、培養目標研究不夠，缺乏適用對路的硬招實招;有時為了迎合學生興趣，通過播放視頻、講故事、講笑話等形式組織德育活動，不能掌握學生真正情感需求。如此，德育效果大打折扣。另外，盡管教師們也認識到德育結合于社會實踐的重要性，但由于對學生安全、經費等方面較多顧慮，所以往往造成結合于社會實踐的德育工作難有起色的局面。而且，由于學校、企業、政府等對校企合作的德育工作認識不統一，校企合作德育得不到足夠的重視，當前校企合作的德育工作無論是在組織領導、合作途徑上，還是在德育范圍、支持力度上，都存在“先天不足”。目前的校企合作德育缺乏有效規劃，缺乏制度、機制和政策上的保證。總的來講，校企合作德育的穩定性、長效性還停留在較低的水平。

三、實施校企合作德育的策略

(一)充分認識校企合作德育的重要性作為學校這一方，它時刻擔負著學生德育工作的重大使命，這是毫無疑義的。而從企業對學生德育工作的擔當上看，由于企業認識不足等原因，導致企業這一方會相對忽略對學生進行德育工作的責任。為此，學校和企業應共同增強社會責任感，充分認識到校企合作德育的重要性，切實加強相互間的協調、配合，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育作出自己的貢獻。

(二)加強校企合作德育的組織領導校企合作德育的有效開展離不開強有力的組織領導。為此，應建立以政府主導的各級校企合作德育工作指導委員會。校企合作德育工作指導委員會要確實承擔起相關任務，如積極統籌當地職業教育和企業文化兩種教育資源，充分發揮政府的組織優勢、資源調控優勢、公共管理優勢等種種優勢，統籌規劃當地校企間的德育合作，確定育人方向、目標等，以便指導和協調校企合作德育的有序開展。學校和企業要協同建立、健全校企黨政領導親自負責、齊抓共管、多管齊下的德育領導管理體制，要充分發揮校企黨政領導的決策和統籌作用。在學校和企業建立的德育工作指導委員會下，應成立相關的實施機構，該實施機構應該由校企主要領導親自負責，企業人事或監察部門的領導、學校部門(如教務處、團委、學生處、院系)的領導及骨干教師等組成成員，以強大的人力條件推動校企合作德育。

(三)著力加強師資隊伍建設校企合作德育，還離不開一支精干的師資隊伍。在校企合作德育工作中，要打破過去的德育教師只由學校教師擔任的單一形態。校企合作德育的師資隊伍中既要有學校的專業教師、思想政治課教師、輔導員、行政工作人員，又要有企業里的勞動模范、技術能手。另外，要推動學校的專業課教師到企業掛職鍛煉，以提高其實踐技能水平;思想政治課、公共課的教師要到企業觀摩學習，或參加與其專業相關的社會實踐活動。總之，高職院校的教師需要更多地接觸生產實踐、勞動實踐，完善知識與能力結構。在教學中，學校教師要力爭把企業文化、企業管理引入課堂，優化教學手段，改進教學方法，有目標地指導學生訓練，使學生在學校就能夠接受企業文化的熏陶，提升職業道德水平。

(四)校企共同進行課程開發企業文化進校，無形中為學校教育增添了座巨大的資源庫，相關教育工作者應當更有策略地將育人資源以一定的手段傳輸給學生。這也就需要校企共同進行課程開發。企業文化，如質量意識、服務意識、品牌意識、市場意識、誠信意識、團隊意識、創新意識等，要成為德育內容。要創造條件讓學生全方位感受企業的作風、制度，為他們畢業后適應工作崗位、盡早轉換角色奠定基礎。校企雙方應該利用各自的優勢，共同為校本課程的開發作出自己的貢獻。校企雙方共同開發課程時，要最大程度地把企業規范和標準管理納入學校實訓。學校實訓室(基地)的物質層面和文化層面應與企業的標準設置相銜接。在實訓中要營造企業職場氛圍，讓學生感受企業文化的特殊和企業管理制度的約束，如:強調員工職業道德規范，讓各種細則入目入心入腦;要求學生統一著工作裝，佩戴工卡上崗等。

(五)校企聯合開展豐富多彩的課外活動學校、企業要把文化育人置于突出地位，聯合開展一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提升學生的綜合素質和職業能力。比如:學校可以采取請進來的方式，讓企業一線的模范、優秀員工為學生開講座;企業和學校可以合作舉辦聯誼活動、論壇、文化節、職業生涯設計大賽等。文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，讓學生潛移默化地理解和接受企業文化、職業文化。

(六)完善校企合作德育評價機制隨著時代的變化和教育模式的不斷創新，傳統德育評價體制遇到新挑戰、新問題。學校、企業雙方需要共同努力，協商、探索及制定行之有效的德育考評機制。在德育考評機制中，要注重德育的目標管理與過程管理的結合。要進一步建立健全針對性強、富于實效的德育工作考核體系。在對教師和學生的考評中，要統籌兼顧，突出重點。對學校教師及企業指導老師的考核，要重點放在師德師風、愛崗敬業及示范引領等方面;對學生的考核，要重點放在學生的履職情況、職業道德、工作能力、適應能力、工作態度、勞動紀律及創新精神等方面。

作者：蘇成筑單位：黎明職業大學