簡(jiǎn)論對(duì)班級(jí)管理的建議

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關(guān)于班級(jí)管理，許多班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)和辦法。筆者在下面所要談的，還不足以稱之為經(jīng)驗(yàn)，只是十幾年來(lái)與學(xué)生的朝夕相處之中得到的班主任工作體會(huì)，或喜或憂，酸甜苦辣，回味無(wú)窮。

一、了解和研究學(xué)生是搞好班主任工作的前提

新接一個(gè)班級(jí)，從何做起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生。新生剛進(jìn)學(xué)校的第一學(xué)期，由于師生之間還沒(méi)有對(duì)相互之間的認(rèn)識(shí)，筆者采取了經(jīng)常到宿舍與學(xué)生聊天，到課堂聽課，到機(jī)房與他們上機(jī)的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期觀察，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等。在與學(xué)生的交往中作為班主任應(yīng)敞開心扉，建立一種亦師亦友的協(xié)調(diào)關(guān)系。

這里值得一提的是學(xué)生的周記。一開始，筆者要求學(xué)生必須把自己對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)班主任、對(duì)同學(xué)，以至于對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的一些看法以周記的方式表達(dá)出來(lái)，這里面有強(qiáng)制要求的一面。但是，在閱讀這些周記的過(guò)程當(dāng)中，除了一部分學(xué)生敷衍了事之外，相當(dāng)多的同學(xué)也提出了一些希望班主任能夠幫他們解決的生活上的、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。于是，翻錄英語(yǔ)磁帶、提供夜自修課外閱讀書籍等等能夠幫學(xué)生解決的問(wèn)題都解決了。而那些需要提交給學(xué)校管理部門解決的問(wèn)題，也通過(guò)反映到教研室由學(xué)校盡量解決。在師生溝通的過(guò)程當(dāng)中，筆者真正體會(huì)到“溝通從心開始”這句話！對(duì)于學(xué)生，老師要做到尊重他們，那么他們回報(bào)給你的就是信賴！曾經(jīng)有學(xué)生在周記當(dāng)中披露他們自己認(rèn)為卑微的家庭生活，也有學(xué)生坦承自己厭學(xué)的心路歷程，更有學(xué)生講述自己初戀的感情生活……對(duì)待這些感受，作為班主任必須做到一點(diǎn)，那就是“尊重”！這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。

在處理好人好事及違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象上，盡量做到多激勵(lì)，少批評(píng)。每次，先總結(jié)表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象和有進(jìn)步的同學(xué)；即使批評(píng)，也盡量只講事不點(diǎn)名。因?yàn)槿巳硕加凶宰鹦?，哪怕是班?jí)里學(xué)習(xí)最差、最不守紀(jì)律的學(xué)生，也極要自尊。筆者尊重每一位學(xué)生，教育他們自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，筆者認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生不管其學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾危砩峡傆虚W光的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘它和贊揚(yáng)它，是筆者作為教師的職責(zé)。

總之，從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任應(yīng)該是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任去尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法。筆者認(rèn)為，師生之間的這種尊重與信任是一個(gè)班級(jí)好的開始。

二、班級(jí)凝聚力是形成良好班風(fēng)的支撐點(diǎn)

在做好第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，讓大家自我推薦。通過(guò)對(duì)兩方面的綜合考慮，筆者選出了班委、團(tuán)委的成員。第一學(xué)期班里的工作基本上是“扶”著他們走的。也就是說(shuō)，班里的事情，事無(wú)巨細(xì)，筆者一律過(guò)問(wèn)參與。很快，筆者除了自己覺(jué)得非常累之外，也意識(shí)到這樣下去，三年畢業(yè)之后，班里的班干部將會(huì)不具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力！所以，從第二學(xué)期起，筆者淡化了自己的“保姆”身份，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。時(shí)至今天，他們基本上能將班里的各項(xiàng)工作處理好，這是一個(gè)班集體凝聚力的重要體現(xiàn)，能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

同時(shí)，班級(jí)的凝聚力還建立在班主任對(duì)班級(jí)的關(guān)心上。班主任不要總是以師長(zhǎng)自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。而是要把自己當(dāng)作是班級(jí)里的一員。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，要一碗水端平，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是從小事做起。學(xué)生生病，老師輕輕關(guān)心幾句，并為他（她）送去藥片，學(xué)生是不會(huì)忘記的。筆者曾在晚上從家里跑到學(xué)校送學(xué)生去醫(yī)院，陪伴他（她），并且支付醫(yī)藥費(fèi)。這樣的事情發(fā)生過(guò)不止一次！盡管筆者認(rèn)為是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。所有這些事情都會(huì)使學(xué)生、甚至學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)心存感激。在我們學(xué)校，據(jù)筆者所知，只要擔(dān)任過(guò)班主任，不論是老班主任，還是新班主任，很多都有過(guò)相同的經(jīng)歷，相信與筆者有同感：那就是，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，筆者想班級(jí)的凝聚力必定會(huì)更加強(qiáng)大。

三、適時(shí)召開主題班會(huì)是解決問(wèn)題的有效手段

班集體的環(huán)境包括兩類：一類是物質(zhì)環(huán)境，即教室設(shè)施、板報(bào)專欄等，另一類是精神環(huán)境，主題班會(huì)就是精神環(huán)境的一種呈現(xiàn)形式，也是建設(shè)班集體的一種手段。班集體只有在集體的活動(dòng)中才能鞏固和前進(jìn)。沒(méi)有活動(dòng)，一個(gè)班就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生就感覺(jué)不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)心集體，為集體的利益去奮斗。但是，筆者個(gè)人認(rèn)為，主題班會(huì)的召開不宜過(guò)多過(guò)濫，應(yīng)該是就班級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際情況，有針對(duì)性的召開，要能夠起到解決實(shí)際問(wèn)題的作用。這里，筆者談一下我班兩次較為成功的主題班會(huì)。

第一次是在第二學(xué)期。當(dāng)時(shí)，由于新班的組成才一個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)，加上班干部隊(duì)伍在筆者保姆式的管理之下領(lǐng)導(dǎo)組織能力比較欠缺，整個(gè)班級(jí)處于一種相對(duì)渙散的的處境。因此，筆者決定召開一次主題班會(huì)，主題定為“我愛(ài)我班——共建一個(gè)家”。在此次班會(huì)上，大家踴躍發(fā)言，提出了“榮譽(yù)就是凝聚力”的看法，認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)是建筑在每個(gè)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為修養(yǎng)各方面嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上；也只有做到這樣，才能使自己和所處的集體更加具備競(jìng)爭(zhēng)能力。會(huì)后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，班里學(xué)習(xí)氣氛高漲，同時(shí)也前所未有的團(tuán)結(jié)，。

第二次是在第三學(xué)期。當(dāng)時(shí)，由于02級(jí)計(jì)算機(jī)（二）班的拆班，有一部分二班同學(xué)來(lái)到了我班。雖然事前在班干部?jī)?nèi)部已經(jīng)就合班后的融合問(wèn)題召開了多次會(huì)議，但事實(shí)就是，合班后依然出現(xiàn)了一些團(tuán)結(jié)上的問(wèn)題。同學(xué)之間互相不服氣，甚至看不順眼！這次，筆者決定召開的主題班會(huì)定名為“對(duì)他人——你寬容嗎？！”有兩位同學(xué)的表現(xiàn)至今印象深刻。由于男生內(nèi)宿人數(shù)的關(guān)系，我班從開學(xué)起，有位叫佳挺的同學(xué)一直都住在別班的宿舍。據(jù)筆者所知，在第一學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)橐患踔林v不清楚是什么的事情，他對(duì)同桌非常有意見，甚至曾經(jīng)打算叫他的哥們?cè)谛Ｍ饨逃?xùn)同桌，雖然這起打架事件最終沒(méi)有真正發(fā)生，但雙方之間一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也沒(méi)有說(shuō)話。就在那天的班會(huì)之前，筆者其實(shí)也沒(méi)有把握能否化解他們之間的矛盾。當(dāng)時(shí)，在全班同學(xué)面前，筆者請(qǐng)這兩位同學(xué)互相說(shuō)出想對(duì)對(duì)方說(shuō)的心里話。尤其值得一提的是，班會(huì)結(jié)束的時(shí)候，佳挺同學(xué)主動(dòng)提出和對(duì)方握手，那一刻，筆者心里真的非常高興。

從這兩次主題班會(huì)的召開，筆者對(duì)主題班會(huì)具有思想教育、樹立輿論、陶冶情操、鍛煉才能等多種教育功能有了更新的認(rèn)識(shí)。就是說(shuō)，在某一學(xué)期、某一階段，就要針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題設(shè)置主題，趁熱打鐵，明辨是非，及時(shí)處理在學(xué)生群體和個(gè)體中出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造班集體積極向上的風(fēng)氣。集體中每名學(xué)生的心聲，每名學(xué)生的行為是及時(shí)開展針對(duì)性主題班會(huì)的需要。

四、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)定是班級(jí)的指導(dǎo)思想.

中專生的管理難度比普通高中學(xué)生大，原因是普通高中生普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有升學(xué)的期望，而中專生往往覺(jué)得自己已經(jīng)到頂了，在學(xué)校是混到畢業(yè)，缺乏對(duì)美好前途的追求和向往。而部分中專學(xué)生在校三年，這期間正是他們的身心向成熟發(fā)展的過(guò)渡性的關(guān)鍵階段。要做到使這些學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)，以至對(duì)未來(lái)有信心，那么給他們制定目標(biāo)應(yīng)該是行之有效的一種方法。入學(xué)不久，筆者給大家制定的目標(biāo)是：第一和第二學(xué)期要樹立專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)；第三學(xué)期應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助他人為主要內(nèi)容；第四學(xué)期要以注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，尤其是個(gè)人能力的提高；第五學(xué)期要求學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)；最后一個(gè)學(xué)期教育學(xué)生以良好的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。以此作為我班的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。而目前我班正好處在第五學(xué)期。從班主任的角度，筆者覺(jué)得本學(xué)期班里絕大部分同學(xué)都能以高度的熱情學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然了，這應(yīng)該也跟他們即將面臨畢業(yè)就業(yè)的壓力有關(guān)系。這時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)集體來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念。在最近的一次“關(guān)于畢業(yè)后的思考”的主題班會(huì)上，不少同學(xué)都提出不滿足于目前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，不管是繼續(xù)求學(xué)，準(zhǔn)備就業(yè)，還是打算邊打工邊讀書，都表示會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)充實(shí)自己。

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育模式可以讓我們套用。不同時(shí)期的班與班有差異，同一班級(jí)間的學(xué)生思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須精心研究，分析現(xiàn)狀，制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方法。上面只是自己一點(diǎn)粗淺的看法。在管理班級(jí)過(guò)程當(dāng)中，仍有許多欠缺之處，比如對(duì)于班干部能力的培養(yǎng)不夠；對(duì)于個(gè)別同學(xué)由來(lái)已久的厭學(xué)、愚鈍、不守紀(jì)律沒(méi)有立竿見影的教育效果；有時(shí)自己的一片真情、一番苦心，在學(xué)生身上得不到回報(bào)時(shí)，也會(huì)以嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)備來(lái)了結(jié)……這些存在的問(wèn)題，希望能夠在工作當(dāng)中尋求更為妥善的解決辦法。