藝校師德建設科學途徑分析

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一、高等藝術院校師德建設的現狀

高等藝術院校在教學手段、專業設置、人才培養模式、工作性質等方面具有特殊性。高等藝術院校教師除了完成正常的教學、科研工作以外，還要進行藝術創作展演。藝術展演的市場化取向、藝術創作的多元化風格，影響著師德建設的成效。

1、社會不良因素影響

高等藝術院校師德受政治、經濟、文化等各種環境因素的影響，隨著社會的發展，市場經濟思想滲透到各行各業，學校教育領域也無一例外。不同時代的主流價值觀、人生觀在不同程度上影響著社會上的每一個人。作為高等藝術院校的教師，在時代大背景下個人的思想觀念也發生著不同程度的變化。市場經濟追求價值的特點、市場經濟等價交換的原則使高校教師產生功利主義思想，市場經濟中的競爭機制使高校教師產生重競爭輕合作的思想，影響他們的價值觀以及團隊合作。在全球化浪潮中，文化交流日益頻繁，國外的各種社會思潮通過文化交流進入我國，文藝領域成為社會思潮多元化的領域。當代社會思潮中道德自由意志論、消費主義價值觀、后現代主義等思想沖擊著高等藝術院校的師德建設。弄虛作假、形式主義、貪污腐敗、功利主義等不良社會風氣侵蝕著高等藝術院校師德，與社會主義市場經濟體制相適應的師德體系尚未完善。藝術圈子得名得利相對容易，對教師誘惑很大，一些教師追求個人奮斗，只關心個人名利和眼前利益，缺乏責任心，師德受到沖擊。

2、學校重視程度不夠

一些高等藝術院校在加強師德建設方面缺少深刻的認識，沒有配備專門的職能部門或人員全面系統的組織、協調師德建設。高等藝術院校教師在兼顧教學、科研和藝術創作的同時，能否提高自身道德修養，學校的重視程度和政策導向是關鍵。高等藝術院校師德建設機制不完善，雖然不少高等藝術院校中設有教師督查委員會，但督查委員會抽查的主要還是教學，教師的師德水平不能僅僅依靠隨即抽查的課堂情況來評定。高等藝術院校在教師職稱評聘、年度考核等測評考核過程中，存在著“重業務、輕政治”、“重業務、輕教學”、“重教書、輕育人”的傾向，過分重視教師科研以及藝術創作的成果，忽視了對教師思想態度和價值觀的考察，忽略了一部分兢兢業業埋頭于教學的教師的辛苦付出。在教學過程中，教師注重對知識和技能的傳授，忽略了以身立教，為人師表。學校這種顧此失彼的政策導向，對教師的行為選擇和師德修養產生不利的影響。

3、教師自我修養忽視

高等藝術院校教師的思想活躍、前衛，接受新事物快，在接受新思想時所形成的錯誤價值觀無形中影響著他們的行為，德行不規范。重創作、輕理論是藝術工作者的普遍觀念，有的教師借口發揮藝術天性，言行張揚，在課堂上制造過度自由的氛圍，造成散漫的課堂效果。一些教授理論課程的教師自知學生興趣不高便自我放低要求，造成課堂質量不高，有的教師過分看重經濟利益，對教學工作的投入不足，缺乏工作熱情有的教師；從事教育教學工作是看中高校工作的穩定，把更多的精力轉向尋找捷徑評職稱；有的教師把工作重點轉向賣字、賣畫、拍戲、接工程等第二職業，兼職為主、本職為輔；有的教師忽視了對理想、信念的追求，在崗不敬業，不能正確處理教學、科研與創作的關系。高校中這種與師德要求相悖的現象形成了灰色氛圍壓抑真正有能力、潛心研究與教學的教師的才能體現，也扼制了學校師資技能的提高。高等藝術院校外聘教師比較多，他們中有部分人認為自己的職責就是傳授專業知識和專業技術，忽視了和學生在思想、生活等方面的交流與溝通，教書不育人。他們雖有自己的才能，但沒有經過專業的教師資格培訓考核，個別教師沒有足夠的能力因材施教，在思想上會將一些對社會現象不負責任的牢騷帶進課堂，影響學生的健康成長。

4、師德考評培訓機制不完善

高等藝術院校師德考評缺乏科學性。近年來，高等藝術院校在工作中雖逐步強調師德，但缺乏合理的量化指標體系，對相關的考核項目沒有科學、嚴謹、系統的評價，使得對師德的考核變成一個虛指標，教師只要沒有重大教學事故和違紀違規，師德考核基本上都能定為良好以上，反映不出師德實際狀況和評價價值。高等藝術院校師德培訓制度不健全。高等藝術院校教師有很大的自由性，講完自己規定的課時后能夠自由安排時間。雖然很多院系規定每周半天的政治學習，但是教師大多忙于個人事務，出勤率非常低，要統一進行針對性的師德培訓非常困難，對于這一狀況，學校也沒有制定相應的約束。而對于一些外聘教師，學校也沒有針對性的師德培訓計劃以及相關制度約束。

二、高等藝術院校師德建設的科學途徑

高等藝術院校教師是社會思想的傳播者，是人類文明的建設者，是學生健康成長的引路人。加強高等藝術院校師德建設是一項長期的系統工程，要認真針對現狀探索相應的對策，著力建立師德建設的長效機制。

1、優化師德環境，營造良好氛圍

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”、“近朱者赤，近墨者黑”，這些說明環境對人的影響是非常重要的。師德環境，包含正確的師德輿論導向、平等和諧的人際關系、健康向上的校園文化、優良的傳統和校風等。隨著改革開放和市場經濟的發展，高等藝術院校的師德師風必然受大環境的影響，學校教師逐漸失去了從業的優越感，這種被挫傷的情感也會影響了學校教師的工作積極性。因此，構建良好的社會輿論環境，肯定教師的地位，理解、支持教師的工作，才會激發教師敬業、樂業和精業的精神。要充分利用廣播、電視、報紙、刊物等大眾媒體，大力弘揚中華民族尊師重教的優秀傳統文化，抵制各種社會思潮中消極和腐朽的觀點，通過抓典型、樹新風、理論研討、評優選先等措施大力營造師德修養氛圍，充分發揮正確輿論的導向和監督作用。學校環境對教師的價值取向、行為規范有直接影響，因此，要凈化校園環境。高校校園文化必須對師生產生強大的凝聚力，能夠同化教師的精神風貌和態度情趣。因此，要從建立和諧校園入手，通過組織開展學術交流、經驗交流等活動來營造健康向上的氛圍，加強校園秩序建設，制定嚴格的校風班紀，注重發揮校園文化的陶冶功能。要加強校園文化建設，努力形成團結和諧的人際關系氛圍，教師之間要團結，創造一個民主、平等、友愛、互助的集體，在教學中互相幫助、共同提高，在科研上互助合作、共享成果。要加強對教師的學術道德失范行為和學術腐敗行為的監督力度，營造“潛心鉆研、嚴謹篤學”的學術氛圍，保護教師的學術自由和學術成果。同時，在教師與學生之間應建立平等、和諧的新型師生關系。

2、加強領導機制，完善制度管理

高等藝術院校的師德建設應該在學校黨委統一領導下，成立師德建設領導小組，黨院辦、組織部、人事處、宣傳部、教務處、研究生處、各二級學院等單位齊抓共管、聯合協作、責任明確，共同承擔起師德建設工作的責任。二級學院也要相應成立師德建設工作小組，負責本學院的師德建設，建立師德建設兩級管理體制。要強化相關領導師德建設責任意識，建立相應的工作制度，把各項工作落到實處。高等藝術院校要本著師德建設的特殊性，建立一套規范、科學、切實有效的教師思想道德規范體系，用明確的制度嚴格約束和保障教師的道德規范和行為準則，確立高等藝術院校教師的具體職責要求，最終將師德建設工作推向體制化、規范化、健康化和成熟化。首先，在錄用新教師時，學校要嚴格核實三個考核標準：專業知識、思想道德狀況、歷史表現記錄。將應聘人員的現實表現和原單位的意見結合起來，綜合測評。其次，學校還要加強師德的日常考核，建立完善的激勵機制和考核制度，定期對教師的師德進行考核評分，與指標量化掛鉤。按院系、教師類別不同，組織評分，并將綜合評價數據資料存檔記載，作為教師聘任、晉升、晉級等方面的重要依據。同時，學校還要做好相關的文化引導工作，大力宣傳優秀教師事跡，對師德高尚、教學成果卓著的教師予以表彰和獎勵，充分發揮優秀典型人物的積極影響和正面導向作用，營造良好的師德學習、競爭氛圍。

3、提高思想修養，加強學術道德建設

加強教師政治思想教育。高等藝術院校教師大多出身于文科或藝術類專業，缺少理性辯證思維，容易憑主觀感受判斷事物，思想理論根基不扎實，容易犯形而上學的錯誤。加強教師思想政治理論建設，對于強化教師的愛崗敬業、薪火相傳的奉獻精神和歷史責任感都有著重要意義。高等藝術院校要為師德建設營造良好的政治氛圍，號召教師關心并獻身政治，完善辯證主義思想理論體系，豐富思維方法。加強學術道德建設。高等藝術院校要嚴厲打擊和采取措施防范教師隊伍中出現“學術造假”風潮，堅決杜絕學術剽竊、創意剽竊等弄虛作假行為，以營造誠信的學術氛圍。積極為教師隊伍灌輸大膽開拓、創新的教學思想，鼓勵教師在教學、科研、創作工作中勇于探索，精益求精，切實做到誠信科研，樂于鉆研。引導和督促教師切實履行好為人師表的職責，把科學的理論傳授給學生，以優良的專業素養感染學生，在學生中樹立起正面積極、品德高尚、勤奮嚴謹的導師形象。

4、完善考評體系，健全師德激勵機制

努力構建科學、合理、有效的師德考評體系，進一步完善學生評價、同行評價、領導評價、自我評價系統，量化師德評價體系，促進師德建設內容具體化。規定考核的時間、方式和內容，通過不同的人群對教師的師德狀況公開公正進行打分評價。考核內容根據教師職業道德的基本要求，結合高等藝術院校的特點以及不同學科教師的實際情況，確定各項指標的量化標準及各自所占權重，以滿足教學為主型、科研為主型和創作為主型等不同類型教師的特殊情況，使考核結果盡可能準確的反映師德的真實狀況。健全師德激勵機制。對師德實施動態跟蹤管理，建立師德檔案，推行師德優先制，獎優罰劣。對違反師德的教師進行必要的批評處罰，在職稱評審、年度考核等事項中，給予一票否決。同時，要弘揚先進典型，使教師學有典范，趕有目標。通過評選師德標兵等，對師德表現突出者給予一定獎勵，優先考慮他們在職務提拔、訪問進修、出國留學等方面的利益需求。成立師德督導小組，開通師德建設舉報渠道，對教師的師德情況進行實時監督。在教師教育中注重對教師加強人文素養的培養，使教學的科學性和藝術性有機結合起來，完善師德培訓制度，將師德專題培訓常態化、經常化。

三、小結

師德建設是高等藝術院校教育工作的關鍵與核心，師德水平的高低關系到師資隊伍建設的水平和教學工作的質量，關系到學生的素質，關系到國家和民族的未來。在高等藝術院校師德建設工作中，要做到內外結合，充分利用公眾輿論監督的作用，把教師自律和他律結合起來，創建師德建設的長效機制。首先，學校要將教師師德建設工作公開化、透明化，并接受學校、政府和社會各方面的監督。其次，教師要堅持“以人為本”的教育理念，重視學生主體。教育工作者一定要以學生為本，注重日常言行舉止，讓學生感受到教師正面的思想人格魅力，做好表率作用。微觀上，還要注重落實的細節，真正將政策和制度落到實處，讓教師從內心深處感受到師德建設的重要性，將思想化為行動，逐步提高師德水平，并且持之以恒，養成注重師德的良好習慣。

作者：徐曉華工作單位：南京藝術學院