職校職業(yè)道德的思路

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本文作者：單守軍工作單位：東營市技師學院

在教育領域，職業(yè)院校的大部分教師在各自崗位上默默地付出了自己的勞動，為教育事業(yè)的前行發(fā)展貢獻著自己的力量。然而，職業(yè)院校的教師隊伍仍然存在一些不足之處，亟待解決。1.教師責任感缺失，教學理念較為滯后。目前，仍有部分教師在教學工作上缺乏責任感，不能樹立積極的進取心，為教育事業(yè)做貢獻的思想意識有所下滑。同時，這些教師不注重自身教學水平的提高，對外界的教育信息不關注，無法跟緊教育改革發(fā)展的潮流，教學方式陳舊老化，挫傷了學生學習的積極性，影響學生學習能力的提高，無法達到預期的教學效果。2.關注成績優(yōu)秀的學生，導致教學活動氣氛有限。職業(yè)院校的教學活動同樣需要良好的教學氛圍。目前，大多數(shù)職業(yè)院校的教師，更關注成績好的學生的表現(xiàn)。在教學過程中，不能充分考慮每一個學生的參與機會。因此，經(jīng)常出現(xiàn)成績好的學生積極參與教學活動，而成績差的學生被冷落甚至成為觀眾的不良現(xiàn)象。3.對學生尊重不夠，不能考慮學生的自尊心。當前，部分職業(yè)院校的教師不懂得約束自己的不當行為，對學生動粗加以體罰的行為時有發(fā)生。同時，有些教師不注重自己與學生交流溝通時的語言及語氣，經(jīng)常在無形之中損害了學生的自尊心，從而使學生對教師隊伍喪失了信任。4.部分教師不注重生活細節(jié)，令學生反感。目前，職業(yè)院校部分教師不注意生活細節(jié)，在學生面前吹牛，不講誠信的行為經(jīng)常發(fā)生；部分教師在課堂上抽煙，酒后給學生授課，參與賭博、愛說臟話行為；有的教師不遵守作息時間，不按時到堂，都引起學生的質(zhì)疑和反感，使教師應當樹立的良好現(xiàn)象反而無法樹立。可見，如果教師不按照教師職業(yè)道德規(guī)范去進行道德理念的轉(zhuǎn)化與實踐，則會讓中學生對所學習的道德理念的真實性和可行性產(chǎn)生懷疑，同時對學生的道德實踐還產(chǎn)生巨大的誤導作用。

教師職業(yè)道德缺陷的原因

1.社會不良風氣的侵襲，影響了教師職業(yè)道德的鞏固。隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟駛上了快速發(fā)展的軌道，經(jīng)濟實力有了很大提高。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，導致人們的思想有所偏頗，形成了一種不良社會因素，消極的影響著人們在現(xiàn)實生活中的行為。由于價值觀的變化，現(xiàn)實生活中教師職業(yè)自豪感、責任感大大降低，影響了教師敬業(yè)意識的樹立和敬業(yè)精神的發(fā)揚；同時，由于市場經(jīng)濟活動中的一些拜金主義、極端個人主義和消極腐敗現(xiàn)象，也滲透到了教育領域，其危害是不言而喻的，不僅降低了學校的教育效果，而且影響了教師的職業(yè)道德和人格。2.應試教育左右了職業(yè)院校的發(fā)展方向。目前，受影視教育的不良影響。職業(yè)院校非常看重學生的成績，注重升學率的提高。為了提高升學率，學校過分單方面的強調(diào)學生成績，忽視德育和動手能力以及其它方面的培養(yǎng)。同時，給教師太大的壓力，導致教師心理失衡，無法放平心態(tài)。3.教師職業(yè)道德考核機制不健全，影響職業(yè)院校教師職業(yè)道德建設。職業(yè)院校教師的職業(yè)道德同樣需要一套健全的考核機制來把關。然而，目前大多數(shù)職業(yè)院校的教師職業(yè)道德考核制度不甚健全，沒有制定有效考核教師職業(yè)道德的機制，也沒有建立科學有效的評價體系對教師職業(yè)道德的適時適當評價，致使教師職業(yè)道德建設工作難于操作和落實。4.教師自身原因也影響著職業(yè)道德的培養(yǎng)和加強。目前，部分職業(yè)院校還存在教師脾氣暴躁，法律意識淡薄，變相體罰學生的現(xiàn)象；存在教師知識結構不合理，能力不高的現(xiàn)象，嚴重影響職業(yè)影響教師職業(yè)道德發(fā)揮應有的作用，阻礙職業(yè)院校的健康有序發(fā)展。

提升職業(yè)院校教師職業(yè)道德的對策

職業(yè)院校的教師在職業(yè)道德方面存在著一定的問題，這是因為教師缺乏一種勇于擔當?shù)木瘢荒艹袚鹱约簯敵袚呢熑危浣Y果必然導致自身職業(yè)道德的滑坡，不利于教師良好形象的重塑。因此，我們應當盡快采取各種有效措施，提升教師職業(yè)道德，為職業(yè)院校再發(fā)展注入新鮮的活力。1.提高對教師職業(yè)道德的重視程度。教育部門及各職業(yè)院校應當營造一個提升教師職業(yè)道德的大環(huán)境，把提升教師職業(yè)道德納入院校的長遠發(fā)展目標。同時，將各種制度嚴格落實到實際工作中，這樣才能使提升教師職業(yè)道德的工作才能得以順利開展。2.在教學活動中充分體現(xiàn)教師職業(yè)道德。教學活動是教師職業(yè)道德的動態(tài)體現(xiàn)過程。同時，教師也是學生的直接面對者，最能體會到每位教師的教學水平和道德水準。因此，應當加強對職業(yè)院校教師教學活動的有效管理。3.充分發(fā)揮教師典型的表率作用。榜樣的力量是無窮的。在職業(yè)院校發(fā)展過程中，應當注重對教師典型的樹立，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，帶動其他教師的積極性和工作熱情，培養(yǎng)良好的工作作風，交流科學有效的教學方法，在全院形成斗志昂揚的精神面貌。4.完善人員自我約束，完善教師職業(yè)道德。職業(yè)院校在尋求發(fā)展時，應當結合本身的現(xiàn)實情況，充分考慮教師的差異性，建立一種職業(yè)道德的自律與其他方面的他律有機結合的教師道德約束機制。這種機制能夠使教師在工作中自我約束，自我反省，自我完善，有利于教師個人道德修養(yǎng)的重塑，提高工作水平和效率。5.重視師生感情的交流，師生共建和諧教學。和諧的師生關系是構建和諧教學的重要前提，要格外注重和諧師生關系的培養(yǎng)。和諧的師生關系下，才會使雙方明確自身的任務，通過共同努力來完成教學過程，并達到預期的教學效果。因此，教師在教學活動中，要注意與學生的交流方式，溝通技巧等，使學生在與老師的互動中獲得自信，更好地完成學習。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)道德水平直接影響著學生的成長和發(fā)展。職業(yè)院校的教師，應當不斷提高自身的素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，在教學過程中體現(xiàn)自己的人格魅力，不僅提高自己的教學水平，承擔起應當承擔的責任，在學生心中樹立起應有的教師形象，為職業(yè)教育的不斷發(fā)展貢獻自己的力量。